作文指导课 “把特征说明白” 教案
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文档简介
把特征说明白
学习目标：
1.了解单元任务和解说词；
2.明确对象特征和突出特征的方法；
3.培养学生抓住事物特征构思说明文框架的能力。
课前活动：观看台州博物馆小小讲解员张翼驰解说仙居针刺无骨花灯的视频《穿透时间的光》。
一、导入：检查导学案一
课前布置同学们观看针刺无骨花灯的解说视频，并阅读该解说词选段，大家都完成了吗？谁自荐来说说他解说的对象和特征？
预设：无骨、针刺、小巧玲珑和古色古香四大特点；神话传说故事等。
同学们说的这些点恰好就是针刺无骨花灯区别于其他花灯的标志，我们称之为无骨花灯的特征。解说词是说明文的一种，吴增芥等在《怎样写好说明文》就说过这么一句话：“一篇说明文能否达到说明的目的，主要看有没有把事物的特征说明白。”看来张翼驰小朋友已经把无骨花灯的特征说明白了，我们今天也来学着把特征说明白。（板书“把特征说明白”）
怎么说呢？我们就来学学茅以昇在《中国石拱桥》中对赵州桥和卢沟桥的介绍。
二、解说示意图，明辨石拱桥特征
1.谈论画作，明辨特征
（1）昨天，老师布置两班同学根据课文内容画出赵州桥或卢沟桥的示意图，我们一起来欣赏一下。（呈现画作）这里有一幅作品，比较典型，我们一起来看看它是否体现了赵州桥的特征。（追问依据，了解说明文语言的准确性，理解总起的句子和分点阐述。）
讲到拱圈和桥面时分别板书“巧妙”“准确”。
（2）在大家的评论里，我们看到第5段文字非常重要，让我们一起大声朗读，感受赵州桥的特征。
（3）其实，同学们交上来的作业里还有一幅画得很到位，很能体现赵州桥特征的，它是陈欣优同学的，我们请她上来给大家解说一下石拱桥。
（这位同学读得很细致，所以画得也很到位，更难能可贵的是她解说得也很有条理，就像第5段语句一样清晰有序。）
板书：清晰有序
（4）新生中学学生解说卢沟桥绘画过程。
（我们再来看看卢沟桥的画作，这是我们同学的，这是新生中学胡佩妮同学画的，我们请她也给我们讲解一下。）
（她解说的棒不棒？真是太精彩了！采访一下，我发现你在绘画和解说时都特别关注了石狮子，为什么？）
（她关注的石狮子，恰恰是作者重点描摹的对象，可见这样的文字深深感染了胡佩妮同学，使得她的解说也这么富有感染力。石狮子是卢沟桥的一道亮丽风景线，马可·波罗也对它推崇万分。所以，作者在介绍时也尤其突出了卢沟桥优美这一特点，不但在第6段描摹了石狮子，而且还在第7段用了一整段文字突显了它的审美意义，可谓是重点突出了卢沟桥的特征。）
板书：感染 优美
（新生中学吕雅菲的画也给我留下了深刻印象，她的画中除一座形体美观的卢沟桥外，还有一轮圆圆的月亮，我们一起问一下这是为何。）
板书：重点突出
2.对比阅读，比较异同
（1）通过以上两位同学的解说和他们的画作，大家能发现赵州桥和卢沟桥的不同点吗？
板书：形式多样
（2）你觉得赵州桥和卢沟桥能代表中国石拱桥吗？
预设：能代表。赵州桥和卢沟桥的结构不一样，且长宽大小不一样，两座桥都介绍能突出中国石拱桥形式多样、大小不一的特点。另外，两座桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，是石拱桥以及我国石拱桥的典型，与开头第2段、第3段所讲的特征一致。也就是在选取例子时，作者始终以中国石拱桥特征为考虑的前提。
板书：多样 历史悠久 结构坚固 选材典型
3.由表及里，抓住本质
（1）了解了以上特征后，你对中国石拱桥还有什么想了解的吗？
预设：为什么中国石拱桥造型会如此美观？
为什么中国石拱桥的历史会如此悠久？
为什么中国石拱桥结构坚固？
中国石拱桥现在的发展怎样？
（2）看来作者茅以昇真是善于揣摩人心啊，他就知道大家会有这样的疑惑，请大家自由朗读9-10自然段，看看作者是否解答了你心中的疑惑。趣味小作业：课后用橡皮泥捏出赵州桥或卢沟桥。（板书：分布广泛）
（3）作者是否解答了你心中的疑惑？请说说。
小结：可见，在解说对象特征时，我们不但要关注事物的外部特征，还要关注它的内部特征，让读者由外而内、由表及里地理解它。
总结：通过以上学习，我们知道说明事物一定要牢牢抓住它的特征，并在显眼之处点出对象的主要特征，特征可以包括历史、结构、形貌、价值、缘由、发展等，行文时需注意层次分明、结构清晰、重点突出。
三、启动项目化学习
