中考复习名著专题复习教案
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文档简介
七上、七下、八上名著专题复习——整合、联结
教学设计
一、教学目标
1.运用同向整合信息法，总结名著中不同人物相似经历，解读人物形象的精神品质。
2.运用纵向名著联结，学会在名著阅读中节选提炼信息，通过模拟试题和自主解题，明悟命题意图和解题方法。
3.应用“整合、联结”策略，感悟名著阅读的现实意义。
二、教学重点和难点
a、教学重点： 1、学生整合、联结名著
2、通过拟写试题和自主解题，明悟命题意图和解题方法。
b、教学难点：寻找合适维度和试题情境，拟题和解题时语言的恰当表达
三、课时：二课时
第一课时
一、导入
同学们在复习名著时，有没有为了名著复习书目众多，内容庞杂但时间又紧张而苦恼？今天这堂课让我们一起来寻找一些方法、提炼一些策略，从而高效高质地复习吧。
二、小试牛刀
以《西游记》、《骆驼祥子》、《海底两万里》三本小说为例，解读相关情节，总结人物经历相似点， 进而解读人物形象。
1、全班讨论明确相似点：挫折与成长（磨难）等
2、自主学习：关联至少2个及以上人物，绘制其人生轨迹图，说明关键情节以及理由
预设：祥子的三起三落，悟空的三去三回，尼摩船长的海底历险……
3、小组讨论：交流、对比人生轨迹图的异同，你发现了什么？为什么会造成不同的结局？
预设：同：碰到了很多挫折；
异：不同的人生结局。
探究原因：①所处的社会背景不同
②人物的性格不同
③他们的周边人对他们的影响不同……
聚焦真题，探究考法
1、思考：出题人根据什么把不同的名著联结在一起？
出示真题，探究考法
（2022年杭州卷）10、男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。（5分）
A.孙悟空和唐僧（《西游记》）
B.简·爱和罗切斯特（（简·爱》）
C.哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》）
（2021年杭州卷）阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。
序号 作品 关注点
① 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感
② 《名人传》 传主的典型事例反映的精神品质
《艾青诗选》 意象的鲜明特点及其表达的情感
发现：关联多部名著，2021年从阅读策略这一维度进行了联结
2022年从人物形象入手，性格转变这一维度进行了联结
讨论：名著阅读的整合联结还可以从哪些维度（命题规律）切入？
板书：
四、课后作业
运用课堂所学，寻找适合维度，联结至少2本名著
第二课时
回顾旧知
学生优秀作业展示
汇报展示表达：我们选取了……名著整合，按照……维度联结，探究……内容，涉及……情节
二、融入情境，拟写试题
（2022年语文课标）命题要求：考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。
1）明确考查中融入情境的方式
板书：
2）明确拟题步骤：
①选取名著整合，按照一定维度联结，形成探究专题。
②运用合适的表达，融入情境将其拟成一道题目，给出分值
③根据分值和连接点，设置参考答案
例题：今年春节，一部《狂飙》火了演员张颂文，从而让更多的人知道了他成名路的艰辛，为练卷舌发音将石头含在舌头里，为拍戏跑800个剧组等。面对命运，人们往往会有不同的态度和选择。下列人物形象是怎样看待自身“命运”的？请任选其一，根据他（她）的主要经历和身份特点，仿照示例，简要作答。
①祥子（《骆驼祥子》） ②尼摩船长（《海底两万里》） ③江姐（《红岩》）
示例：孙悟空（《西游记》）：命运在我自己手里攥着！我本是东胜神洲一石猴，因带领群猴进入水帘洞而被尊为“美猴王”，后拜师学艺，大闹天宫，得了“齐天大圣”的名号。为了报恩而尽心保护唐僧西天取经，不信天，不信命，敢斗，斗则必胜，最终被封为“斗战胜佛”。
尝试为刚展示联结的名著融入合适的情境，拟写试题
1） 明确自己小组拟题要考查的名著以及知识点
2）寻找合适情境
3）动笔拟题，讨论修改
附评价量表：
评价项目 评价标准 分值 评价
确定探究专题 整合了2本及以上名著 5
联结维度适宜 5
专题拟成题目 情境适配 5
题干围绕一个探究点 5
题目表述准确、简洁 5
设问角度具有创新性 5
题目匹配答案 答案设置紧扣题目 5
答案表述条理清晰，简洁，准确 5
总 分 40
3、展示交流，评选优秀题目
汇报展示表达：我们组的题目是……，分值是……考查……
评价项目 评价标准 分值 评价
确定探究专题 整合了2本及以上名著 5
联结维度适宜 5
专题拟成题目 情境适配 5
题干围绕一个探究点 5
题目表述准确、简洁 5
设问角度具有创新性 5
总 分 30
三、拓展练习
1、择优秀题目1-2题，学生笔答
2、出题人展示答案，说明答题点与答题诀窍
