6.《好朋友一起玩》第二课时教案
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文档简介
第6课 好朋友一起玩
一、教材分析
本课是人民教育出版社，培智学校义务教育实验教科书，生活语文三年级下册第二单元个人生活第六课的内容。本课课文呈现了3幅场景图，分别是小鸟和小兔一起出去玩，小鸟和小兔正在过河，小鸟飞过河，小兔跳过河的画面。3幅图对应的是本课要学习的课文内容，要学习的词语是“好朋友”“小河”，汉字是“鸟”“去”“玩”。
练习部分呈现了听、读、说、写4个训练。“我会听”要求学生听词语，找出目标图片，在培养倾听能力的同时巩固对词语的理解。“我会读”要求学生认读汉字、词语“鸟” “去”“玩”“小鸟”“出去”，跟读词语“好朋友”“小河”及句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”，跟着教师朗读课文，体会课文的思想感情。“我会说”要求学生照样子说词语“鸟（小鸟）、去（ ）、玩（ ）”。结合场景说句子“_____和_____是好朋友，他们一起出去玩/乐乐和天天是_____，他们一起看动画片/衣柜里有_____和_____”拓展说出其他内容。“我会写”要求学生描红和抄写汉字“鸟”。
二、学情分析
本班共12名学生，根据学生的学习能力及课堂参与度将学生分为三组。A组5名学生（李、刘、金、张、袁），认知能力较好，能理解简单词语和句子，书写能力较好，与教师有较强的互动性，认读以文字为主，但有两人口齿不够清晰，在发音方面仍需提升。B组4名学生（高、许、曾、曹），认知能力一般（曾认知能力较好，发音清晰，有一定的识字能力，但课堂参与差，因此也分为B组），与教师互动性较弱，其中两人口齿较清晰但配合度不高，其余两人口齿不清，认读以图文卡片为主。C组3名学生（潘、肖、廖），认知能力较差，配合度低，注意力分散，两人认读以图片为主，一人以指认实物为主，渗透图片。
三、教学总目标
1.听词语，找出“小河”、“小鸟”目标图片。
2.基础认读汉字“鸟”，弹性认读汉字“去”“玩”。
3.认读词语“小鸟”“出去”，跟读词语“好朋友”“小河”，并理解词语的意思。
4.跟着教师朗读课文，体会课文的思想感情。
5.照样子说词语“鸟（小鸟）、去（ ）、玩（ ）”。
6.结合场景说句子“_____和_____是好朋友，他们一起出去玩/乐乐和天天是_____，他们一起看动画片/衣柜里有_____和_____”，并拓展说出其他内容。
7.描红和抄写汉字“鸟”。
8.知道好朋友对自己的意义，愿意结交新朋友。
四、教学重点
1.认读汉字、词语“鸟”“去”“玩”“小鸟”“出去”。
2.描红抄写汉字“鸟”。
3.跟读词语“好朋友”“小河”，理解词语意思。
4.理解课文大意，跟着老师朗读课文。
5.跟读并理解句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”。
五、教学难点
1.描红抄写汉字“鸟”。
2.跟读并理解句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”。
六、教学方法
情景教学法：讲授法、练习法、小组合作、提问法、分层教学法。
七、课时安排
第1课时：学习课文第一句话，跟读并理解词语“好朋友”，认读汉字“鸟”，进行生字“鸟”的书写训练，认读并理解词语“小鸟”。
第2课时：复习1课时所学，学习课文第二三句话，认读并理解词语“出去”，跟读并理解词语“小河”。
第3课时：学习汉字“去”“玩”，能照样子说词语，熟练跟读课文，能结合场景说句子。
第4课时：复习巩固，完成课后练习。
八、教学过程
6.好朋友一起玩
学科 生活语文 年级 三年级
课时 第2课时 主教
教 学 目 标 1.跟读词语“小河”，理解词语的意思。 A、B组：跟读词语“小河”，理解词语的意思。 C组：跟读词语“小河”。 2.认读词语“出去”，理解词语意思。 A组：认读词语“出去”，理解词语的意思。 B组：跟读词语“出去”，理解词语的意思。 C组：跟读词语“出去”。 3. 跟读并理解句子“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”。 A组：跟读并理解句子“一条小河挡住了前面的路…….小兔跳了过去”。 B、C组：跟读句子“一条小河挡住了前面的路…….小兔跳了过去”。 4. 跟读并理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。 A、B组：跟读并理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。 C组：跟读句子“两个好朋友又可以一起玩了”。
