2023年中考语文复习 专项三 课外文言文阅读第一章 真题解密 课件(共71张PPT)

(共71张PPT)
专项三 课外文言文阅读
第一章 真题解密
01
中考导航
02
真题再现
03
解题秘诀
课标要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。。
广东省近五年考情概览
年份 篇目出处/主要内容 考点 题型 题号 分值
2022 《元史·段直传》/ “良吏”段直逸事 词语释义 填空题 8 2
断句 9 3
内容分析 简答题 10 3
广东省近五年考情概览
年份 篇目出处/主要内容 考点 题型 题号 分值
2021 《资治通鉴》/陶侃对战苏峻 辨析词语意思相同的一项 选择题 9 3
断句 10 3
分析人物形象 简答题（对比阅读） 11 5
广东省近五年考情概览
年份 篇目出处/主要内容 考点 题型 题号 分值
2020 《旧唐书·文苑传》/孔祯秉公执法、不畏强权 辨析词语解释不正确的一项 选择题 9 3
断句 10 3
分析人物形象 简答题 11 3
广东省近五年考情概览
年份 篇目出处/主要内容 考点 题型 题号 分值
2019 《资治通鉴》/ 马援志向坚定、 赈施财物 辨析词语意思相同的一项 选择题 9 3
断句 10 3
内容分析 简答题 11 3
广东省近五年考情概览
年份 篇目出处/主要内容 考点 题型 题号 分值
2018 《晋书》/周顗 救了王导却被 误解而遭诛杀 辨析词语意思相同的一项 选择题 9 3
断句 10 3
内容分析 简答题 11 3
一、 （2022·广东）阅读下面的文字，完成问题。（8分）
段直字正卿，泽州晋城人。至元十一年，河北、河东、山东盗贼充斥，直聚其乡党族属，结垒自保。世祖命大将略地晋城，直以其众归之，幕府承制，署直潞州元帅府右监军。其后论功行赏，分土世守，命直佩金符，为泽州长官。
泽民多避兵未还者，直命籍其田庐于亲戚邻人之户，且约
曰：“俟业主至，当析而归之。”逃民闻之多来还者命归其田庐如约民得安业。素无产者，则出粟赈之；为他郡所俘掠者，出财购之；以兵死而暴露者，收而瘗①之。
未几，泽为乐土。
（节选自《元史·段直传》）
【注】①瘗（yì）：埋葬。
8. 解释文中加点词语的意思。（2分）
（1）结垒自保（ ）
（2）俟业主至（ ）
修建
等待
9. 请用“/”给文中画线的句子断句。（3分）
逃 民 闻 之 多 来 还 者 命 归 其 田 庐 如 约 民 得 安 业
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10. 段直在《元史》中被归为“良吏”，请结合选文，概括他被归为良吏的原因。（3分）
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①有胆识， 有才干。②施行仁政。③治理有方， 使百姓安居乐业。
【参考译文】 段直字正卿， 泽州晋城人。至元十一年， 河北、 河东、 山东盗贼比比皆是， 段直聚集乡里亲族， 修建营垒保护家乡。世祖命令大将攻取晋城， 段直率领部众归顺元朝， 元帅以世祖的名义， 授段直潞州元帅府右监军。后来论功行赏， 划分辖地世代承袭， 命令段直佩带金符， 担任泽州长官。
泽州许多百姓逃避战乱尚未还乡， 段直命令将他们的田产房屋登记在其亲戚邻居的户籍之下， 并且约定说： “等待产业
的主人回来， 应当分拨出来归还给他们。 ” 逃亡的百姓听到这个消息， 许多人回到故乡， 段直命令按照约定归还他们田产房屋， 百姓得以安居生产。原来没有田产的人， 发放粮食赈济
他们； 被其他州县俘虏的人， 出钱将他们赎回； 死于战乱而曝尸野外的， 将他们的尸体取回埋葬。没过多久， 泽州就变成了乐土。
二、 （2021·广东）文段，完成问题。（11分)
【甲】曹刿论战（原文略）
【乙】
诸军初至石头，即欲决战，陶侃曰：“贼众方盛，难与争锋，当以岁月，智计破之。”既而屡战无功，监军部将李根请筑白石垒，侃从之。夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将咸惧其来攻。孔坦曰：“不然。若峻攻垒，必须东北风急，令我水军
不得往救；今天清静，贼必不来。所以严者，必遣军出江乘，掠京口以东矣。”已而果然。侃使庾亮以二千人守白石，峻帅步骑万余四面攻之，不克。
（节选自《资治通鉴》）
