24 茅屋为秋风所破歌 教学设计

教学设计
教学目标：
1.比读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.诵读，结合诗歌内容，体会诗人忧国忧民的情怀。
一、导入
有这一一位诗人，他的一生有四个阶段，35岁前游历祖国大好河山，写下一览众山小的豪言；到长安谋官未成，困守十年；安史之乱爆发，面对战乱，对面百姓疾苦，他写下《春望》。这位诗人就是杜甫。
今天我们来学习他漂泊西南时写下的《茅屋为秋风所破歌》。
二、读题
齐读诗题
何意？为（第二声）即茅草屋被秋风吹破。歌是一种体裁，常与行并称，称为“歌行体”，是古体诗的一种。
三、比读，识题材
今天我们便通过比读的方式来体会歌行体的特点。自由朗读《望岳》与《茅屋为秋风所破歌》，思考两者在形式上（篇幅/句式）与押韵上有何不同？
生：1.字数上，《望岳》五言律诗，篇幅较短，《茅》篇幅较长，七言为主，兼有二字句、九字句
2.在韵律上，《望》押ao韵，一韵到底，而《茅》第一段一韵到底，押ao韵，第二段不押韵，第三段押e到ie（椰）到e韵，第四段an韵后到u韵。说明用韵自由。
明确：“歌行体”,句式可长短不齐,讲究押韵但用韵自由，随着韵脚的变化，所写内容或表达的意思就有所改变，呈现出一种参差错落、曲（第一声）折跌宕的感觉。因而比较适合表达作者沉郁激越的情怀。
古体诗讲究韵味，可以在关键的词句处适当停顿，或者延长字音，产生余音袅袅、绕梁三日而不绝的效果。比如 “自叹息”押平声韵，可适当延长，呜呼可以读的慢一些。
再次齐读，读出点歌行体的味道。茅屋预备起。
四、诵读，识形象
环节一：（5）
茅屋为秋风所破歌 这是一场怎样的秋风？ 猛烈、大 你从哪些词语看出来？
怒号，极言声音之大；三层茅侧面写风之猛烈；卷，这不禁让老师想起了岑参的一句是：“北风卷地白草折”成都这一天府之国的风竟然像大西北的风一样猛烈。洒江郊 吹的远。
请一位学生读：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。注意突出韵脚。（一位同学读）
现在请你闭上眼睛想象，如果你是杜甫，望着这猛烈的大风吹走自己的屋顶，甚至吹到了江对岸，你心里怎么想？
无能为力，焦急和痛惜。
所以我们读的时候呢，要读得一声比一声急迫，不容喘息。还要注意韵脚，一韵到底，突出韵脚。（齐读）
评价：我似乎听到了秋风的怒号，想象到了杜甫的焦急与无奈。
环节二：（10）
秋风渐止，可秋雨又来，失去了茅草的茅屋 屋内环境又是怎样的呢？（哪里看出来）
冷 棉被 似铁 硬 冷 设施陈旧 孤独？
漏雨 湿冷
生活如此艰苦，杜甫定然是苦闷的
当你请你当一回杜甫，把你心中的苦闷吟诵给其他的同学听。
朗读指导 “布衾多年冷似铁”到“雨脚如麻未断绝”越读越快，越读越重，读出一种欲哭的痛苦，特别是每一句的最后三个字要重读，分别是“冷似铁”“踏里裂”“无干处，’“未断绝”。 低沉压抑
如此艰苦的生活，无怪乎杜甫发出“何由彻”的感慨，而杜甫睡不着的原因仅仅是个人生活的艰苦吗
明确：不，还有。他想到了千千万万和他一样艰苦的百姓。忧国忧民（颠沛流离，愧对家人，担心百姓。）
背景：公元755年，杜甫45岁，安史之乱爆发，唐朝由盛转衰，国家陷入动荡之中。人民饱受饥俄、贫病、颠沛流离之苦。
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
安史之乱在滚滚历史长河中只是一粒微尘，可压在个人的头上，那就是一座山。
诗人一家的遭遇只是这个时代中无数人民的缩影。
