20 外国诗二首 教案

《外国诗二首》教学案
教学目标及重难点：1、有感情朗读诗歌；
学习哲理诗的阅读方法并学会迁移运用。
比较两首哲理诗的不同特点。
学情分析：经过七年级上以及《黄河颂》的学习，学生已经基本掌握了诗歌的一些基本特点；但是对于哲理诗还是比较陌生，因此要教给学生如何读诗，读哲理诗的基本方法。
教学过程：
导入：说一说现代诗的特点。
（节奏、句式长短、句式整齐、分小节、押韵等）
自由朗读两首诗歌，思考两首不同国籍的诗歌放在一起的原由？
（哲理诗——蕴含哲理的诗歌）
虽同是哲理诗，但是又有不同。引导学生阅读“阅读提示”，说一说你得到了哪些阅读诗歌的有效信息。
（生读，概括要点）
口吻，语气不同
写法不同。“直抒胸臆”和“借助具体形象（意象）”。
相同：人生思考。
情境任务一：选择其中一首，“为你读诗”app录制诗歌朗读。
请你标注朗读设计；（重音、轻音、语调语速、停连等）；
然后有感情地朗读诗歌；可单人设计、可双人设计；
标注完之后，请你选择2处最满意的朗读设计来说一说理由（可批注）；
根据评价量表来自评；他评。
朗读评价量表
评分项目 等级（ ）
重音突出（或重音轻读）
语调、语速有变化
情感丰富
声音清晰、朗读通顺
音量响
停连合宜
其他
情境任务二：“为你解诗”
“为你读诗”APP上读完了诗歌，还有一段关于诗歌的解说。请你为《假如生活欺骗了你》写一段诗歌解说词。
要求：结合作业本任务二（选择一组对比性的词语进行解读）；然后加入你的一些感悟和联想解说诗歌所要表达的哲理。
（生写解说词）
明确：
“忧郁”——“怀恋”（过去的这些经历成为了一笔可以回想的财富）
心急——镇静（告诉你怎么拥有快乐的秘诀）
......
解读标题《假如生活欺骗了你》的含义：拟人，生活有时候不如你预期所想，你会经历坎坷磨难等。普希金被流放的背景补充。
总结阅读哲理诗的方法：1.抓对比性词语（矛盾词）2.抓标题解读
课堂小任务：牛刀小试
小组合作运用1.抓对比性词语（矛盾词）2.抓标题解读3.诗歌意象解读 ；任选一种或几种方法来解读《未选择的路》的哲理，旁批在诗歌空白处。
意象解读法示例：
“落叶满地”：说明两条路都没人走过，充满诱惑和未知，就如未来，选择有时候也是充满未知的挑战。
（生小组合作完成、班级交流点评）
总结：对比性词语“未选择的路”和“选择的路”；“路”是象征了人生路。选择的路，作者用了“荒草萋萋”“幽寂”“更诱人”等意象来形容它，说明它的人迹罕至，不好走，可能充满坎坷，表明作者做了一个艰难的选择，作者在最后一个小节中发出了轻声叹息，充满了惆怅，他无法走两条路，但是又念念不忘“未选择的路”，诗歌中第二小节写了已经选择的人生的道路，但是标题又是“未选择的路”，说明他的一种怀想，表明选择是要谨慎的。人生没有回头路。但是又写出了每个人的“人生的困境”。这里用了一种手法，借自然界的路来表达自己对人生路的思考——托物言志。
总结：哲理诗的写法即可以直接表达，直抒胸臆，又可以间接表达，托物言志，象征。
作业：情境任务三“为你写诗”
1.回家选择配乐录制“为你写诗”，发到班级群互相打分。
2.在书签上写一首诗歌，送个自己或朋友。可以模仿《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，也可以模仿《未选择的路》抓意象，托物言志。可以鼓励自己或朋友，也可以表达自己对生命或人生的思考。