9. 下列各项中加点词语意思相同的一项是（　　）（3分）
A. 诸军初至石头／至霸上及棘门军
B. 贼众方盛／方七百里
C. 侃从之／隶而从者
D. 若峻攻垒／仿佛若有光
A
【解析】 A项， 到， 到来； B项， 正， 刚刚/方圆， 指土地面积； C项， 顺从， 听从/跟从， 跟随； D项， 如果/好像。
10. 请用“／”给文中画线的句子断句。（3分）
夜 筑 垒 至 晓 而 成 闻 峻 军 严 声 诸 将 咸 惧 其 来 攻
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11. 请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。（5分）
（1）曹刿与陶侃在指挥作战方面有哪些共同点？（3分）
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①有卓越的军事识见， 谋虑周密， 采用正确的战略战术； ②谨慎而果断， 能够认识到士气在作战中的重要作用， 从而抓住有利的作战时机。
（2）李根和孔坦在战事中各自发挥了什么作用？（2分）
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①李根： 主张修筑白石垒， 加强防御工事。②孔坦： 明断敌情， 安定军心， 指明作战方向。
【参考译文】 各路军队刚到石头城， 就想和苏峻决战。陶侃说： “叛贼气势正盛， 难以与之争锋。应当待以时日， 用智谋战败他。 ” 此后， 多次交战没有功绩， 监军部将李根请求修筑白石垒， 陶侃同意了。 （于是他们） 连夜筑垒， 至天明即成。这时传来苏峻军队击鼓整队的声音， 众将都惧怕他们前来攻击。孔坦说： “不会。如果苏峻进攻白石垒， 一定要等待东北风大， 使我方水军无法去救。今天天晴无风， 贼寇必定不来。他们之所以整队， 一定是派军队由江乘出击， 攻掠京口以东地区。 ” 不久果真如此。陶侃派庾亮率二千人据守白石， 苏峻率步兵、 骑兵一万多人四面围攻， 未能攻克。
三、 （2020·广东）阅读下面文段，完成问题。（9分）
（孔）祯，高宗时为苏州长史。曹王明为刺史，不循法度，祯每进谏。明曰:“寡人天子之弟，岂失于为王哉！”祯曰:“恩宠不可恃。大王不奉行国命恐今之荣位非大王所保独不见淮南之事乎？”明不悦。明左右有侵暴下人者，祯捕而杖杀之。明后果坐法，迁于黔中，谓人曰:“吾愧不用孔长史言，以及于此！”
（选自《旧唐书·文苑传》）
9. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（　　）（3分）
A. 不循法度（遵照）
B. 恩宠不可恃（倚仗）
C. 祯捕而杖杀之（用杖刑）
D. 以及于此（比得上）
D
【解析】D项中的 “及” 是 “达到 （某种程度） ” 的意思， 不是 “比得上” 。
10. 请用“/”给文中画线的句子断句。（3分）
大 王 不 奉 行 国 命 恐 今 之 荣 位 非 大 王 所 保 独 不 见 淮 南 之 事 乎
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11. 结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。（3分）
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孔祯是一个秉公执法的人， 从他杖杀李明身边欺凌百姓的人可以看出； 他是不畏强权， 敢于进谏的人， 从他多次劝谏高宗的弟弟李明可以看出。
【参考译文】 孔祯， 唐高宗时为苏州长史。曹王李明任州刺史， 不遵守法令制度， 孔祯常常进行规谏。李明说： “我是皇上的弟弟， 哪里还怕丢失王位吗！ ” 孔祯说： “恩宠是不能依赖的， 大王不奉行国法， 恐怕今日的荣誉地位， 不是大王所能保住的， 难道没看到淮南王刘长的事吗？ ” 李明听后不高兴。李明身边有人欺凌虐待老百姓， 孔祯就把这些人抓起来杖打而死。李明后来果然获罪判刑， 被贬谪到黔中（今湖南沅陵西） ， 他曾对人说： “我后悔没有听孔长史的话， 以至于有这样的下场！ ”
四、 （2019·广东）阅读下面文段，完成问题。（9分）
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。