文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化遗产是历史留给人类的宝贵财富。从存在形态上分为物质文化遗产和非物质文化遗产。我们仙居也有丰富的文化遗产：下汤遗址，它把仙居县历史推前了一万年；文明楼，建于1240年（宋嘉熙四年），与理学家朱熹关联；永安街上的石柱灯，是世界上现存最早的石柱路灯。此外，我们还有彩石镶嵌、九狮图、山歌、蓝花布印染、石窗等。为助力仙居博物馆馆陈内容征集，也为更好地了解、传承仙居文化，我们已开启“讲述文物古迹 传承仙居文化”的项目活动。现在，让我们一起运用今天所学的知识，以小组为单位解说仙居石窗的外形特征解说。这是实验中学学生的解说，大家可以参考一下，也不要忘了后面的链接材料。
[示例]
大家好！仙居有一项宝贵的民间艺术，那就是石窗，我来给大家介绍一下吧。
仙居石窗造型各异，形式美观，有动物和文字的组合、人物和藤条的组合，也有佛教中“卍”字与花纹的组合等，当然还有单独雕刻花纹、动物或文字的：它们或繁或简，或密或疏，或长或宽，或方或圆，或粗犷大方，或细腻动人，颇具审美价值。
仙居石窗还有丰富的文化内涵呢！如蝙蝠和“禄”字组合在一起，寓意“福禄双全”；“卍”字寓意“吉祥”；元宝铜钱图案则寄寓着人们对财富的期盼。仙居石窗实用、审美价值兼备，处处体现出制作者的匠心，也充分表达了仙居人对艺术的追求和对美好生活的向往。
学生展示。
2.同学们的解说很能突出特征，那完成“仙居文化遗产”解说框架应该也不难了。请同学们以小组为单位合作搜集一项最具代表性的仙居文化遗产，共同构思解说框架，完成解说词或视频，并最终将它推荐给仙居博物馆和参观者。
“仙居文化遗产”解说框架 组名：
解说对象
主要特征
顺序安排
资 料 搜 集 与 整 理 观察： 采访： 现成文字或音频材料及来源：
四、布置作业，完善框架
总结：今天，我们在对比阅读的过程中，熟悉了赵州桥和卢沟桥，了解了中国石拱桥的发展，也在无形中架起了一座沟通历史的桥梁。去了解下汤遗址、文明楼、皤滩古街、桐江书院、项思故里吧，它们将向我们揭开神秘的面纱，展现仙居古人的民俗风韵，也将帮我们找到仙居文化的根，在往后或许羁旅天涯的岁月里给我们安慰。课后请同学们继续完善解说稿构思框架。
板书：
学习目标：
1.了解单元任务和解说词；
2.明确对象特征和突出特征的方法；
3.培养学生抓住事物特征构思说明文框架的能力。
课前活动：观看台州博物馆小小讲解员张翼驰解说仙居针刺无骨花灯的视频《穿透时间的光》。
一、导入：检查导学案一
课前布置同学们观看针刺无骨花灯的解说视频，并阅读该解说词选段，大家都完成了吗？谁自荐来说说他解说的对象和特征？
预设：无骨、针刺、小巧玲珑和古色古香四大特点；神话传说故事等。
同学们说的这些点恰好就是针刺无骨花灯区别于其他花灯的标志，我们称之为无骨花灯的特征。解说词是说明文的一种，吴增芥等在《怎样写好说明文》就说过这么一句话：“一篇说明文能否达到说明的目的，主要看有没有把事物的特征说明白。”看来张翼驰小朋友已经把无骨花灯的特征说明白了，我们今天也来学着把特征说明白。（板书“把特征说明白”）
怎么说呢？我们就来学学茅以昇在《中国石拱桥》中对赵州桥和卢沟桥的介绍。
二、解说示意图，明辨石拱桥特征
1.谈论画作，明辨特征
（1）昨天，老师布置两班同学根据课文内容画出赵州桥或卢沟桥的示意图，我们一起来欣赏一下。（呈现画作）这里有一幅作品，比较典型，我们一起来看看它是否体现了赵州桥的特征。（追问依据，了解说明文语言的准确性，理解总起的句子和分点阐述。）
讲到拱圈和桥面时分别板书“巧妙”“准确”。
（2）在大家的评论里，我们看到第5段文字非常重要，让我们一起大声朗读，感受赵州桥的特征。
（3）其实，同学们交上来的作业里还有一幅画得很到位，很能体现赵州桥特征的，它是陈欣优同学的，我们请她上来给大家解说一下石拱桥。
（这位同学读得很细致，所以画得也很到位，更难能可贵的是她解说得也很有条理，就像第5段语句一样清晰有序。）
板书：清晰有序
（4）新生中学学生解说卢沟桥绘画过程。
（我们再来看看卢沟桥的画作，这是我们同学的，这是新生中学胡佩妮同学画的，我们请她也给我们讲解一下。）
（她解说的棒不棒？真是太精彩了！采访一下，我发现你在绘画和解说时都特别关注了石狮子，为什么？）
