第五单元 认识10以内的数教案1
图片预览
文档简介
第五单元 认识10以内的数（第2课时）
课题 1～5的认识 课型 练习课
教学内容 教科书14页“想想做做”5-9题。
教学目标 1．进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的数。2．结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3．结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点 指导学生写1－5各个数字 教具准备：课件
教学难点 把1－5各数写端正。 学具准备：1-5数字卡片
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1．上节课，我们认识了哪些数？2．范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3．检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。4．明确目标。二、进行练习。1．练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。 2．课件出示“想想做做”第5同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张 ( http: / / www.21cnjy.com )数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。然后追问：哪个数在哪个数的前面，哪个数在哪个数的后面，哪个数在哪个数的前面中间等？3．课件出示“想想做做”第6题。要求学生先看花瓶上的数，再想想瓶里还少几朵花，然后把少的花补画出来。只要求画对朵数，不要求画的美观。4．课件出示“想想做做”第7题。 先让学生各自分一分，再说说分类时的思考过程。5．课件出示“想想做做”第8题。先找6个同学照图中的样子站成一队，让每个人分别说说自己的前面和后面各有几个同学。6．完成“想想做做”第9题 继续练习写数，学生练习时，要注意有针对的加强指导。三、全课总结，畅谈收获。今天这节课，你有什么收获？
板书课题 认识 1～5
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第3课时）
课题 认识几和第几 课型 新授课
教学内容 教科书15-16页例2以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索和推理的能力。3．在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教具准备：课件
教学难点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 学具准备：数字卡片
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。谈话：星期天大家都喜欢到公园游玩，瞧，他们正在排队买票呢！边说边课件出示主题图。1．你看了图，最想说什么？（指名说） 2．谁能把大家说的有顺序地说一说？X排第一，X排第二，……，X排第五，一共有5个人。（板书：5）3．谁能用5或第5说一句话。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）4．明确目标。二、探究新知，巡回指导。1．说一说：自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。2．摆学具：（1）轻轻的从袋子里拿出1个三角，3个圆片。（2）把它们排成一排，三角放在圆片的的后面。（3）问：现在桌上一共有几个学具？左边起，三角排在第几个？（4）请大家把三角排在左边起第3个，看谁排得快？（5）问：前2个是什么？用手把他们遮住。 第2个是什么？用手遮一遮。（6）如果从右边起，三角排在第几个？三、精当练习，适度拓展。1．课件出示“想想做做”第1题。先帮助学生弄清“从左边起涂色”应该怎么做，明确左和右的方位后，再涂色。 2.（1）课件出示“想想做做”第2题（左图）。 问：小丽住在第几层，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？问：老师想了解你们家住几楼？指名回答。（2）出示“想想做做”第2题（右图）。问：有几只猴子捞月亮？戴帽子的小猴是第几只？（指名回答） 指出：回答戴帽子的小猴是第几只，可以从上往下数，也可以从下往上数。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？3. 课件出示“想想做做”第3题.问：正在上山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？ 正在下山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？4．课件出示“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？5．小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“几”只表示其中的某一个。6．拓展练习，提升新知。（1）课件出示“你知道吗”提问：领奖台上共有几只小动物，它们各得了第几名？追问：你是怎么知道的？生回答后老师介绍相关知识。（2）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名等。四、全课总结，畅谈收获。通过今天这节课，你有什么收获？安排学生相互说一说，再交流。
板书设计 认识几和第几 “几”表示一共有多少个“第几”只表示其中的某一个。
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第4课时）
课题 认识 0 课型 新授课
教学内容 教科书17-18页例3以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．理解0的具体含义，会读、写0。?2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。?3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点 了解0的不同含义。 教具准备：课件、直尺
教学难点 掌握5以内数的顺序。 学具准备：直尺