（选自《资治通鉴》）
9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）（3分）
A. 以家用不足辞其兄况/蒙辞以军中多务
B. 遂之北地田牧/能以径寸之木
C. 穷当益坚/益慕圣贤之道
D. 闻隗嚣好士，往从之/客从外来，与坐谈
C
【解析】A项， 辞别/推脱； B项， 到/的； C项， 更加； D项， 投奔/自。
10. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
汝 大 才 当 晚 成 良 工 不 示 人 以 朴 且 从 所 好
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11. 结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。（3分）
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因为马援志向坚定 （或常常对宾客说 “穷当益坚” 等） ， 赈施钱财 （或分送财产给亲友故旧）
【参考译文】 马援年轻时， 因家庭贫困， 辞别哥哥马况， 准备到边郡一带种田放牧， 马况说： “你是大器晚成的人， 能工巧匠不把没有加工的木材拿给人看。权且按照你自己的意愿， 想干什么就干什么吧。 ” 于是马援到北地种田放牧。他常对宾客们说： “大丈夫立志， 穷困的时候应当更加坚定， 年老的时候应当更加雄壮。 ” 后来， 他拥有数千头牲畜， 数万斛粮食。不久又叹息说： “增长财富， 可贵之处在于能够赈济施舍， 否则的话， 不过是守财奴罢了！ ” 于是把全部家产分送给亲友故旧。 （他） 得知隗嚣礼贤下士， 就去投奔。隗嚣十分敬重他， 让他参与筹划决策。
五、 （2018·广东）阅读下面文段，完成问题。（9分）
初，敦①之举兵也，刘隗劝帝尽除诸王，王导率群从诣阙请罪，值顗②将入，导呼顗谓曰：“伯仁，以百口累卿！”顗直入不顾。既见帝言导忠诚申救甚至帝纳其言。及出，导犹在门，又呼顗。顗不与言。既出，又上表明导，言甚切至。敦既得志，问导曰：“周顗、戴若思南北之望，当登三司，无所疑也。”导不答。敦曰：“若不尔，正当诛尔。”导又无言。导后料检
中书故事，见顗表救己，殷勤款至。导执表流涕，悲不自胜。
（节选自《晋书》，有删改）
【注释】①敦：王敦，王导的堂兄。②顗（yǐ）：周顗，字伯仁。曾投奔王敦，与王导交好。
9. 下列各项中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A.敦之举兵也/傅说举于版筑之间
B.直入不顾/直截了当
C.顗不与言/客从外来，与坐谈
D.南北之望/望尘莫及
C
【解析】A项， 兴， 起/选拔、 任用； B项， 径直/直接； C项， 和； D项， 有名望、 威望的人/望见。
10. 请用三条“/”给文中画线句子断句。（3分）
既 见 帝 言 导 忠 诚 申 救 甚 至 帝 纳 其 言
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11. 结合选文，说说王导为什么“悲不自胜”。（3分）
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王导因为当年误以为周顗见死不救， 在王敦要诛杀周顗时没有开口相救， 后来才得知周顗尽力相救的真相， 强烈的负罪感使他悲不自胜。
【参考译文】 起初， 王敦叛乱， 刘隗劝晋元帝将王氏一族全部杀掉， 王导带着家人到皇宫前请罪， 恰好周顗将要进宫， 王导对周顗大声说： “伯仁， 我把全家人的性命托付给你了！ ” 周顗径直走进宫去没有回头。 （周顗） 见了晋元帝后， 陈述王导对朝廷的忠诚， 竭力援救他们， 晋元帝采纳了他的意见。等到周顗出来， 王导仍在门口， 又大声喊他， 周顗还是不理睬。 （周顗） 出了皇宫， 又给皇帝上书， 表明王导的忠
心， 言辞非常恳切。王敦叛乱得逞， 问王导说： “周顗、 戴若思分别在南北极具名望， 应当担任三公， 毋庸置疑。 ” 王导不回答。王敦说： “你不同意， 那就杀了他。 ” 王导又默不作声。王导后来整理中书省的旧文书时， 发现周顗极力为自己辩白的奏章， 言辞恳切。王导拿着奏章痛哭流涕， 极度悲伤。