教学重难点 教学重点： 1.跟读词语“小河”，理解词语的意思。 2.认读并理解词语“出去”。 3.理解句子“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”。 4.理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。 教学难点： 1.跟读并理解句子“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”。 2.跟读并理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。
教学准备 教科书、教学课件、学具。
教学过程设计
教师活动 学生活动
游 戏 导 入 1.提问：同学们猜一猜我们今天要继续学习哪篇课文呢？教师板书课题《好朋友一起玩》，带领集体跟读课题。 2.提问：同学们，你们有自己的好朋友吗？引出游戏，并讲解规则。 3.播放儿歌，进行“找朋友”小游戏，活跃课堂氛围，引导学生找出班级中自己的好朋友，并练习句子“_____和_____是好朋友”。 A、B组：认真听教师说，回答问题。 C组：跟说。 集体跟读课题。 回答问题，认真听教师讲解规则。 。 A组：在班里找到自己的好朋友，说出“_____和_____是好朋友”。 B组：在班里找到自己的好朋友，跟说句子“_____和_____是好朋友”。 C组：跟说词语“好朋友”或指出自己的好朋友是谁。
讲 授 新 知 讲 授 新 知 1.复习词语“小鸟”“小兔”。 （1）提问：同学们还记得上节课学习的课文里面，谁和谁是好朋友呀 （2）明确答案，带领学生复习认读词语“小鸟”“小兔”，进行板书。 2.认读词语“出去”。 （1）教师示范读，组织学生跟读，逐一纠正学生发音。 （2）通过图片、直观动作演示帮助学生理解词语。 （3）指导学生在课文中找到“出去”一词，并圈出。 （4）通过趣味游戏找词语“出去”进行巩固练习。 3.学习课文第二句话“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”，学习词语“小河”。（1）引导学生观察课文第二幅插图，并思考小鸟和小兔玩耍时遇到了什么问题？教师鼓励学生表达。 （2）学习词语“小河”，出示小河的视频，帮助学生理解词义。 （3）教师示范朗读，组织学生通过寻找小河的图片，练习跟读“小河”。 （4）巩固练习，图文配对。引导学生将“好朋友”“小鸟”“小兔”“小河”“出去”的图片和文字进行配对。 （5）结合课文第二幅插图，引导学生思考：小河挡住了前面的路，小鸟和小兔分别是怎么做的？教师鼓励学生表达，引导学生体会主人公的勇敢。 （6）教师朗读提示，请学生扮演小鸟和小兔，模仿小鸟和小兔过河。 （7）出示课文第二句话，教师示范朗读。组织学生多种形式练习朗读句子。 4.学习课文第三句话“两个好朋友又可以一起玩了”。 （1）结合课文第三幅插图讲解句子，教师示范朗读，组织学生跟读，多种形式练习朗读句子。 （2）变换课文主人公改为小鸭和小狗，启发学生讲故事，拓展学生思维。 5. 教师引导学生观察课文插图，带领学生结合板书内容朗读回顾全文。出示课文中的三幅插图，通过插图排序小游戏，让学生用自己的话讲故事。 A、B组：认真听教师说，回答问题。 C组：跟说。 A、B组：根据课件提示，认读词语“小鸟”“小兔”。 C组：根据图片提示，跟读词语“小鸟”“小兔”。 B组：认读词语“出去”。 C组：跟读词语“出去”。 根据图片和教师动作演示，理解词义。 A组：独立找出词语并圈出。 B、C组：在教师提示下找出词语。 A组：独立完成。 B、C组：在教师帮助下进行。 A组：大胆表达自己的想法。 B、C组：在教师帮助下尝试表达或跟说。 A、B组：认真观看视频，理解词义。 C组：认真观看视频。 A、B组：找出小河的图片，并认读词语。 C组：在教师提示下找到小河图片，并跟读词语“小河”。 A、B组：根据图文卡片，认读词语，正 确进行图文配对。 C组：在教师帮助下将手中的图片与课件上的图片进行配对。 A组：大胆表达自己的想法。 B、C组：在教师帮助下尝试表达或跟说。 认真听教师朗读课文，积极参与互动，模仿小兔和小鸟过河。 A组：跟着教师用多种形式朗读句子。 B、C组：跟着教师读句子。 A、B组：认真观察插图，跟着教师用多种形式朗读句子。 C组：跟着教师读句子。 A组：大胆表达自己的想法。 B、C组：在教师帮助下尝试表达或跟说。 A、B组：跟着教师把课文读准确、读通 顺、读出感情。 C组：在教师指导下朗读课文。 A、B组：观察图片，独立排序。 C组：在教师提示下正确排序。
课 堂 小 结 1.让学生学会勇敢面对困难，明白好朋友的意义，懂得友谊的重要性。2.布置作业：回家把课文读给家里人听。 略。
