第六单元 认识图形教案
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文档简介
第六单元 认识图形（一）
教学内容 本单元有两方面内容：1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球；2. 实践活动：有趣的拼搭。
教材编写特点 这部分教材在编写上主要有如下特点：1． ( http: / / www.21cnjy.com )让学生通过实际观察，直观认识相应的形体。2．教材的呈现顺序利于学生空间观念的形成。 3．注意知识的综合运用。4．安排动手操作型的实践活动。本单元末安排的“有趣的拼搭”属于动手操作型的实践活动，一共安排了五项活动内容。“滚一滚”、“堆一堆”让学生体会平面与曲面的区别，进一步感受长方体、正方体、圆柱、球的特征，“摸一摸”、“搭一搭”利用对四种形体特征的感知进行判断和创建，“数一数”，数出自己拼搭的形体所用物体的个数。
教学目标 1．学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2．在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3．初步学会从“形“的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。
教学重点 感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，在具情境中识别这些形体。
教学难点 认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，体会平面和曲面的区别。
教具准备 课件、积木、实物、小正方体若干。
课时安排 本单元分2课时完成。认识图形 （一）……………………1课时。实践活动：有趣的拼搭…………… 1课时。
第六单元 认识图形 一（第1课时）
课题 认识图形 课型 新授课
教学内容 教科书第30-31页的例题和“想想做做”。
教学目标 1．学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2．在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3．初步学会从“形“的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。
教学重点 认识长方体、正方体、圆柱和球。 教具准备：课件、实物若干。
教学难点 正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。 学具准备：长方体、正方体、圆柱、球各一个，实物若干。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，明确目标。小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子， ( http: / / www.21cnjy.com )想知道里面装的是什么吗？把袋子里的东西倒出来看一看，老师这里有个要求。你能把形状相同的物体放在一起吗？二、探究新知，巡回指导。1．分一分。小组活动，把形状相同的物体放在一起，注意：不知道放哪里的物体你可以放在一边。提问：哪个小组的同学来介绍一下你们是怎样分的？指名回答。认一认。（1）认识长方体。 师拿出两块长方体积木（一块厚的，一块薄的）让学生看。 提问：你知道它的名字吗？对，它叫长方体。（板书：长方体）全班齐读。 再问：请你在桌上拿一个长方体看一看，摸一摸说说它是什么样子？指名汇报。（长长方方的，有平平的面） 全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（贴出长方体图）追问：生活中你还见过哪些长方体呢？在我们的桌上还有吗？请你举起来给同学们看一看。（出示：鞋盒、牙膏盒、电冰箱等） 小结：对，像这些长长方方的的物体我们称它为长方体。（课件出示不同的长方体图）认识正方体。出示正方体积木，问：这种形体的名字叫什么呢 ( http: / / www.21cnjy.com )？指名回答。（板书：正方体）请你拿出一个正方体物体看一看，摸一摸，说说它是什么样子？（四四方方的，有平平的面）再问：刚才摸的长方体也是平平的面，它们有什么地方不同吗？（6个面一样大）闭上眼睛想想正方体的样子（贴出正方体图）追问：生活中还有哪些物体也是正方体呢？学生汇报，课件出示：魔方、音箱、粉笔盒。小结：像这些正正方方的物体我们称它为正方体。（3）认识圆柱、球。 提问：你们的桌上还有两种物体，你认识吗？谁想给大家介绍一下。指名回答。 再问：我们每人拿一个圆柱看一看，摸一摸，它是什么样子的？（直直的，上下一样粗细，两头是圆的） 闭上眼睛想想圆柱的样子，贴出圆柱图（板书：圆柱）追问：你还在哪见过圆柱呢？课件出示：日光灯管、电池。（4）同样的方法认识球小结：今天我们认识了长方体，正方体，圆柱，球四种物体，这四种物体我们统称为立体图形。（板书课题：认识图形）三、精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。 请你帮它们找朋友，连一连，然后再问你还能在生活中找到它们的朋友吗 ”?2．完成“想想做做”第2题。 讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状 (教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。3．完成“想想做做”第3题。 学生独立完成，小组内互相检查、交流。补充提问：球的左边一共有几个图形？球的右边呢？四、全课总结，合理拓展。 今天这节课，我们学 ( http: / / www.21cnjy.com )到了什么新知识，同学们只要做个有心人，就会发现你身边还有许多这样的形体呢！课下请你和爸爸妈妈，和你的朋友一起找一找。
板书设计 认识图形（一） 长方体 正方体 圆柱 球
课后反思
第六单元 认识图形一（第2课时）
课题 实践活动：有趣的拼搭 课型 活动课
教学内容 教科书第32-33页的各项活动。
教学目标 1．通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、正方体、球、圆柱四种形体的特征。2．通过实践活动，使学生展开空间想象，发展空间观念。3．在玩中学习数学，感受数学学习的乐趣。