从近五年的真题来看， “课外文言文” 阅读题的考查有如下特点：
1. 分值、 题量稳中有变， 2022年为3小题共计8分， 2021年为3小题共计11分， 2018—2020年均为3小题共计9分。
2. 题型方面变化不断。
（1） 字词理解考点， 2022年是填空题， 要求解释文中加点的词语； 2018—2021年都是词义辨析选择题。除2020年考查
综合评析
“辨析词语解释不正确的一项” 外， 2021、 2019、 2018年都是考查 “辨析词语意思相同的一项” 。2020—2022年考查的都是实词， 2019年、 2018年考查了3个实词1个虚词。
（2） 断句题， 从2020年开始对 “断几处” 不做要求， 之前都是要求 “断3处” 。
（3） 简答题， 在2021年发生了重大变化——改为对比理解题， 2018—2020年的课外文言文与课内文言文没有关联，
各自独立设题， 2021年改为两文综合设题。2022年则又回归到2018—2020年的考查形式。虽然如此， 但对比阅读仍然是文言文考查不容忽视的趋势。简答题多考查对选文人物形象、 具体内容的理解和分析， 要求考生在读懂选文的基础上具有一定的分析和鉴赏能力。
3. 选文的特点： 内容多为人物逸事， 细分为人物品评、 人物智慧、 叙事说理、 读书学习、 讽喻劝谏。篇目短小，
字数在150字左右。2021年和2019年的选文都出自 《资治通鉴》 ， 其他年份选文出处不重复。
综上所述， 课外文言文阅读的题型是稳中有变的， 考生在备考时， 应夯实基础， 掌握常见文言词语的释义， 注重理解文意， 多练习一些灵活、 新式题型。
一、 字词理解
（一）实词解释及辨析
1. 课内迁移法。依据课内学过的词语的含义，推断出课外词语的含义。如：2022年广东卷第8题（2）“俟业主至”中的“俟”，可以联系九年级下册《送东阳马生序》中的“俟其欣悦”，课下注释“俟”翻译为“等待”，将其代入“俟业主至”中，句意通顺，得出答案。还有，课内学习了不少词类活用的例子，在解
答时也可以用迁移法。如：课文《桃花源记》中的“处处志之”的“志”是名词活用为动词，意为“做标记”。用此法可以来解释2020年广东卷第9题C项“祯捕而杖杀之”中的“杖”，那么，就可以判断题干中“用杖刑”的解释是正确的，因此判断C项正确。
2. 古令对照法。即搜寻现代汉语词义，代入句中，确定是否合适，若不合适，分析是否有词义变化，是否存在古今异义的文言现象，再与题目中的实词含义相比对，判断两者义项是
否相同。如：2020年广东卷第9题D项“以及于此”中的“及”，它在现代汉语里有“达到”“赶上”“比得上”“顾及”之意，这里将其一一代入，判断“达到”符合句意，而题干所给“比得上”不符合句意，由此判断D项不正确。
3. 语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合句子语境推断理解。如：2022年广东卷第8题（1）“结垒自保”中的“结”，首先根据句式可知，“结”在此是动词；再结合
上下文，“结”的宾语是名词“垒”，“结垒”是为了“自保”，据此不难判断“结”的意思是“修建”。
4. 组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。如：2021广东卷第9题D项“侃从之／隶而从者”中的“从”，现代汉语可组词为“听从”“顺从”“服从”“跟从”，这里可一一代入，判断“侃从之”的“从”是“听从”的意思，“隶而从者”的“从”是“跟从”的意思。
（二）虚词解释及辨析
1. 句意分析法。根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。如：2019年广东卷第9题B项“遂之北地田牧”中的“之”，句意为“于是去北地耕田放牧”，这里是将“之”翻译为“去，到，往”。
2. 代入检验法。课外文言文中的词语解释都能从课内找到相关的词语。因此在解答虚词题时，可回想与该句子一致的课
内句子，然后代入检验，即可得出答案。如：2018年广东卷第9题C项前句“顗不与言”中的“与”，可根据后句《邹忌讽齐王纳谏》中的“客从外来，与坐谈”中的“与”翻译为“和，跟”，代入前句中，判断符合句意。
二、 文言断句
一般来说，文言断句应遵循两个原则：①人名、地名、物名之间不能断开；②表示一个完整概念的短语中间不能断开。文言断句可采用以下几种方法：