（她关注的石狮子，恰恰是作者重点描摹的对象，可见这样的文字深深感染了胡佩妮同学，使得她的解说也这么富有感染力。石狮子是卢沟桥的一道亮丽风景线，马可·波罗也对它推崇万分。所以，作者在介绍时也尤其突出了卢沟桥优美这一特点，不但在第6段描摹了石狮子，而且还在第7段用了一整段文字突显了它的审美意义，可谓是重点突出了卢沟桥的特征。）
板书：感染 优美
（新生中学吕雅菲的画也给我留下了深刻印象，她的画中除一座形体美观的卢沟桥外，还有一轮圆圆的月亮，我们一起问一下这是为何。）
板书：重点突出
2.对比阅读，比较异同
（1）通过以上两位同学的解说和他们的画作，大家能发现赵州桥和卢沟桥的不同点吗？
板书：形式多样
（2）你觉得赵州桥和卢沟桥能代表中国石拱桥吗？
预设：能代表。赵州桥和卢沟桥的结构不一样，且长宽大小不一样，两座桥都介绍能突出中国石拱桥形式多样、大小不一的特点。另外，两座桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，是石拱桥以及我国石拱桥的典型，与开头第2段、第3段所讲的特征一致。也就是在选取例子时，作者始终以中国石拱桥特征为考虑的前提。
板书：多样 历史悠久 结构坚固 选材典型
3.由表及里，抓住本质
（1）了解了以上特征后，你对中国石拱桥还有什么想了解的吗？
预设：为什么中国石拱桥造型会如此美观？
为什么中国石拱桥的历史会如此悠久？
为什么中国石拱桥结构坚固？
中国石拱桥现在的发展怎样？
（2）看来作者茅以昇真是善于揣摩人心啊，他就知道大家会有这样的疑惑，请大家自由朗读9-10自然段，看看作者是否解答了你心中的疑惑。趣味小作业：课后用橡皮泥捏出赵州桥或卢沟桥。（板书：分布广泛）
（3）作者是否解答了你心中的疑惑？请说说。
小结：可见，在解说对象特征时，我们不但要关注事物的外部特征，还要关注它的内部特征，让读者由外而内、由表及里地理解它。
总结：通过以上学习，我们知道说明事物一定要牢牢抓住它的特征，并在显眼之处点出对象的主要特征，特征可以包括历史、结构、形貌、价值、缘由、发展等，行文时需注意层次分明、结构清晰、重点突出。
三、启动项目化学习
文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化遗产是历史留给人类的宝贵财富。从存在形态上分为物质文化遗产和非物质文化遗产。我们仙居也有丰富的文化遗产：下汤遗址，它把仙居县历史推前了一万年；文明楼，建于1240年（宋嘉熙四年），与理学家朱熹关联；永安街上的石柱灯，是世界上现存最早的石柱路灯。此外，我们还有彩石镶嵌、九狮图、山歌、蓝花布印染、石窗等。为助力仙居博物馆馆陈内容征集，也为更好地了解、传承仙居文化，我们已开启“讲述文物古迹 传承仙居文化”的项目活动。现在，让我们一起运用今天所学的知识，以小组为单位解说仙居石窗的外形特征解说。这是实验中学学生的解说，大家可以参考一下，也不要忘了后面的链接材料。
[示例]
大家好！仙居有一项宝贵的民间艺术，那就是石窗，我来给大家介绍一下吧。
仙居石窗造型各异，形式美观，有动物和文字的组合、人物和藤条的组合，也有佛教中“卍”字与花纹的组合等，当然还有单独雕刻花纹、动物或文字的：它们或繁或简，或密或疏，或长或宽，或方或圆，或粗犷大方，或细腻动人，颇具审美价值。
仙居石窗还有丰富的文化内涵呢！如蝙蝠和“禄”字组合在一起，寓意“福禄双全”；“卍”字寓意“吉祥”；元宝铜钱图案则寄寓着人们对财富的期盼。仙居石窗实用、审美价值兼备，处处体现出制作者的匠心，也充分表达了仙居人对艺术的追求和对美好生活的向往。
学生展示。
2.同学们的解说很能突出特征，那完成“仙居文化遗产”解说框架应该也不难了。请同学们以小组为单位合作搜集一项最具代表性的仙居文化遗产，共同构思解说框架，完成解说词或视频，并最终将它推荐给仙居博物馆和参观者。
“仙居文化遗产”解说框架 组名：
解说对象
主要特征
顺序安排
资 料 搜 集 与 整 理 观察： 采访： 现成文字或音频材料及来源：
四、布置作业，完善框架
总结：今天，我们在对比阅读的过程中，熟悉了赵州桥和卢沟桥，了解了中国石拱桥的发展，也在无形中架起了一座沟通历史的桥梁。去了解下汤遗址、文明楼、皤滩古街、桐江书院、项思故里吧，它们将向我们揭开神秘的面纱，展现仙居古人的民俗风韵，也将帮我们找到仙居文化的根，在往后或许羁旅天涯的岁月里给我们安慰。课后请同学们继续完善解说稿构思框架。
板书：
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