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢 (让学生尽情地说)2．“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢 (让学生说说自己对0的认识)?3．导入新课，明确目标：今天这节课我们一起来认识0。（板书课题：0的认识）二、探究新知，巡回指导。1．教学例3，理解0表示一个也没有的含义。（1）谈话：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(边说边课件出示主题图)（2）让学生说说每只小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生回答时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2．教学试一试。（1）出示课本第17页试一试图，让学生想一想图上描述的是什么，再跟同桌说一说。（2）问：原来的萝卜数用什么数表示 现在呢 教师强调：一个萝卜也没有用0表示。（3）问：你会写0吗 让学生先想一想怎样写0，再尝试在田字格里书写0。同时强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。3．教学例4谈话：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数 ( http: / / www.21cnjy.com )可以表示什么 是不是所有的0都表示一个都没有呢 请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几 ?直尺上的数是怎样排列的 请你从左到右依次读一读。?4．小结：0不仅表示一个也没有，也表示起点。? 三、精当练习，适度拓展。1．出示“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀 可以用几表示 ??（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃 用几表示 ?（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃 用几表示 ?（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢 ?2．出示“想想做做”第2题。?学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。?3．学生在书上填一填后，同桌互相检查正确与否。4．完成“想想做做”第4题。?（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0 ?（2）看一看课本中第4题里画了些什么 你能看懂吗 四、总结全课 1．(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗 ?2．请同学们做个有心人，继续找一找生活中哪些地方还能看到0？
板书设计 认 识 0 0
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第5课时）
课题 认识＝、＞和＜ 课型 新授课
教学内容 教科书19-20页例5以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2．了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号“=”、“＞”和“＜”表示的意思及用法。3．体验数学知识来自于生活，感受学习数学的兴趣。
教学重点 认识“＝”、“＞”和“＜”，会用符号表示两个数的大小。 教具准备：课件，两个文具盒，里面各有5支铅笔。
教学难点 学会用＞和＜表示两数关系。 学具准备：小圆片、小三角等
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。提问：你知道哪个文具盒里的铅笔多吗？为什么不能知道？2．导入新课：要知道哪个文具盒里的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些、少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习数的大小比较。（板书课题：认识＝、＞和＜)3．明确目标。（口述）二、探究新知，巡回指导。1．教学“同样多”。谈话：森林里正在举办运动会，可热闹了（边描述边课件出示场景图）（1）问：小朋友们，有哪些队的小动物参加了 ( http: / / www.21cnjy.com )比赛 你能知道他们每队各有多少名队员吗 (学生数一数汇报) 你们从中能知道些什么呢 （2）谈话：刚才有小朋友说 ( http: / / www.21cnjy.com )小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样 的呢 让我们将它们排一排、比一比就知道了。? 提问：小兔队有几只 (4只)贴出4只兔。小猴队有几只 (4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢 (小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)? 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢 (生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)? 讨论交流。（3）小结：说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)? 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。?（4）学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。2．教学“＞”。? 谈话：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。?（1）指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多 ?提问：4和4同样多，我们可以用“=”来 ( http: / / www.21cnjy.com )表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢 (学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)??学生猜一猜，看一看，相互交流。?（2）小结：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书：“＞”)，它的名字叫做“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)??提问：让我们仔细瞧瞧，“＞”长的是什么样子 学生汇报。?提问：“＞”怎么写呢 哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。?提问：你们能用手势做出“＞”的样子吗 ? 学生用食指和中指做出“＞”。? 提问：让我们闭起眼睛想一想“＞”的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢 (学生讨论交流)?3．用同样的方法教学“＜”。4．学儿歌比较“＞”“＜”。怎样区别这两个符号？教唱歌曲：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。大口对大数，尖角对小数牢牢记住莫忘掉。学生边唱歌曲边做手势表演。三、精当练习，适度拓展。?1．完成“想想做做”第1题。 先让学生摆一摆、填一填，再组织交流。2．完成“想想做做”第2题。 学生独立完成，再交流怎么比的。3．完成“想想做做”第3题。 引导学生从不同角度解释自己的判断过程。 4．拓展练习，提升新知。（1）□里可以填几？□ ＞ 2 0 ＜ □ 4 ＞ □ 3 ＜ □（2）大于1而小于4的数有哪些？四、全课总结，合理拓展。1．小朋友们，今天这节课你认识了哪些新朋友呢 和它们在一起你学到了哪些本领呢 2．请小朋友们回家找一找，生活中哪些地方也可以用到他们。