而杜甫的忧心自己忧心人民的苦楚是否有尽头？文中哪里可以看出来？
接着“何由彻”两句要慢一点，最后三个字，一字一顿，读出漫漫长夜的悲伤与苦闷。
生读：你来展示这两句。
评价：身临其境，心都颤抖了
齐读：
评价：你们真是杜甫的知音啊
环节三：（15分）
对于杜甫的茅屋而言，不仅仅是有天灾，还有人祸。这些孩子公然夺茅草而去。
面对这人祸，杜甫的心情是怎样的？请同学们用诵读的方式来展示。
明确：唇焦口燥 （问：心情如何？无奈）
倚仗 （行动不便、年老）与这一段的哪个词呼应 当时杜甫50岁 老无力
叹息 叹息什么？
①为自己叹，茅屋被吹破了，自己以后的生活该怎么办？安定的生活被打破
②叹自己失了风度
③叹息自己年老力竭潦倒苍凉。我不禁想到了一句诗：万里悲秋常作客，百年多病独登台，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。这是一位孤独的异乡人。
追问：叹的仅仅只是自己吗？叹的还有苍生！苍生未安定！正如屈原在《离骚》中所写的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”！也许想到了无处栖身的百姓。
朗读：“老无力”、“呼不得”，“唇焦口燥”“叹息”应读出杜甫的无奈、无助、无力，我们可在句子的结尾加一个表达无奈的叹词——哎。如“息”“力”，“贼”“得”。大家在朗读时，可以将这几个字读快一些、重一些，表现他内心的焦急以及对自己处境的无奈。
哪个小组来展示？
衔接语：
风卷重茅，茅屋之破，是诗人的第一层苦，屋漏夜雨，生活之艰，是诗人的第二层苦，年老无力、潦倒凄凉，是诗人的第三层苦。饱受苦难的诗人，想到的却不是宣泄自己的苦闷，而是（齐读） “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
这是一种什么感情？
忧国忧民
自我牺牲和慷慨就义的大无畏精神。
要知道寒士与我毫无关系啊，这是一种什么情怀？
天下寒士若能在温暖的屋中俱欢颜，哪怕自己受苦甚至冻死也甘愿
诗人白居易也曾写过：愿天下无寒人，运用
“稳暖皆如我” 已经很难得了！可是杜甫却是“己未立而欲立人，己未达而欲达人”， 他没有抱怨个人命运的悲苦，心中牵挂忧虑的是天下苍生。只要能庇佑天下寒士，即使自己冻死也心甘情愿。这是何等壮烈博大的胸襟！
再次齐读
朗读指导：最末一段“千万间”“大庇”“俱欢颜”“安如山”这些词语均要重读，要读出作者的坚定和慷慨。结尾“死亦足”三个字，应该读出自我牺牲和慷慨就义的大无畏精神。感叹号，一句比一句强烈。
五、总结
任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。现在我们再看杜甫， 知道了世间对他极为残酷， 但他却仍以火热的仁者情怀关爱世间， 这就是杜甫被称之为“诗圣” 的原因，，他这种炽热的忧国忧民的情感千百年来一直激动着我们的心灵。让我们一起， 再次唱响这首感人至深的颂歌！
六、作业
1.背诵《茅屋为秋风所破歌》
2.阅读冯至《杜甫传》
更可气的是 这时才知道
音韵的角度 ？入声韵 短促 沉痛
示例：
自己设计朗读
铿锵有力的节奏 和奔腾前进的其实
再次齐读诗题 平静的生活就这样被生生打断
2. 沉痛
1.展示当年的茅屋
《堂成》 欣喜
背景：
48岁辞官之后带着全家四处投亲靠友。一年之内三次迁徙，终到达四川成都。迁徙途中，全家经常饥寒交迫。公元706年春天，在亲友帮助下，50岁的杜甫在成都浣花溪畔盖起了一座草堂。长期饱经饥俄、贫病、颠沛流离之苦的杜甫迎来了后半生中一段难得的安定宁静的生活