14.《蜜蜂》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
14 蜜蜂
三年级语文下
蜜蜂采蜜要到很远的地方，采完蜜后，它还能“跋山涉水”地回到家，为什么它们从不迷路呢？
新课导入
本篇课文选自《昆虫记》，《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。记录了它对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
作者介绍
辨认 试验 证实 几乎 大概 阻力 遥远 推测 包括 迷失 准确无误 逆风而飞 沿途 陌生 确实 超常 解释 本能 窝袋
几乎（jī）　几个(jǐ)
尽管（jǐn） 尽力（jìn）
闷热（mēn）　纳闷（mèn）
读一读:
证
误
试
论
论
lùn
讨论 理论
部首:言
结构:左右
笔画:6
造句:同学们正在激励的讨论这道数学题。
试
shì
考试 试题
部首:言
结构:左右
笔画:8
造句:今天考试我考了满分。
课文先写（ ）听说（ ）有
辨别（ ）的能力，想做个( )；
再写“我”试验的（ ）；最后写
“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认
方向的能力。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
细读
感悟
第一步 我在我家花园的蜂窝里做了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我在它们的背上做了白色的记号。
第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。
能不能减少一个环节？
一天，我（先）在我家花园的
蜂窝里捉 了一些蜜蜂，把它们放在
纸袋里。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，
（再）为了证实飞回花园的
蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上
做了白色的记号。
（还）自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两
里多路，打开纸袋，把它们放出来。
在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天快黑的时候，我们还没有见到其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
尽管
逆风而飞
陌生
确确实实
都
但
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。
“我”从试验里得出了什么结论
想一想：大自然的生物还有哪些超常的能力和与生俱来的本领？
蜜蜂靠的不是（超常的记忆力　），而是一种我无法解释的（本能 ）。
蜜蜂
实验目的——蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
捉蜜蜂——做记号
实验结论——不是靠超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
放蜜蜂——测能力
板
书
设
计
看蜂窝——解疑问
严谨求实
善于观察
14.蜜 蜂
　　1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。（　　）
　　2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。（　　）
√
×
一、判断对错。
随堂练习
因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
(因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。
(尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确确实实飞回来了。
二、关联词填空。
查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
认真观察一种小动物，试着写一写。
课
后
作
业
14.蜜 蜂
拓
展
延
伸
课外阅读：
法布尔的《昆虫记》。
这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
14.蜜 蜂