板书设计 认识＝、＞和＜ 4 = 4 读作：4等于4 等号 5 ＞ 3 读作：5大于3 大于号 3 ＜ 5 读作：3小于5 小于号
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第6课时）
课题 练 习 一 课型 练习课
教学内容 教科书第21-22页1-9题以及思考题。
教学目标 1．通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2．训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3．加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点 加深对5以内数的认识。 教具准备：课件，0到5的数字卡片
教学难点 指导学生会写、写好难写的数字。 学具准备：0到5的数字卡片，5个圆片
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1．请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。2．导入练习。谈话：这几节课我们认识了0-5各数，同学们学得很认真，掌握得很好，今天我们将进一步认识0-5各数。（板书课题：练习一）3．明确目标。二、进行练习。课件出示练习一第1题。（1）引导学生认真看图，问：树上原来有几只鸟？（5只）我们用数字几表示？（5）（2）飞走了2只，树上还剩几只？用数字几表示？（3）树上原来有5只鸟，飞走了5只，还剩几只？用数字几表示？2. 课件出示练习一第1题。（1）引导学生看图，说说每个圈里各有几个△？（2）再问：要使每个圈里的△满5个，你应该接着再画几个？试着画一画，画完后集体交流。3．完成练习一第3题。学生独立完成，然后按从小到大或从大到小的顺序读一读，体会数的顺序与大小之间的关系。4．完成练习一第4题。指导学生根据要求一一对应地画。5．课件出示练习一第5题。 引导学生写出相应物体的个数，再进行大小比较，最后读一读写出的式子。6．课件出示练习一第6题。帮助学生弄清每一小题的具体要求，然后自己填书上，同桌互查。7．课件出示练习一第7题。先让学生独立完成，然后集体交流，使学生体会到有些题的答案不是唯一的，只要求写出一个答案就可以了。8．课件出示练习一第8题。 观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。9．完成练习一第9题。（1）学生说说哪个数最难写。（2）教师根据学生的需求有针对性的板书指导。（3）学生书写，教师巡回指导。三、自我超越，能力提升。课件出示练习一思考题。1．可以先让学有余力的学生独立尝试，再说说比较的过程。2．可以启发学生把两个一样的三角形看成一个正方形。四、全课小结，完善认知。通过这节课的学习我们进一步巩固了对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。
板书设计 练习一
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第7课时）
课题 认识6～9（一） 课型 新授课
教学内容 教科书第23-24页例6以及对应的“想想做做”1～4题。
教学目标 1．经历从生活情境中抽象出数的过程，理解6～9个数的含义。2．能熟练地数出数量在6～9的物体的个数，会读、认、写6～9各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。3．感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步培养认真书写的态度与习惯。
教学重点 理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教具准备：课件，0～9的数字卡片
教学难点 经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。 学具准备：0～9的数字卡片，9个小圆片，9根小棒。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．复习回顾引导学生从0数到5，再从5数到0.（拍手数）2．导入新课。我们已经认识了0-5各数，这节课我们就来认识6-9各数。（板书课题）3．明确目标。二、探究新知，巡回指导。1．创设情境，认识6~9.（1）课件出示情境图。提问：这幅图里藏着一些数宝宝呢，你能找到他们吗 同桌交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗？（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（4）排一排谈话今天我们认识了——6、7、8、 ( http: / / www.21cnjy.com )9（出示数字卡片），以前我们还学习了0、1、2、3、4、5、，请小朋友按从小到大的顺序给他们排排队同桌结合。（5）读一读：顺着读、倒着读。（6）提问：在这里，9比谁大？8比谁小？在5和7中间的数是几？8的左边和右边分别是谁？2．学习6～9的书写。（1）谈话：我们认识了6-9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？（2）总结儿歌：6像口哨发命令，7像锄头去挖土，8像眼睛竖起来，9像蝌蚪水里游。教师重点指导写数的方法，从哪儿起笔，按什么顺序运笔，并注意这几个数字都要一笔写成，再让学生在课本23页田字格里描红。三、精当练习，巩固新知。1．完成“想想做做”第1题。涂色游戏。引导学生知道每幅图中上面的数是几，就要把下面的几个○涂色。2．完成“想想做做”第2题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？3．完成“想想做做”第3题。让学生观察自己的直尺先说说哪些数是已经认识的，再回答问题。4．完成“想想做做”第4题。 提醒学生看清要求，分清左和右、几和第几。四、总结评价。同学们，这节课大家学得高兴吗 你们每个同学学的都很认真。你们学到了哪些本领 互相说说，再告诉大家。
板书设计 认识 6 - 9 6 7 8 9
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第8课时）
课题 认识 6～9（二） 课型 练习课
教学目标 1．结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重点 进一步理解6-9各数的含义。 教具准备：课件
教学难点 熟练书写6-9各数 学具准备：直尺
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1．上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92．教师板演写6－9各数，并相强调每个数的书写要点。3．在25页11题田字格上练习写6～9。4．明确目标。二、进行练习。1．完成“想想做做”第5题。先让学生独立完成，再进行交流，重点感受几个和第几个的不同含义。2．完成“想想做做”第6题。先让学生数一数各套了几个圈，然后思考谁得第一，进一步追问谁第二，谁第三？3．完成“想想做做”第7题。学生独立完成，集体交流，再一起读一读。4．完成“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）5．完成“想想做做”第9题 提问：有6个小朋友准备练习跳舞，大家都要换上一双舞蹈鞋，鞋够吗？指导学生数一数再回答。6．完成“想想做做”第10题. 先引导学生根据题意说一说，同时说明，填空时只要写一个答案就可以了。7．课件出示“你知道吗”共同做游戏。先交流各种手势的做法，再全班同学共同游戏。三、总结评价，完善认知。 同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识，希望课后能多练习写这四个数。