教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教具准备：课件
教学难点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 学具准备：各种形状的积木、滚板。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。 1．谈话：昨天我们认识了哪几位新朋友？（随着学生的回答出示模具）今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。（板书课题：有趣的拼搭。）2．明确目标。二、实践活动1．活动一：滚一滚。（1）老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？（2）学生大胆猜想，并且说说理由。（3）小组开展活动，在活动中验证猜想（4）集体交流发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。（5）思考讨论：为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体和正方体却不行呢？2．活动二：堆一堆（1）小组活动：分别用10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。（2）活动评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。（3）思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆 （4）联系生活：物体表面平的容易堆得高。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗？如：汽车的轮子的形状近似圆柱，盖房子的砖头是长方体。3．活动三：摸一摸（1）出示魔术袋，讲清游戏规则。（2）任意摸一个，说说摸出来的是什么？（3）按要求摸一个，说说怎样能摸得准。4．活动四：搭一搭（1）学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。（2）集体评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。5．活动五：数一数（1）学生独立完成教材33页“数一数”。（2）交流答案。说说怎样能数的清、数的对？在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。6．智力大比拼：哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？
哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？
哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？三、全课总结，完善认知。我们身边还有很多美的事物，课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。
板书设计 有趣的拼塔 滚一滚 堆一堆 摸一摸 搭一搭 数一数
课后反思
教学内容 本单元有两方面内容：1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球；2. 实践活动：有趣的拼搭。
教材编写特点 这部分教材在编写上主要有如下特点：1． ( http: / / www.21cnjy.com )让学生通过实际观察，直观认识相应的形体。2．教材的呈现顺序利于学生空间观念的形成。 3．注意知识的综合运用。4．安排动手操作型的实践活动。本单元末安排的“有趣的拼搭”属于动手操作型的实践活动，一共安排了五项活动内容。“滚一滚”、“堆一堆”让学生体会平面与曲面的区别，进一步感受长方体、正方体、圆柱、球的特征，“摸一摸”、“搭一搭”利用对四种形体特征的感知进行判断和创建，“数一数”，数出自己拼搭的形体所用物体的个数。
教学目标 1．学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2．在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3．初步学会从“形“的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。
教学重点 感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，在具情境中识别这些形体。
教学难点 认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，体会平面和曲面的区别。
教具准备 课件、积木、实物、小正方体若干。
课时安排 本单元分2课时完成。认识图形 （一）……………………1课时。实践活动：有趣的拼搭…………… 1课时。
第六单元 认识图形 一（第1课时）
课题 认识图形 课型 新授课
教学内容 教科书第30-31页的例题和“想想做做”。
教学目标 1．学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2．在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3．初步学会从“形“的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。
教学重点 认识长方体、正方体、圆柱和球。 教具准备：课件、实物若干。