板 书 设 计 飞 小鸟 好朋友 玩 小兔 跳 小河
课 后 反 思
一、教材分析
本课是人民教育出版社，培智学校义务教育实验教科书，生活语文三年级下册第二单元个人生活第六课的内容。本课课文呈现了3幅场景图，分别是小鸟和小兔一起出去玩，小鸟和小兔正在过河，小鸟飞过河，小兔跳过河的画面。3幅图对应的是本课要学习的课文内容，要学习的词语是“好朋友”“小河”，汉字是“鸟”“去”“玩”。
练习部分呈现了听、读、说、写4个训练。“我会听”要求学生听词语，找出目标图片，在培养倾听能力的同时巩固对词语的理解。“我会读”要求学生认读汉字、词语“鸟” “去”“玩”“小鸟”“出去”，跟读词语“好朋友”“小河”及句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”，跟着教师朗读课文，体会课文的思想感情。“我会说”要求学生照样子说词语“鸟（小鸟）、去（ ）、玩（ ）”。结合场景说句子“_____和_____是好朋友，他们一起出去玩/乐乐和天天是_____，他们一起看动画片/衣柜里有_____和_____”拓展说出其他内容。“我会写”要求学生描红和抄写汉字“鸟”。
二、学情分析
本班共12名学生，根据学生的学习能力及课堂参与度将学生分为三组。A组5名学生（李、刘、金、张、袁），认知能力较好，能理解简单词语和句子，书写能力较好，与教师有较强的互动性，认读以文字为主，但有两人口齿不够清晰，在发音方面仍需提升。B组4名学生（高、许、曾、曹），认知能力一般（曾认知能力较好，发音清晰，有一定的识字能力，但课堂参与差，因此也分为B组），与教师互动性较弱，其中两人口齿较清晰但配合度不高，其余两人口齿不清，认读以图文卡片为主。C组3名学生（潘、肖、廖），认知能力较差，配合度低，注意力分散，两人认读以图片为主，一人以指认实物为主，渗透图片。
三、教学总目标
1.听词语，找出“小河”、“小鸟”目标图片。
2.基础认读汉字“鸟”，弹性认读汉字“去”“玩”。
3.认读词语“小鸟”“出去”，跟读词语“好朋友”“小河”，并理解词语的意思。
4.跟着教师朗读课文，体会课文的思想感情。
5.照样子说词语“鸟（小鸟）、去（ ）、玩（ ）”。
6.结合场景说句子“_____和_____是好朋友，他们一起出去玩/乐乐和天天是_____，他们一起看动画片/衣柜里有_____和_____”，并拓展说出其他内容。
7.描红和抄写汉字“鸟”。
8.知道好朋友对自己的意义，愿意结交新朋友。
四、教学重点
1.认读汉字、词语“鸟”“去”“玩”“小鸟”“出去”。
2.描红抄写汉字“鸟”。
3.跟读词语“好朋友”“小河”，理解词语意思。
4.理解课文大意，跟着老师朗读课文。
5.跟读并理解句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”。
五、教学难点
1.描红抄写汉字“鸟”。
2.跟读并理解句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”。
六、教学方法
情景教学法：讲授法、练习法、小组合作、提问法、分层教学法。
七、课时安排
第1课时：学习课文第一句话，跟读并理解词语“好朋友”，认读汉字“鸟”，进行生字“鸟”的书写训练，认读并理解词语“小鸟”。
第2课时：复习1课时所学，学习课文第二三句话，认读并理解词语“出去”，跟读并理解词语“小河”。
第3课时：学习汉字“去”“玩”，能照样子说词语，熟练跟读课文，能结合场景说句子。
第4课时：复习巩固，完成课后练习。
八、教学过程
6.好朋友一起玩
学科 生活语文 年级 三年级
课时 第2课时 主教
教 学 目 标 1.跟读词语“小河”，理解词语的意思。 A、B组：跟读词语“小河”，理解词语的意思。 C组：跟读词语“小河”。 2.认读词语“出去”，理解词语意思。 A组：认读词语“出去”，理解词语的意思。 B组：跟读词语“出去”，理解词语的意思。 C组：跟读词语“出去”。 3. 跟读并理解句子“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”。 A组：跟读并理解句子“一条小河挡住了前面的路…….小兔跳了过去”。 B、C组：跟读句子“一条小河挡住了前面的路…….小兔跳了过去”。 4. 跟读并理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。 A、B组：跟读并理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。 C组：跟读句子“两个好朋友又可以一起玩了”。
