《巧用诗句增诗意》教案 二轮专题古诗词鉴赏

《巧用诗句增诗意》教学设计
一、教学目标
1.欣赏生活场景中的诗句风采，感受其在文化氛围营造、艺术审美方面的独特作用；
2.通过组成课内外学习单元，分析诗句在文章中“巧用”之法和“增加”之效，并加以运用；
3.感受诗歌内涵与文本意境、主旨的关系，提升写作素养，感受诗意人生。
二、教学重点
分析诗句在文章中“巧用”之法和“增加”之效，并加以运用。
三、教学难点
感受诗歌内涵与文本意境、主旨的关系，提升写作素养，感受诗意人生。
四、教学过程
（一）欣赏诗句风采
欣赏《中国诗词大会》主持人董卿的开场白，说说这段开场白有什么特点，有什么样的效果？
明确：运用了“好雨知时节，当春乃发生”“空山新雨后”“却话巴山夜雨时”“东边日出西边雨”“已是黄昏独自愁，更著风和雨”等诗句，营造悠扬空灵的意境，把诗词大会比作“春夜喜雨”，可以滋润心灵，润泽人生。
（二）感悟诗句作用
郎读以上两段描写春天的文字，你认为它们最大的不同是什么？
1.冬天过去了，春天来了。花红起来了，草绿起来了，泉水咕咚咕咚地响起来了，小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌。人们在这样的春日出来走走，有人赏着花，拍着照；有人三三两两地聊天；还有人在树下吹起了笛子，很是悠扬呢！
2.春天，是令人无限向往的。它沁人心脾，有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的温暖；它润物无声，有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的润泽；它充满活力，有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的生机；它舒适婉转，有“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的悠扬。
（三）分析诗句“巧”“增”
1.在我们所学的课文和其他文学材料中，你能找到哪些用了诗句的文段呢？
《春》《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《雨的语言》等文章组成学习单元。
2.本课的主题是“巧用诗句增诗意”，这些诗句到底“巧”在何处？“增”了何效？请完成课堂作业单，具体谈谈。
（1）巧：位置巧（以诗句为题、以诗句开篇、以诗句为料、以诗句结尾）
形式巧（引用式、化用式）
内容巧（诗句大意、写作背景）
（2）增：语言（更加典雅、诗意）
意境（更加含蓄、深远）
主题（更加明确、深刻）
（四）运用诗句入文
请用刚才所学的方法，小组合作，为习作《那些急于回家的心》“巧”增诗句，并说说你想为文章增添什么效果。
归纳：诗句索引可从“主题”和“关键词”入手。
（五）享受诗意人生
1.作业布置：生活中，你一定也遇到很多诗意的场景，请以“这种感觉真好”为题，完成一篇微习作，字数为300-400字，请根据以下评价量表，运用今天所学的诗歌“巧”用之法，以达到“增”诗意的效果。
标 准 评 价 建 议
“巧” 位置合理
形式多样
内容契合
“增” 语言更加典雅、诗意
意境更加含蓄、深远
主旨更加明确、深刻
2.教师寄语：
诗之内涵，赋文之意境；
愿诗歌为你打开一扇窗，
让清新与典雅扑面而来，
你的作文一定神采飞扬，
你的人生将会充满诗意。