板书设计 认 识 6～9
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第9课时）
课题 认识 10 课型 新授课
教学内容 教科书第26-27页例7以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2．初步养成10个一就是1个十的思想。3．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力
教学重点 认识数字10，并了解10的实际含义。 教具准备：课件，计数器
教学难点 初步了解10个一是一个十。 学具准备：0-10的数字卡片，直尺，10根小棒。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．谈话：我国是一个多民族的国家。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(课件出示主题图)2．板书课题，明确目标。今天这节课，我们要通过观察这幅图来认识10。（板书课题：认识10）二、探究新知，巡回指导。1．提问：图中有几个小朋友在跳舞呢？2．先让学生看图轻声数一数，再请学生上讲台大声数一数。3．摆一摆。问：假如图上的每个小朋友用一根小棒来表示，那你要拿出几根小棒 把你们准备好的小棒动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。4．写10。（1）10个小朋友，10根小棒可以用“10”来表示，“10”怎样写呢？谁能向大家介绍一下。（2）请一位学生上台介绍“10”的写法。（3）小结：是呀！“10”这个数和 ( http: / / www.21cnjy.com )我们以前学过的数不一样，它是有“1”和“0”两个数字组成的，写10的时候左边一半先写1，右边一半再写0（老师边说边在田字格里示范）注意两个数字不要靠的太近，也不要离得太远。（4）学生在教材26页的田字格里临摹写数，比一比谁写的最好。老师巡视，指导写法。5．拓展运用：我们已经认识了10这个数，10在生活中运用可广泛了，谁能联系生活用10说一句话呢，学生汇报。?三、精当练习，适度拓展。1．教师课件出示直尺图。（1）讲述：这儿有把尺子，试着把直尺上的数读给同桌同学听，好吗 说说你有几种读法。（2）同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2．完成“想想做做”第1题。（1）讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛 ?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，同桌互相检查。（2）教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。3．完成“想想做做”第2题。（1）出示第2题，让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)（2）反馈：你是怎么数的 你为什么这样数 (2个2个地数、5个5个地数比较快)（3）小结：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数。4．完成“想想做做”第3题。 先让学生独立完成，再要求按从小到大或从大到小的顺序读一读。5．完成“想想做做”第4题。组织讨论：根据“第2张是8”你知道是从哪边往哪边数吗？由此引导学生完成填空。6．完成“想想做做”第5题。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。7．完成“想想做做”第6题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？8．完成“想想做做”第7题。让学生在书上填写后组织反馈。9．完成“想想做做”第8题。可以要求学生照样子摆一摆，边摆边完成填空，进一步启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形呢？10．完成“想想做做”第9题。学生独立完成，集体交流。四、全课小结，畅谈收获。这节课你有什么收获，说给大家听。
板书设计 认 识 10 10
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第10课时）
课题 练习二 课型 练习课
教学内容 教科书第26-29页练习二1-10题以及29页思考题。
教学目标 1．通过练习，进一步加深学生对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2．培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3．在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实用价值。
教学重点 综合运用所学知识，解决实际数学问题 教具准备：课件
教学难点 综合运用所学知识，解决实际数学问题 学具准备：10根小棒
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1. 谈话：通过前几天的学习，我们认识了不少数字宝宝，谁来说一说我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？师生共同回忆，课件出示0-10各数。2．我们身边也藏着许多数字宝宝，大家来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说的和别人不同。二、进入练习。1．完成练习二第2题。 先让学生数数，填填，再组织交流。指出：同样数量的物体，用不同单位来记数，结果是不一样的。2．完成练习二第3题。 给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3．完成练习二第4题。 （1）读一题，做一题，注意分清“第几盆花”与“第几盆有几朵花“这两种表达方式的不同含义。（2）注意进一步体会左、右方位的不同。4. 完成练习二第5题。让学生先独立填数，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。然后讨论提出的问题。体会直线上的数越往左越小，越往右越大。5．完成练习二第6、8题。先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。6．完成练习二第7题。 学生独立完成。7．完成练习二第9题。先让学生说说给出的三个数的排列规律，再根据规律涂一涂、填一填。8．完成练习二第10题。 提问：还要几块才能铺满？启发学生通过画画、数数解决问题。9．拓展练习。课件出示教材29页“思考题“（1）指导学生看图，说说图中一共有几根跳绳，把这几根跳绳连在一起一共打了几个结？（2）追问：把5根短绳连成一根长绳，要打几个结？8根短绳连成一根长绳呢？可以让学生动手画一画，再数一数的方法解决问题。三、全课小结，畅谈收获。通过这一节的练习，你有什么收获？