教学重难点 教学重点： 1.跟读词语“小河”，理解词语的意思。 2.认读并理解词语“出去”。 3.理解句子“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”。 4.理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。 教学难点： 1.跟读并理解句子“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”。 2.跟读并理解句子“两个好朋友又可以一起玩了”。
教学准备 教科书、教学课件、学具。
教学过程设计
教师活动 学生活动
游 戏 导 入 1.提问：同学们猜一猜我们今天要继续学习哪篇课文呢？教师板书课题《好朋友一起玩》，带领集体跟读课题。 2.提问：同学们，你们有自己的好朋友吗？引出游戏，并讲解规则。 3.播放儿歌，进行“找朋友”小游戏，活跃课堂氛围，引导学生找出班级中自己的好朋友，并练习句子“_____和_____是好朋友”。 A、B组：认真听教师说，回答问题。 C组：跟说。 集体跟读课题。 回答问题，认真听教师讲解规则。 。 A组：在班里找到自己的好朋友，说出“_____和_____是好朋友”。 B组：在班里找到自己的好朋友，跟说句子“_____和_____是好朋友”。 C组：跟说词语“好朋友”或指出自己的好朋友是谁。
讲 授 新 知 讲 授 新 知 1.复习词语“小鸟”“小兔”。 （1）提问：同学们还记得上节课学习的课文里面，谁和谁是好朋友呀 （2）明确答案，带领学生复习认读词语“小鸟”“小兔”，进行板书。 2.认读词语“出去”。 （1）教师示范读，组织学生跟读，逐一纠正学生发音。 （2）通过图片、直观动作演示帮助学生理解词语。 （3）指导学生在课文中找到“出去”一词，并圈出。 （4）通过趣味游戏找词语“出去”进行巩固练习。 3.学习课文第二句话“一条小河挡住了前面的路，小鸟飞了过去，小兔跳了过去”，学习词语“小河”。（1）引导学生观察课文第二幅插图，并思考小鸟和小兔玩耍时遇到了什么问题？教师鼓励学生表达。 （2）学习词语“小河”，出示小河的视频，帮助学生理解词义。 （3）教师示范朗读，组织学生通过寻找小河的图片，练习跟读“小河”。 （4）巩固练习，图文配对。引导学生将“好朋友”“小鸟”“小兔”“小河”“出去”的图片和文字进行配对。 （5）结合课文第二幅插图，引导学生思考：小河挡住了前面的路，小鸟和小兔分别是怎么做的？教师鼓励学生表达，引导学生体会主人公的勇敢。 （6）教师朗读提示，请学生扮演小鸟和小兔，模仿小鸟和小兔过河。 （7）出示课文第二句话，教师示范朗读。组织学生多种形式练习朗读句子。 4.学习课文第三句话“两个好朋友又可以一起玩了”。 （1）结合课文第三幅插图讲解句子，教师示范朗读，组织学生跟读，多种形式练习朗读句子。 （2）变换课文主人公改为小鸭和小狗，启发学生讲故事，拓展学生思维。 5. 教师引导学生观察课文插图，带领学生结合板书内容朗读回顾全文。出示课文中的三幅插图，通过插图排序小游戏，让学生用自己的话讲故事。 A、B组：认真听教师说，回答问题。 C组：跟说。 A、B组：根据课件提示，认读词语“小鸟”“小兔”。 C组：根据图片提示，跟读词语“小鸟”“小兔”。 B组：认读词语“出去”。 C组：跟读词语“出去”。 根据图片和教师动作演示，理解词义。 A组：独立找出词语并圈出。 B、C组：在教师提示下找出词语。 A组：独立完成。 B、C组：在教师帮助下进行。 A组：大胆表达自己的想法。 B、C组：在教师帮助下尝试表达或跟说。 A、B组：认真观看视频，理解词义。 C组：认真观看视频。 A、B组：找出小河的图片，并认读词语。 C组：在教师提示下找到小河图片，并跟读词语“小河”。 A、B组：根据图文卡片，认读词语，正 确进行图文配对。 C组：在教师帮助下将手中的图片与课件上的图片进行配对。 A组：大胆表达自己的想法。 B、C组：在教师帮助下尝试表达或跟说。 认真听教师朗读课文，积极参与互动，模仿小兔和小鸟过河。 A组：跟着教师用多种形式朗读句子。 B、C组：跟着教师读句子。 A、B组：认真观察插图，跟着教师用多种形式朗读句子。 C组：跟着教师读句子。 A组：大胆表达自己的想法。 B、C组：在教师帮助下尝试表达或跟说。 A、B组：跟着教师把课文读准确、读通 顺、读出感情。 C组：在教师指导下朗读课文。 A、B组：观察图片，独立排序。 C组：在教师提示下正确排序。
课 堂 小 结 1.让学生学会勇敢面对困难，明白好朋友的意义，懂得友谊的重要性。2.布置作业：回家把课文读给家里人听。 略。
板 书 设 计 飞 小鸟 好朋友 玩 小兔 跳 小河
课 后 反 思
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