《“走出困境”——叙事要有波澜》教学设计 二轮专题中考作文指导

走出“困境”
——叙事要有波澜
一、困境调查与归纳展示（2分钟）
得知我要到咱们九（4）班来上一堂作文指导课，我也很想了解同学们在叙事作文中有哪些困惑，就请你们钱老师做了一个采访。下面就让我们一起来看看这个视频。
【课件播放视频】
从刚才的采访视频中，我们可以了解到同学们主要存在以下几个问题：
【课件展示：一是记事情节过于简单、平淡，缺少波澜；二是细节不够充分，缺少情感，主题不够突出。】
下面我们就在这堂课上一起来探讨一下，希望能找到一些“走出困境”的办法。
二、范文引领（15分钟）【方式：小组合作】
我们的课文其实就是最好的范文。大家一定还记得七年级学过的莫顿˙亨特的《走一步再走一步》，它具有完整清晰的事件结构，在细节描写、中心表达方面也有较为突出的示范作用，对解决我们以上两个问题有很好的启发性。现在，我们一起来看看作者是如何能将一次爬悬崖的经历写得一波三折，引人入胜的呢？
（一）陷入困境
1.首先我们来看，作者在爬悬崖过程中遇到了哪些困难？
大家已经独立自主完成了梳理，现在我们小组内进行简短的交流（1分钟），请组内1位同学来跟大家交流成果。【其他组是否有补充？】
【板书：体弱—山高—落单—天黑】
小结：正是随着困难一个个叠加，最终文中的“我”陷入了一个怎样的困境？（预设：一个孤立无援、进退维谷的困境），变成了巨大的危机。【板书：危机】同时主人公什么心理也达到了一个高潮。（预设：紧张、恐惧）作者从陷入困境开始，将困难一步步叠加上升，最后达到高潮。困境难度的加大实际就是危机的爆发，这就是困难升级法，使情节有了波折。
2.为了让读者有身临其境之感，作者在这部分采用了哪些方法来情景再现？
【预设：心理描写、环境烘托、动作描写、动用听觉、视觉等各感官】
（二）走出困境
接下来我们来看，作者是如何来写脱离困境的过程的？
【板书：父亲的安抚、指引；自己的行动；信心的递增】
我们发现，顺着台阶下来，作者的困境得以解决，他的恐惧发生了什么变化？
【板书：困境上升；紧张恐惧心理释放；困境解决；】
危机
天黑 父亲的安抚、指引；
落单
山高 自己的行动；
体弱 信心的递增
陷入困境 得到启示
在这个过程中，情节又有了新的波折。
小结：通过我们的探讨，老师给大家搭了一个使叙事有一波三折的简易写作框架。
【课件展示：抛物线图】
三、走出困境（作文升格）
1．评析学生习作
现在请大家看导学案上学生的习作，根据我们刚才探索出的写作支架，说说你觉得这篇作文在情节的设计上有哪些欠缺？【随机抽取1—2名】
【具体操作法：一是让学生采用要点标示法； 二是情境再现法（提问：如果你是文中的主人公，你会怎么想？“你当时看到了什么，你会怎么做？”）】
【预设：若学生未回答出，则提问：这篇习作是否将困难升级并形成了一个巨大的危机，让你觉得身临其境？ 这篇习作在写解决困境的时候，是否将困境解决的过程写得一波三折？】
2.作文升格
下面我们来为这个同学支招。我们为他设计一个困境上升，从而形成危机的场景。同时，再为他设计几个困境解决的办法。【小组讨论：左三+右三，2分钟】
（请2个小组展示）
老师罗列了一下，有的危机场景是同学们亲身经历过得的，有的可能是他人经历的，这些都是我们生活中常见的，并具有价值的写作素材。
【课件展示：危机展现（左）+走出困境的方法（右）】
请右边的同学说说你们为他走出困境支了什么招？
（2个小组展示）
老师也为大家支了几个招，
【课件展示：走出困境的方法（右）】
现在请大家把刚才的讨论形成文稿，为了使你的情节有波澜，引人入胜，老师给大家提几个小建议。
【课件展示： 温馨提示
写作需要细节提升，如神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境烘托、……】
【写作】（5分钟）
【作品展示】（小组推荐，学生朗读讲解，讲述自己在写作过程中运用了什么手法）
四、【教师采访】：
我要请出钱老师视频中出现的四位同学，你们来说说，通过今天的学习，对你们解决写作的困惑有帮助吗？你们收获了什么？
（预设）请问，你对一波三折有没有新的想法
五、【教师小结】
当然，让我们的作文情节回环、一波三折的方法并不只是今天所讲的“困境法”，还有很多如悬念法、突转法、抑扬法、矛盾法等，有待同学们继续在今后的学习中多看多学多用，做生活的有心人，用的慧眼去看世界，写出更多更好更精彩的作文！