板书设计 练 习 二
课后反思
课题 1～5的认识 课型 练习课
教学内容 教科书14页“想想做做”5-9题。
教学目标 1．进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的数。2．结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3．结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点 指导学生写1－5各个数字 教具准备：课件
教学难点 把1－5各数写端正。 学具准备：1-5数字卡片
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1．上节课，我们认识了哪些数？2．范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3．检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。4．明确目标。二、进行练习。1．练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。 2．课件出示“想想做做”第5同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张 ( http: / / www.21cnjy.com )数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。然后追问：哪个数在哪个数的前面，哪个数在哪个数的后面，哪个数在哪个数的前面中间等？3．课件出示“想想做做”第6题。要求学生先看花瓶上的数，再想想瓶里还少几朵花，然后把少的花补画出来。只要求画对朵数，不要求画的美观。4．课件出示“想想做做”第7题。 先让学生各自分一分，再说说分类时的思考过程。5．课件出示“想想做做”第8题。先找6个同学照图中的样子站成一队，让每个人分别说说自己的前面和后面各有几个同学。6．完成“想想做做”第9题 继续练习写数，学生练习时，要注意有针对的加强指导。三、全课总结，畅谈收获。今天这节课，你有什么收获？
板书课题 认识 1～5
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第3课时）
课题 认识几和第几 课型 新授课
教学内容 教科书15-16页例2以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2．在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索和推理的能力。3．在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教具准备：课件
教学难点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 学具准备：数字卡片
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。谈话：星期天大家都喜欢到公园游玩，瞧，他们正在排队买票呢！边说边课件出示主题图。1．你看了图，最想说什么？（指名说） 2．谁能把大家说的有顺序地说一说？X排第一，X排第二，……，X排第五，一共有5个人。（板书：5）3．谁能用5或第5说一句话。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）4．明确目标。二、探究新知，巡回指导。1．说一说：自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。2．摆学具：（1）轻轻的从袋子里拿出1个三角，3个圆片。（2）把它们排成一排，三角放在圆片的的后面。（3）问：现在桌上一共有几个学具？左边起，三角排在第几个？（4）请大家把三角排在左边起第3个，看谁排得快？（5）问：前2个是什么？用手把他们遮住。 第2个是什么？用手遮一遮。（6）如果从右边起，三角排在第几个？三、精当练习，适度拓展。1．课件出示“想想做做”第1题。先帮助学生弄清“从左边起涂色”应该怎么做，明确左和右的方位后，再涂色。 2.（1）课件出示“想想做做”第2题（左图）。 问：小丽住在第几层，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？问：老师想了解你们家住几楼？指名回答。（2）出示“想想做做”第2题（右图）。问：有几只猴子捞月亮？戴帽子的小猴是第几只？（指名回答） 指出：回答戴帽子的小猴是第几只，可以从上往下数，也可以从下往上数。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？3. 课件出示“想想做做”第3题.问：正在上山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？ 正在下山的动物有哪些？一共有几只？谁第一？谁第二？4．课件出示“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？5．小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“几”只表示其中的某一个。6．拓展练习，提升新知。（1）课件出示“你知道吗”提问：领奖台上共有几只小动物，它们各得了第几名？追问：你是怎么知道的？生回答后老师介绍相关知识。（2）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名等。四、全课总结，畅谈收获。通过今天这节课，你有什么收获？安排学生相互说一说，再交流。
板书设计 认识几和第几 “几”表示一共有多少个“第几”只表示其中的某一个。
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第4课时）
课题 认识 0 课型 新授课
教学内容 教科书17-18页例3以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．理解0的具体含义，会读、写0。?2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。?3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点 了解0的不同含义。 教具准备：课件、直尺
教学难点 掌握5以内数的顺序。 学具准备：直尺
