3.2《法国〈人权宣言〉》规范训练

第2课《法国〈人权宣言〉》规范训练
(时间：25分钟　满分：50分)

1．“朕即国家”这句话据说是路易十四发明的。这典型体现了路易十四
(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A．以国为家 B．穷奢极欲
C．笃行专制 D．好大喜功
解析　题干中“朕即国家”即国王代表了国家的一切，体现了其君主专制的思想。
答案　C
2．法国大革命前，启蒙运动兴起并蓬勃发展。其主要的代表人物不包括
(　　)。
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．潘恩
解析　潘恩是北美殖民地启蒙思想的代表人物。A、B、C三项是法国启蒙思想的代表人物。
答案　D
3．1789年三级会议的召开点燃了法国大革命的导火线。在这次会议上，第三等级提出的要求有
(　　)。
①制订宪法　②国王不得征税　③限制王权　④实行改革
A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
解析　在三级会议上，第三等级提出了制订宪法、限制王权、实行改革的要求，并组成制宪议会。
答案　C
4．法国大革命爆发后，制宪议会实际上成为法国革命的领导机关和国家立法机关。在制宪议会中起主导作用的是
(　　)。
①自由派贵族　②大资产阶级　③小资产阶级
A．①②③ B．①② C．②③ D．①③
解析　在制宪议会中起主导作用的是代表大资产阶级和自由派贵族利益的君主立宪派。
答案　B
5．路易十六统治时期和詹姆士一世、查理一世统治时期面临的相同问题是
(　　)。
A．财政困难 B．外国武装侵略
C．国内革命战争爆发 D．都被推上断头台
解析　本题考查学生对英国、法国封建势力困境的比较识记能力。英法都由于王室财政困难，就征税问题与议会矛盾尖锐，最终导致革命爆发。
答案　A
6．法国大革命中，“自由”“平等”之所以被资产阶级视为天赋人权并写入《人权宣言》是因为
(　　)。
①反对外国武装干涉的需要　②反对君主专制的需要　③反封建等级制度的需要　④保护私有财产的需要
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
解析　本题主要考查学生对《人权宣言》的理解能力。①是外部因素，时间也比《人权宣言》颁布晚。《人权宣言》更多的是反映大革命中资产阶级在本国确立其统治的要求。
答案　C
7．有学者认为，“在树立法国的国际威望方面，《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗”。这主要是因为它
(　　)。
A．超越了英国1689年的《权利法案》
B．克服了美国《独立宣言》的局限性
C．成为18世纪末法国大革命的纲领性文件
D．对民主思想传播起到了巨大的推动作用
解析　法国的《人权宣言》、英国的《权利法案》和美国的《独立宣言》有着共同的进步之处，同时又各有侧重，不能说《人权宣言》比《权利法案》和《独立宣言》进步，因此A、B两项的表述都是错误的。C项强调的是《人权宣言》对法国的影响，与题干中“在树立法国的国际威望方面”这一要求不符，故可排除C项。D项强调了《人权宣言》对民主思想传播的巨大作用，符合题意要求。
答案　D
8．法国《人权宣言》提出：“法律是公共意志的表现……在法律面前所有的公民都是平等的。”可见，《人权宣言》认为政治民主化就是要保证
(　　)。
A．法律面前人人平等 B．议会是立法机关
C．私有财产不可侵犯 D．人们的绝对自由
解析　政治民主化是以法律面前人人平等为前提的，绝对自由是不存在的。B、C两项与材料无关。
答案　A
9．《人权宣言》第十条规定：“意见的发表只要不干扰法律所规定的公共秩序，任何人都不得因其意见、甚至信教的意见而遭到干涉。”此规定肯定了
(　　)。
①资产阶级言论自由　②资产阶级宗教自由　③人身不可侵犯的权利　④封建等级制不可动摇
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
解析　《人权宣言》否定了封建等级制，激发了革命人民的巨大热情，起到了动员、组织人民群众参加反封建斗争的作用。
答案　A

10．阅读下列材料：
材料一　组成国民议会的法国人民的代表们，认为不知人权、忽视人权或轻蔑人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因，所以决定把自然的、不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中……
第六条　法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。——《人权宣言》
材料二　第三篇　国家权力
第一章　国民立法议会
第二节　初级会议选举人的选任
第一条　为了组成国民立法议会，积极公民们应每年一次在城市和在区集合为初级会议。
第二条　凡属积极公民，必须：
……在王国内任何一地至少已经缴纳了相当三个工作日价值的直接税，并须提出纳税的收据。——摘编自《1791年宪法》(法国)
请回答：
(1)根据材料一、二，指出《人权宣言》和《1791年宪法》关于公民权利的规定有何区别。(6分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出《人权宣言》与《1791年宪法》作出有关公民权利的规定的原因。(8分)
解析　本题意在考查学生对史料的分析解读和归纳概括能力，以及运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题的能力。第(1)问的回答直接来自材料；第(2)问关于原因的分析要与必修1相关内容相结合。
答案　(1)《人权宣言》：全体公民享有参与法律制定的权利；《1791年宪法》：只有部分公民享有此权利。
(2)《人权宣言》：目的在于否定封建制度，从普遍人权着眼，确立基本的民主原则。《1791年宪法》：从确立实际的民主制度出发，目的在于限制下层群众的政治权利，保护有产者的利益，建立稳定的社会秩序。