3、学生交流答案，讨论完善
四、课堂小结
换个角度看题目，你会发现不一样的世界
教学设计
一、教学目标
1.运用同向整合信息法，总结名著中不同人物相似经历，解读人物形象的精神品质。
2.运用纵向名著联结，学会在名著阅读中节选提炼信息，通过模拟试题和自主解题，明悟命题意图和解题方法。
3.应用“整合、联结”策略，感悟名著阅读的现实意义。
二、教学重点和难点
a、教学重点： 1、学生整合、联结名著
2、通过拟写试题和自主解题，明悟命题意图和解题方法。
b、教学难点：寻找合适维度和试题情境，拟题和解题时语言的恰当表达
三、课时：二课时
第一课时
一、导入
同学们在复习名著时，有没有为了名著复习书目众多，内容庞杂但时间又紧张而苦恼？今天这堂课让我们一起来寻找一些方法、提炼一些策略，从而高效高质地复习吧。
二、小试牛刀
以《西游记》、《骆驼祥子》、《海底两万里》三本小说为例，解读相关情节，总结人物经历相似点， 进而解读人物形象。
1、全班讨论明确相似点：挫折与成长（磨难）等
2、自主学习：关联至少2个及以上人物，绘制其人生轨迹图，说明关键情节以及理由
预设：祥子的三起三落，悟空的三去三回，尼摩船长的海底历险……
3、小组讨论：交流、对比人生轨迹图的异同，你发现了什么？为什么会造成不同的结局？
预设：同：碰到了很多挫折；
异：不同的人生结局。
探究原因：①所处的社会背景不同
②人物的性格不同
③他们的周边人对他们的影响不同……
聚焦真题，探究考法
1、思考：出题人根据什么把不同的名著联结在一起？
出示真题，探究考法
（2022年杭州卷）10、男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。（5分）
A.孙悟空和唐僧（《西游记》）
B.简·爱和罗切斯特（（简·爱》）
C.哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》）
（2021年杭州卷）阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。
序号 作品 关注点
① 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感
② 《名人传》 传主的典型事例反映的精神品质
《艾青诗选》 意象的鲜明特点及其表达的情感
发现：关联多部名著，2021年从阅读策略这一维度进行了联结
2022年从人物形象入手，性格转变这一维度进行了联结
讨论：名著阅读的整合联结还可以从哪些维度（命题规律）切入？
板书：
四、课后作业
运用课堂所学，寻找适合维度，联结至少2本名著
第二课时
回顾旧知
学生优秀作业展示
汇报展示表达：我们选取了……名著整合，按照……维度联结，探究……内容，涉及……情节
二、融入情境，拟写试题
（2022年语文课标）命题要求：考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。
1）明确考查中融入情境的方式
板书：
2）明确拟题步骤：
①选取名著整合，按照一定维度联结，形成探究专题。
②运用合适的表达，融入情境将其拟成一道题目，给出分值
③根据分值和连接点，设置参考答案
例题：今年春节，一部《狂飙》火了演员张颂文，从而让更多的人知道了他成名路的艰辛，为练卷舌发音将石头含在舌头里，为拍戏跑800个剧组等。面对命运，人们往往会有不同的态度和选择。下列人物形象是怎样看待自身“命运”的？请任选其一，根据他（她）的主要经历和身份特点，仿照示例，简要作答。
①祥子（《骆驼祥子》） ②尼摩船长（《海底两万里》） ③江姐（《红岩》）
示例：孙悟空（《西游记》）：命运在我自己手里攥着！我本是东胜神洲一石猴，因带领群猴进入水帘洞而被尊为“美猴王”，后拜师学艺，大闹天宫，得了“齐天大圣”的名号。为了报恩而尽心保护唐僧西天取经，不信天，不信命，敢斗，斗则必胜，最终被封为“斗战胜佛”。
尝试为刚展示联结的名著融入合适的情境，拟写试题
1） 明确自己小组拟题要考查的名著以及知识点
2）寻找合适情境
3）动笔拟题，讨论修改
附评价量表：
评价项目 评价标准 分值 评价
确定探究专题 整合了2本及以上名著 5
联结维度适宜 5
专题拟成题目 情境适配 5
题干围绕一个探究点 5
题目表述准确、简洁 5
设问角度具有创新性 5
题目匹配答案 答案设置紧扣题目 5
答案表述条理清晰，简洁，准确 5
总 分 40
3、展示交流，评选优秀题目
汇报展示表达：我们组的题目是……，分值是……考查……
评价项目 评价标准 分值 评价
确定探究专题 整合了2本及以上名著 5
联结维度适宜 5
专题拟成题目 情境适配 5
题干围绕一个探究点 5
题目表述准确、简洁 5
设问角度具有创新性 5
总 分 30
三、拓展练习
1、择优秀题目1-2题，学生笔答
2、出题人展示答案，说明答题点与答题诀窍
3、学生交流答案，讨论完善
四、课堂小结
换个角度看题目，你会发现不一样的世界