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢 (让学生尽情地说)2．“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢 (让学生说说自己对0的认识)?3．导入新课，明确目标：今天这节课我们一起来认识0。（板书课题：0的认识）二、探究新知，巡回指导。1．教学例3，理解0表示一个也没有的含义。（1）谈话：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(边说边课件出示主题图)（2）让学生说说每只小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生回答时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2．教学试一试。（1）出示课本第17页试一试图，让学生想一想图上描述的是什么，再跟同桌说一说。（2）问：原来的萝卜数用什么数表示 现在呢 教师强调：一个萝卜也没有用0表示。（3）问：你会写0吗 让学生先想一想怎样写0，再尝试在田字格里书写0。同时强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。3．教学例4谈话：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数 ( http: / / www.21cnjy.com )可以表示什么 是不是所有的0都表示一个都没有呢 请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几 ?直尺上的数是怎样排列的 请你从左到右依次读一读。?4．小结：0不仅表示一个也没有，也表示起点。? 三、精当练习，适度拓展。1．出示“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀 可以用几表示 ??（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃 用几表示 ?（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃 用几表示 ?（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢 ?2．出示“想想做做”第2题。?学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。?3．学生在书上填一填后，同桌互相检查正确与否。4．完成“想想做做”第4题。?（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0 ?（2）看一看课本中第4题里画了些什么 你能看懂吗 四、总结全课 1．(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗 ?2．请同学们做个有心人，继续找一找生活中哪些地方还能看到0？
板书设计 认 识 0 0
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第5课时）
课题 认识＝、＞和＜ 课型 新授课
教学内容 教科书19-20页例5以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2．了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号“=”、“＞”和“＜”表示的意思及用法。3．体验数学知识来自于生活，感受学习数学的兴趣。
教学重点 认识“＝”、“＞”和“＜”，会用符号表示两个数的大小。 教具准备：课件，两个文具盒，里面各有5支铅笔。
教学难点 学会用＞和＜表示两数关系。 学具准备：小圆片、小三角等
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。提问：你知道哪个文具盒里的铅笔多吗？为什么不能知道？2．导入新课：要知道哪个文具盒里的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些、少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习数的大小比较。（板书课题：认识＝、＞和＜)3．明确目标。（口述）二、探究新知，巡回指导。1．教学“同样多”。谈话：森林里正在举办运动会，可热闹了（边描述边课件出示场景图）（1）问：小朋友们，有哪些队的小动物参加了 ( http: / / www.21cnjy.com )比赛 你能知道他们每队各有多少名队员吗 (学生数一数汇报) 你们从中能知道些什么呢 （2）谈话：刚才有小朋友说 ( http: / / www.21cnjy.com )小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样 的呢 让我们将它们排一排、比一比就知道了。? 提问：小兔队有几只 (4只)贴出4只兔。小猴队有几只 (4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢 (小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)? 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢 (生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)? 讨论交流。（3）小结：说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)? 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。?（4）学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。2．教学“＞”。? 谈话：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。?（1）指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多 ?提问：4和4同样多，我们可以用“=”来 ( http: / / www.21cnjy.com )表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢 (学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)??学生猜一猜，看一看，相互交流。?（2）小结：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书：“＞”)，它的名字叫做“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)??提问：让我们仔细瞧瞧，“＞”长的是什么样子 学生汇报。?提问：“＞”怎么写呢 哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。?提问：你们能用手势做出“＞”的样子吗 ? 学生用食指和中指做出“＞”。? 提问：让我们闭起眼睛想一想“＞”的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢 (学生讨论交流)?3．用同样的方法教学“＜”。4．学儿歌比较“＞”“＜”。怎样区别这两个符号？教唱歌曲：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。大口对大数，尖角对小数牢牢记住莫忘掉。学生边唱歌曲边做手势表演。三、精当练习，适度拓展。?1．完成“想想做做”第1题。 先让学生摆一摆、填一填，再组织交流。2．完成“想想做做”第2题。 学生独立完成，再交流怎么比的。3．完成“想想做做”第3题。 引导学生从不同角度解释自己的判断过程。 4．拓展练习，提升新知。（1）□里可以填几？□ ＞ 2 0 ＜ □ 4 ＞ □ 3 ＜ □（2）大于1而小于4的数有哪些？四、全课总结，合理拓展。1．小朋友们，今天这节课你认识了哪些新朋友呢 和它们在一起你学到了哪些本领呢 2．请小朋友们回家找一找，生活中哪些地方也可以用到他们。
