统编版一年级上册 语文园地六 教学设计(表格式)

课题 语文园地六 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
课标 分解 学什么 1.了解汉字结构。 2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。 3.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。 4. 读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。 学到什么程度 1.“掌握”是指能够按照要求正确区分不同汉字结构的生字。 2.朗读课文能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。 3. “了解”是指能够用自己的话简单说出关键词句的意思。 怎么学 1.通过熟字加偏旁、熟字比一比、换偏旁等基本识字方法进行识字。 2.通过个人读、齐读等方式进行朗读。 3.结合教材中的插图理解文章内容。
教材 分析 地位：《语文园地六》选自一年级上册第六单元，本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹。充满儿童乐趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 内容：语文园地六共安排了4个板块的内容。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。 重点：本课的重点是认识不同结构的字和不同方位的词，学会在生活中识字。
学情 分析 已知：识字写字方面，经过半年的学习，学生在写字方面已经具备了一定的仿写能力。阅读方面，学生在一年级前半段中已经学习过大量的诗歌、儿歌，在前面几课已经通过看图识字、韵语识字认识了一些汉字。 困难和障碍：一是大部分同学对汉字间架结构的把握还处于浅层次状态；二是一年级学生认知水平比较低，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，因此了解形声字的构字规律是难点。 突破措施：一是让学生自主观察汉字的结构特点后写字，并且说出自己所写字存在的问题；二是充分借助课文插图、指导朗读（语气）、引导学生联系上下文、结合生活经验等方式读懂课文，进一步明白课文内容的内在联系，训练逻辑思维。
学习 目标 1.通过自主观察汉字的结构特点，学生能够按照正确的汉字结构将汉字分为上下结构和左右结构。 2.学生能够正确的辨别前后左右、东西南北几个方位词。 3.能够主动从生活中识字，掌握从生活中识字的方法。 4.学生能够正确、流利、有感情地地朗读古诗、儿歌，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。
教学重难点 教学重点： 1.学生通过自主观察汉字结构特点，能够初步了解汉字有上下结构和左右结构，并且能够判断汉字结构，将其按结构进行分类。 2.能够用普通话正确、流利朗读儿歌，了解借助太阳辨别方向的方法。 3.使学生能够在脱离文本、在新的语言环境中正确认读生字，激发学生自主识字的兴趣。 教学难点 1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，感受诗人笔下月亮的特点。 2.自由朗读课文，画出生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字，感受儿歌的生动有趣。
第 1 课时
教学 目标 1.能够辨别上下和左右结构的字。 2.辨别前后左右、东西南北几个方位词。 3.能够主动地从生活中识字，掌握从生活中识字的方法。
教学重难点 教学重点：1.学生通过自主观察汉字结构特点，能够初步了解汉字有上下结构和左右结构，并且能够判断汉字结构，将其按结构进行分类。 2.能够用普通话正确、流利朗读儿歌，了解借助太阳辨别方向的方法。 教学难点：1.使学生能够在脱离文本、在新的语言环境中正确认读生字，激发学生自主识字的兴趣。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、创设情境，激趣引入 小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和大家一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们愿意去吗？ 学生在游戏中体会学习的乐趣，激发学习兴趣。
环 节 二 二、字词句运用 （一）连一连 1.学生仔细观察图画，找到汉字分类的规律：按照汉字的上下和左右结构进行分类的。 2.说一说，连一连。 “花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。 “清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。 （二）读一读，背一背 1.读一读：读儿歌，读准字音。 注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。 2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。 儿歌中表示方位的词语有： 前、后、左、右、东、南、西、北 3.说说自己的“前后左右”都有谁。 4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。 1.学生通过自主观察汉字结构特点，能够初步了解汉字有上下结构和左右结构，并且能够判断汉字结构，将其按结构进行分类。 2.能够用普通话正确、流利朗读儿歌，了解借助太阳辨别方向的方法。
环 节 三 三、展示台 1.出示带有标牌的建筑的图片 请几名同学认读图中的字（在学生试读之后，教师指正），并交流相应的建筑的功能。 注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。 2.交流你在生活中还认识了哪些字。 通过交流，学生认识到在生活中主动识字的重要性，这也是一种重要的积累字词的途径。 学生能够在脱离文本、在新的语言环境中正确认读生字，激发学生自主识字的兴趣。
作业 设计 从生活中识字
板书 设计 语文园地六 花：上下结构 清：左右结构 方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北
教学 反思 1.了解汉字的特点是学生识字的基础，所以应该用较多的时间让学生去区分。 2.在我们的生活中也一样，只要留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。积极引导学生们做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
第 2 课时
教学 目标 1.正确、流利地朗读《古朗月行》并背诵。 2.阅读《谁会飞》，体会一问一答的文章形式，感受乐趣。
教学重难点 教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读古诗，感受诗人笔下月亮的特点。 教学难点：自由朗读课文，画出生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字，感受儿歌的生动有趣。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、导入新课 本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？
环 节 二 二、日积月累 1.读一读古诗，读准字音。 教师范读，指名读，合作读。 注意读准：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。 2.指名读。 3.看图背诵古诗。 4.想象一下，圆圆的明月除了像白玉盘、瑶台镜，还像什么？ 学生能够借助拼音，正确、流利地朗读古诗，感受诗人笔下月亮的特点。体会诗人借助丰富想象和神话传说，表现出儿童对月亮诗意而美好的认识。
环 节 三 三、和大人一起读 1.教师领读，学生跟读。 2.指名读，说说读后你知道了什么？ 鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇摇尾巴水中游。 3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。 4.比一比，谁读的最好。 自由朗读课文，画出生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字，感受儿歌的生动有趣。
作业 设计 1.背诵《古朗月行》 2.将《谁会飞》读给家长听
板书 设计 语文园地六 鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游
教学 反思 1.在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，而要重在体会作者把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。 2.在平时的教学中，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。