教学难点 正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。 学具准备：长方体、正方体、圆柱、球各一个，实物若干。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，明确目标。小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子， ( http: / / www.21cnjy.com )想知道里面装的是什么吗？把袋子里的东西倒出来看一看，老师这里有个要求。你能把形状相同的物体放在一起吗？二、探究新知，巡回指导。1．分一分。小组活动，把形状相同的物体放在一起，注意：不知道放哪里的物体你可以放在一边。提问：哪个小组的同学来介绍一下你们是怎样分的？指名回答。认一认。（1）认识长方体。 师拿出两块长方体积木（一块厚的，一块薄的）让学生看。 提问：你知道它的名字吗？对，它叫长方体。（板书：长方体）全班齐读。 再问：请你在桌上拿一个长方体看一看，摸一摸说说它是什么样子？指名汇报。（长长方方的，有平平的面） 全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（贴出长方体图）追问：生活中你还见过哪些长方体呢？在我们的桌上还有吗？请你举起来给同学们看一看。（出示：鞋盒、牙膏盒、电冰箱等） 小结：对，像这些长长方方的的物体我们称它为长方体。（课件出示不同的长方体图）认识正方体。出示正方体积木，问：这种形体的名字叫什么呢 ( http: / / www.21cnjy.com )？指名回答。（板书：正方体）请你拿出一个正方体物体看一看，摸一摸，说说它是什么样子？（四四方方的，有平平的面）再问：刚才摸的长方体也是平平的面，它们有什么地方不同吗？（6个面一样大）闭上眼睛想想正方体的样子（贴出正方体图）追问：生活中还有哪些物体也是正方体呢？学生汇报，课件出示：魔方、音箱、粉笔盒。小结：像这些正正方方的物体我们称它为正方体。（3）认识圆柱、球。 提问：你们的桌上还有两种物体，你认识吗？谁想给大家介绍一下。指名回答。 再问：我们每人拿一个圆柱看一看，摸一摸，它是什么样子的？（直直的，上下一样粗细，两头是圆的） 闭上眼睛想想圆柱的样子，贴出圆柱图（板书：圆柱）追问：你还在哪见过圆柱呢？课件出示：日光灯管、电池。（4）同样的方法认识球小结：今天我们认识了长方体，正方体，圆柱，球四种物体，这四种物体我们统称为立体图形。（板书课题：认识图形）三、精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。 请你帮它们找朋友，连一连，然后再问你还能在生活中找到它们的朋友吗 ”?2．完成“想想做做”第2题。 讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状 (教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。3．完成“想想做做”第3题。 学生独立完成，小组内互相检查、交流。补充提问：球的左边一共有几个图形？球的右边呢？四、全课总结，合理拓展。 今天这节课，我们学 ( http: / / www.21cnjy.com )到了什么新知识，同学们只要做个有心人，就会发现你身边还有许多这样的形体呢！课下请你和爸爸妈妈，和你的朋友一起找一找。
板书设计 认识图形（一） 长方体 正方体 圆柱 球
课后反思
第六单元 认识图形一（第2课时）
课题 实践活动：有趣的拼搭 课型 活动课
教学内容 教科书第32-33页的各项活动。
教学目标 1．通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、正方体、球、圆柱四种形体的特征。2．通过实践活动，使学生展开空间想象，发展空间观念。3．在玩中学习数学，感受数学学习的乐趣。
教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教具准备：课件
教学难点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 学具准备：各种形状的积木、滚板。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。 1．谈话：昨天我们认识了哪几位新朋友？（随着学生的回答出示模具）今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。（板书课题：有趣的拼搭。）2．明确目标。二、实践活动1．活动一：滚一滚。（1）老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？（2）学生大胆猜想，并且说说理由。（3）小组开展活动，在活动中验证猜想（4）集体交流发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。（5）思考讨论：为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体和正方体却不行呢？2．活动二：堆一堆（1）小组活动：分别用10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。（2）活动评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。（3）思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆 （4）联系生活：物体表面平的容易堆得高。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗？如：汽车的轮子的形状近似圆柱，盖房子的砖头是长方体。3．活动三：摸一摸（1）出示魔术袋，讲清游戏规则。（2）任意摸一个，说说摸出来的是什么？（3）按要求摸一个，说说怎样能摸得准。4．活动四：搭一搭（1）学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。（2）集体评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。5．活动五：数一数（1）学生独立完成教材33页“数一数”。（2）交流答案。说说怎样能数的清、数的对？在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。6．智力大比拼：哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？
哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？
哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？三、全课总结，完善认知。我们身边还有很多美的事物，课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。
板书设计 有趣的拼塔 滚一滚 堆一堆 摸一摸 搭一搭 数一数
课后反思