板书设计 认识＝、＞和＜ 4 = 4 读作：4等于4 等号 5 ＞ 3 读作：5大于3 大于号 3 ＜ 5 读作：3小于5 小于号
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第6课时）
课题 练 习 一 课型 练习课
教学内容 教科书第21-22页1-9题以及思考题。
教学目标 1．通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2．训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3．加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点 加深对5以内数的认识。 教具准备：课件，0到5的数字卡片
教学难点 指导学生会写、写好难写的数字。 学具准备：0到5的数字卡片，5个圆片
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1．请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。2．导入练习。谈话：这几节课我们认识了0-5各数，同学们学得很认真，掌握得很好，今天我们将进一步认识0-5各数。（板书课题：练习一）3．明确目标。二、进行练习。课件出示练习一第1题。（1）引导学生认真看图，问：树上原来有几只鸟？（5只）我们用数字几表示？（5）（2）飞走了2只，树上还剩几只？用数字几表示？（3）树上原来有5只鸟，飞走了5只，还剩几只？用数字几表示？2. 课件出示练习一第1题。（1）引导学生看图，说说每个圈里各有几个△？（2）再问：要使每个圈里的△满5个，你应该接着再画几个？试着画一画，画完后集体交流。3．完成练习一第3题。学生独立完成，然后按从小到大或从大到小的顺序读一读，体会数的顺序与大小之间的关系。4．完成练习一第4题。指导学生根据要求一一对应地画。5．课件出示练习一第5题。 引导学生写出相应物体的个数，再进行大小比较，最后读一读写出的式子。6．课件出示练习一第6题。帮助学生弄清每一小题的具体要求，然后自己填书上，同桌互查。7．课件出示练习一第7题。先让学生独立完成，然后集体交流，使学生体会到有些题的答案不是唯一的，只要求写出一个答案就可以了。8．课件出示练习一第8题。 观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。9．完成练习一第9题。（1）学生说说哪个数最难写。（2）教师根据学生的需求有针对性的板书指导。（3）学生书写，教师巡回指导。三、自我超越，能力提升。课件出示练习一思考题。1．可以先让学有余力的学生独立尝试，再说说比较的过程。2．可以启发学生把两个一样的三角形看成一个正方形。四、全课小结，完善认知。通过这节课的学习我们进一步巩固了对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。
板书设计 练习一
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第7课时）
课题 认识6～9（一） 课型 新授课
教学内容 教科书第23-24页例6以及对应的“想想做做”1～4题。
教学目标 1．经历从生活情境中抽象出数的过程，理解6～9个数的含义。2．能熟练地数出数量在6～9的物体的个数，会读、认、写6～9各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。3．感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步培养认真书写的态度与习惯。
教学重点 理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教具准备：课件，0～9的数字卡片
教学难点 经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。 学具准备：0～9的数字卡片，9个小圆片，9根小棒。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．复习回顾引导学生从0数到5，再从5数到0.（拍手数）2．导入新课。我们已经认识了0-5各数，这节课我们就来认识6-9各数。（板书课题）3．明确目标。二、探究新知，巡回指导。1．创设情境，认识6~9.（1）课件出示情境图。提问：这幅图里藏着一些数宝宝呢，你能找到他们吗 同桌交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗？（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（4）排一排谈话今天我们认识了——6、7、8、 ( http: / / www.21cnjy.com )9（出示数字卡片），以前我们还学习了0、1、2、3、4、5、，请小朋友按从小到大的顺序给他们排排队同桌结合。（5）读一读：顺着读、倒着读。（6）提问：在这里，9比谁大？8比谁小？在5和7中间的数是几？8的左边和右边分别是谁？2．学习6～9的书写。（1）谈话：我们认识了6-9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？（2）总结儿歌：6像口哨发命令，7像锄头去挖土，8像眼睛竖起来，9像蝌蚪水里游。教师重点指导写数的方法，从哪儿起笔，按什么顺序运笔，并注意这几个数字都要一笔写成，再让学生在课本23页田字格里描红。三、精当练习，巩固新知。1．完成“想想做做”第1题。涂色游戏。引导学生知道每幅图中上面的数是几，就要把下面的几个○涂色。2．完成“想想做做”第2题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？3．完成“想想做做”第3题。让学生观察自己的直尺先说说哪些数是已经认识的，再回答问题。4．完成“想想做做”第4题。 提醒学生看清要求，分清左和右、几和第几。四、总结评价。同学们，这节课大家学得高兴吗 你们每个同学学的都很认真。你们学到了哪些本领 互相说说，再告诉大家。
板书设计 认识 6 - 9 6 7 8 9
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第8课时）
课题 认识 6～9（二） 课型 练习课
教学目标 1．结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重点 进一步理解6-9各数的含义。 教具准备：课件
教学难点 熟练书写6-9各数 学具准备：直尺
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1．上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92．教师板演写6－9各数，并相强调每个数的书写要点。3．在25页11题田字格上练习写6～9。4．明确目标。二、进行练习。1．完成“想想做做”第5题。先让学生独立完成，再进行交流，重点感受几个和第几个的不同含义。2．完成“想想做做”第6题。先让学生数一数各套了几个圈，然后思考谁得第一，进一步追问谁第二，谁第三？3．完成“想想做做”第7题。学生独立完成，集体交流，再一起读一读。4．完成“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）5．完成“想想做做”第9题 提问：有6个小朋友准备练习跳舞，大家都要换上一双舞蹈鞋，鞋够吗？指导学生数一数再回答。6．完成“想想做做”第10题. 先引导学生根据题意说一说，同时说明，填空时只要写一个答案就可以了。7．课件出示“你知道吗”共同做游戏。先交流各种手势的做法，再全班同学共同游戏。三、总结评价，完善认知。 同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识，希望课后能多练习写这四个数。