1. 理解文意来断句。断句前要通读原文，力求对原文内容有一个大致的了解，凭借语感将能断开的句子先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的部分。
2. 利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”“道”为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。
3. 借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
（1）句首发语词。“其、盖、唯、惟、盍、夫、岂、斯、
且、请、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等前面可断句，而常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。
（2）句尾语气词。“也、焉、兮、耳、矣、哉、乎、而已、与（欤）、邪（耶）”等后面可断句。
（3）疑问语气词。“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。
（4）复句中的关联词。文言文中“故”字常领起推论句或结论句，“然而”领起转折句，根据这些特征可以断句，此外还有“岂、苟、虽、然、纵、纵使、向使、是故、是以、于是、无论、至若、而况、继而、然则、然后、虽然、假使、如使”等前面大多可以断句。
（5）句首的时间词。“顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、后、昔者、乃今”等，也可以帮助断句。
4. 借助动词断句。文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，关键是要抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
5. 借助句式断句。
判断句式：……者……也，……者也。
反问句式：不亦……乎，何……为，岂……哉，安……哉（也），孰与……乎。
被动句式： 为……所，……为……。
其他固定句式：况……乎，奈……何，如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……为，与其……。
6. 利用对称句式断句。古文讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和相同的句式结构。
温馨提示：断句后，通读一遍，确保字句能讲得通，每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。
三、 简答题
简答题通常考查如下几类：内容理解分析、人物形象分析、拓展感悟以及对比理解。
（一）内容理解分析类
作答内容理解题时，无论是提取文章的基本内容还是概括事物特点等，都应该以理解文意为基础，分析时必须在整体把握和综合梳理的基础上进行。
1. 归纳内容要点的常用方法如下图：
2. 具体操作步骤：
（1）分析文段的特点，把握答题思路。看选文包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景等）。如写人叙事类
文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；而写景类的文章则应把握景物的特点。
（2）分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是某一段还是整个选文内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。
（3）根据分值，检验答案是否全面。
【典例精析】（2022·广东）10.段直在《元史》中被归为“良吏”，请结合选文，概括他被归为良吏的原因。（3分）
【解题思路】本题考查理解分析文本内容的能力。探究“段直被归为良吏的原因”，要从文段中找，首先要整体把握文段大意，然后根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。从段直聚集乡里亲族修建营垒来抵御盗贼可知，其有胆识，有才干。根据他妥善安排“避兵未还者”的田产房屋，出钱赎回被其他州县俘虏的人等可看出，其施行仁政。根据选文最后一段对其治理成果的描述可知，其治理有方，使百姓安居乐业。