板书设计 认 识 6～9
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第9课时）
课题 认识 10 课型 新授课
教学内容 教科书第26-27页例7以及对应的“想想做做”。
教学目标 1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2．初步养成10个一就是1个十的思想。3．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力
教学重点 认识数字10，并了解10的实际含义。 教具准备：课件，计数器
教学难点 初步了解10个一是一个十。 学具准备：0-10的数字卡片，直尺，10根小棒。
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。1．谈话：我国是一个多民族的国家。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(课件出示主题图)2．板书课题，明确目标。今天这节课，我们要通过观察这幅图来认识10。（板书课题：认识10）二、探究新知，巡回指导。1．提问：图中有几个小朋友在跳舞呢？2．先让学生看图轻声数一数，再请学生上讲台大声数一数。3．摆一摆。问：假如图上的每个小朋友用一根小棒来表示，那你要拿出几根小棒 把你们准备好的小棒动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。4．写10。（1）10个小朋友，10根小棒可以用“10”来表示，“10”怎样写呢？谁能向大家介绍一下。（2）请一位学生上台介绍“10”的写法。（3）小结：是呀！“10”这个数和 ( http: / / www.21cnjy.com )我们以前学过的数不一样，它是有“1”和“0”两个数字组成的，写10的时候左边一半先写1，右边一半再写0（老师边说边在田字格里示范）注意两个数字不要靠的太近，也不要离得太远。（4）学生在教材26页的田字格里临摹写数，比一比谁写的最好。老师巡视，指导写法。5．拓展运用：我们已经认识了10这个数，10在生活中运用可广泛了，谁能联系生活用10说一句话呢，学生汇报。?三、精当练习，适度拓展。1．教师课件出示直尺图。（1）讲述：这儿有把尺子，试着把直尺上的数读给同桌同学听，好吗 说说你有几种读法。（2）同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2．完成“想想做做”第1题。（1）讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛 ?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，同桌互相检查。（2）教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。3．完成“想想做做”第2题。（1）出示第2题，让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)（2）反馈：你是怎么数的 你为什么这样数 (2个2个地数、5个5个地数比较快)（3）小结：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数。4．完成“想想做做”第3题。 先让学生独立完成，再要求按从小到大或从大到小的顺序读一读。5．完成“想想做做”第4题。组织讨论：根据“第2张是8”你知道是从哪边往哪边数吗？由此引导学生完成填空。6．完成“想想做做”第5题。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。7．完成“想想做做”第6题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？8．完成“想想做做”第7题。让学生在书上填写后组织反馈。9．完成“想想做做”第8题。可以要求学生照样子摆一摆，边摆边完成填空，进一步启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形呢？10．完成“想想做做”第9题。学生独立完成，集体交流。四、全课小结，畅谈收获。这节课你有什么收获，说给大家听。
板书设计 认 识 10 10
课后反思
第五单元 认识10以内的数（第10课时）
课题 练习二 课型 练习课
教学内容 教科书第26-29页练习二1-10题以及29页思考题。
教学目标 1．通过练习，进一步加深学生对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2．培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3．在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实用价值。
教学重点 综合运用所学知识，解决实际数学问题 教具准备：课件
教学难点 综合运用所学知识，解决实际数学问题 学具准备：10根小棒
教 学 过 程 教学创新
一、课前热身，导入练习。1. 谈话：通过前几天的学习，我们认识了不少数字宝宝，谁来说一说我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？师生共同回忆，课件出示0-10各数。2．我们身边也藏着许多数字宝宝，大家来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说的和别人不同。二、进入练习。1．完成练习二第2题。 先让学生数数，填填，再组织交流。指出：同样数量的物体，用不同单位来记数，结果是不一样的。2．完成练习二第3题。 给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3．完成练习二第4题。 （1）读一题，做一题，注意分清“第几盆花”与“第几盆有几朵花“这两种表达方式的不同含义。（2）注意进一步体会左、右方位的不同。4. 完成练习二第5题。让学生先独立填数，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。然后讨论提出的问题。体会直线上的数越往左越小，越往右越大。5．完成练习二第6、8题。先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。6．完成练习二第7题。 学生独立完成。7．完成练习二第9题。先让学生说说给出的三个数的排列规律，再根据规律涂一涂、填一填。8．完成练习二第10题。 提问：还要几块才能铺满？启发学生通过画画、数数解决问题。9．拓展练习。课件出示教材29页“思考题“（1）指导学生看图，说说图中一共有几根跳绳，把这几根跳绳连在一起一共打了几个结？（2）追问：把5根短绳连成一根长绳，要打几个结？8根短绳连成一根长绳呢？可以让学生动手画一画，再数一数的方法解决问题。三、全课小结，畅谈收获。通过这一节的练习，你有什么收获？
板书设计 练 习 二
课后反思