（二）分析人物形象类
分析人物形象，可从以下几方面入手：
（1）分析标题。有些文章的标题就可以揭示人物性格特点。
（2）分析描写人物的方法。如人物的语言、动作、肖像、心理、神态等。
（3）就事论“人”，通过具体事件把握人物性格。明确文中人物的“典型化”特征。
（4）分清文中的主要人物、次要人物和辅助人物，从人物关系中去把握人物的形象特征。如次要人物对主要人物的评价或者是二者对比突显出主要人物的形象等。
答题格式：人物定性（身份）＋做了哪些事情＋性格特征，然后根据要求组织语言表达：××是一个……的人，通过（所做事情）……，表现了他……的性格（思想品质）。
注：答题时一定要符合题干所问，如要求用原句回答，或者是用成语回答以及根据文章内容分析作答，这些都是需要注意的地方。切勿天马行空，答非所问。
【典例精析】（2020·广东）11.结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。（3分）
【解题思路】本题考查对人物形象的把握。分析人物形象时,要结合具体事件、人物的言行及描写人物时运用的描写方法。从“祯每进谏”可看出孔祯敢于直谏；当曹王自恃“天子之弟”的身份肆无忌惮时,孔祯以“淮南之事”提醒他,可看出孔祯有远见；当曹王的手下欺凌老百姓时,孔祯果断杖杀,可看出他执法严明。
（三）拓展感悟类
1. 观点表达类
（1）表明态度（赞同与否，欣赏与否）；
（2）根据态度，结合文章内容和生活实际阐明理由；
（3）根据分值，检验答案是否完整。
2. 启示感悟类
（1）要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；
（2）确定情感倾向，找准作答角度；
（3）联系生活实际，从自己的真实感受出发，说出自己的启示感悟。
注：不管是谈启示感悟还是表达观点，都不能脱离文章内容和生活实际，一定要做到观点充足，有理有据。
（四）对比理解类
不少省市常考课内外文言文对比阅读，2021年广东省卷也考查了对比阅读。对比类试题，要在理清文段的基础上，把握“异中求同，同中求异”的原则。
“异中求同”即通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，揭示一般规律。
“同中求异”就是从现象入手，深入剖析材料，弄清各自表
达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。
答题格式：整体把握内容＋分析比较异同＋准确表达结果。
答题时可以按照以下步骤：
第一步，阅读文言语段，整体把握文段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外文段一般与课内阅读在主题、人物等方面有一定联系。
第二步，认真分析题目要求比较的内容，分析、对比其中
的相同点或不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容或写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、表达方式、表现手法等角度切入。
第三步，按照题目要求，将比较的结果用准确的语言表达出来。
【典例精析】（2021·广东）11. 曹刿与陶侃在指挥作战方面有哪些共同点？（3分）
【解题思路】首先在文段中筛选、提取有关两人的事迹信息，然后“异中求同”。《曹刿论战》中，曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略；乙文陶侃在大家刚到就要与敌决战的时候，清醒地认识到“贼众方盛，难与争锋”，采取了“当以岁月，智计破之”的策略。这说明他俩都有卓越的军事识见，谋虑周密，能采
用正确的战略战术。曹刿在“公将驰之”的时候阻拦，在“下视其辙”“登轼而望之”之后，发现齐军“其辙乱”“其旗靡”，才乘胜追击。陶侃听从李根筑白石垒的建议，在孔坦分析军情之后，果断“使庾亮以二千人守白石”，而率领步兵骑兵万余的苏峻却不能攻克。这说明曹刿和陶侃两人都谨慎而果断，能够认识到士气在作战中的重要作用，从而抓住有利的作战时机。
谢谢大家！