2023年中考语文复习 专项二 课内文言文阅读第一章 真题解密 课件(共73张PPT)

(共73张PPT)
专项二 课内文言文阅读
第一章 真题解密
01
中考导航
02
真题再现
03
满分攻略
课标要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
广东省近五年考情概览
年份 考查篇目 考点 题型 题号 分值
2022 《马说》 词语释义 填空题 6 3
翻译句子 简答题 7 4
2021 《曹刿论战》 词语释义 填空题 7 4
翻译句子 简答题 8 4
内容分析 简答题（对比阅读） 11（1） 3
广东省近五年考情概览
年份 考查篇目 考点 题型 题号 分值
2020 《富贵不能淫》 词义辨析 选择题 6 3
翻译句子 简答题 7 4
内容分析 简答题 8 3
广东省近五年考情概览
年份 考查篇目 考点 题型 题号 分值
2019 《岳阳楼记》 词语释义 填空题 6 3
翻译句子 简答题 7 4
文意理解 选择题 8 3
广东省近五年考情概览
年份 考查篇目 考点 题型 题号 分值
2018 《送东阳马生序》（节选） 词语释义 填空题 6 3
翻译句子 简答题 7 4
文意理解 选择题 8 3
一、 （2022·广东）阅读下面的文字，完成问题。（7分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
6. 解释文中加点词语的意思。（3分）
（1）食马者不知其能千里而食也（ ）
（2）策之不以其道（ ）
（3）执策而临之（ ）
同“饲”，喂
用马鞭驱赶
面对
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
二、 （2021·广东）阅读下面的文字，完成问题。(8分)
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，
虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
7. 解释文中加点词语的意思。（4分）
（1）肉食者鄙（ ）
（2）忠之属也（ ）
（3）公将驰之（ ）
（4）惧有伏焉（ ）
浅陋。这里指目光短浅
类
驱车追赶
埋伏
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）小惠未遍，民弗从也。（2分）
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（2）彼竭我盈，故克之。（2分）
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这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。
敌方的勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打败了他们。
【注】广东省卷2021年为【甲】【乙】文比较阅读，本书将【乙】文放入P108“专项三 课外文言文阅读”中拓展。
三、 （2020·广东）阅读下面的文字，完成问题。（10分）
富贵不能淫
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广
居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
6. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）（3分）
A. 岂不诚大丈夫哉/臣诚知不如徐公美
B. 不得志/寻向所志
C. 此之谓大丈夫/予谓菊，花之隐逸者也
D. 威武不能屈/猥自枉屈
A
【解析】A项，都是“真正，确实”的意思；B项，志向/记号；C项，叫作/认为；D项，使屈服/屈尊。
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
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（2）立天下之正位，行天下之大道。
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他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。
站在天下最正确的位置“礼”上，走在天下最光明的大路“义”上。
8. 结合选文，概括孟子心目中“大丈夫”的标准。（3分）
大丈夫的标准：大丈夫应有的做法是“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”；大丈夫应有的处事态度是“得志，与民由之；不得志，独行其道”；大丈夫应有的操守是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
四、 （2019·广东）阅读下面的文字，完成问题。（10分）
岳阳楼记
范仲淹
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩
汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
6. 解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）
（1）属予作文以记之（ ）
（2）去国怀乡（ ）
（3）宠辱偕忘（ ）
同“嘱”，嘱托
离开
一起
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
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（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
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这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。
我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
8. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（　　）（3分）
A. “政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。
B. “衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C. 第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。
D. 第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
C
【解析】“表明了作者由悲到喜的情感变化”表述有误。这两段通过描写一阴一晴的洞庭景色，表明了“迁客骚人”览物而悲、览物而喜的两种览物之情。
五、 （2018·广东）阅读下面的文字，完成问题。（10分）
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填
其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左
佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
6. 解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）
（1）走送之（ ）
（2）礼愈至（ ）
（3）腰白玉之环（ ）
跑
周到
用作动词，在腰间佩戴
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
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（2）负箧曳屣行深山巨谷中。
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曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。
8. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B. 虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
C. “立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D. 作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
D
【解析】“突显……学习的勤奋刻苦”表述不恰当，作者是突显求学的艰辛，以此表现自己求学的专心，文章此处并没有谈到学习，因此突显“学习的勤奋刻苦”无从谈起。
从近五年的真题来看，“课内文言文”阅读题的考查有如下特点：
1. 分值、题量稳中有变，2022年为2小题共计7分，2021年为2小题共计8分（与课外文言文的对比阅读题目及分值不计入其中），2018—2020年均为3小题共计10分。
2. 题型相对固定，基本上是填空题、简答题或综合分析选择题。
综合评析
3. 涉及的考点也相对固定，词语释义题多考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字等；翻译句子题多考查文中的关键语句；综合分析题或简答题常常考查对文章内容主旨的把握、对具体的语句的理解和赏析、对人物形象和艺术特色的赏析等。综合分析选择题可以通过不断练习来提高解题技巧（如排除法），而简答题则需要考生实实在在地答出内容，容不得半点投机取巧。
4. 2018—2020 年的考查形式都是课内、课外文言文各一篇，两篇文章没有关联，各自独立设题，2021年则改为对比阅读，课内、课外文言文有关联，简答题为两文综合设题。2022年的文言文阅读则延续了2018—2020年的考查形式，仍为课内外文言文独立设题考查。纵观全国各地的中考文言文阅读真题，对比阅读几乎占据半壁江山，考查课内外文言文对比阅读的趋势也不容忽视。
综上所述，课内文言文阅读的题型是稳中有变的，而文言文阅读一向是考生的“痛点”，也是失分比较多的题型。考生在备考时，一定要吃透教材，夯实基础。
失分原因 1.没能熟练掌握教材中重点文言字词的意思，不能学以致用。
2.不能正确理解句意，或对句子中重要字词的理解不透彻，在翻译的时候遗漏。
3.不能正确把握文章的内容，对文章内容、人物形象等做出错误的判断。
提分策略 1.在平时的学习中，对文言词汇要做好积累，联系词意和句子进行归纳整理，尤其要注意通假字、古今异义、词类活用等词汇。
2.翻译句子的时候，首先判断出哪些字词是得分点，然后再做出准确的翻译。
3.要正确把握文章的内容。如对人物形象的理解，要先理解文章内容，再结合人物言行等概括出人物形象特点。
一、 文言词汇理解题
理解文言词汇，是理解文言文的基础。掌握了文言词汇的意思，也就基本能看懂文言文。文言词汇理解题在广东省卷是必考题，虽然2020年题型发生了变化，由填空题变为选择题，但实质仍然是考查考生对文言词汇含义的把握。作答这类题，常用的方法如下：
1. 识记法。识记重点文言字词的基本意思。这个方法也是最基本的方法。例如：
余幼时即嗜学（爱好）、走送之（跑）、咸来问讯（都）、去国怀乡（离开）、遂许先帝以驱驰（答应）、不足为外人道也（值得），等等。
2. 组词法。对于古今意义相差不大的字词，我们一般用组词法。例如：
虽有千里之能（才能）、安求其能千里也（能够）、蒙辞以军中多务（推辞）、未尝稍降辞色（言辞），等等。
3. 推断法。对于古今意义相差较大的字词，可以结合具体语境来推断。例如：
见往事耳（了解）、大兄何见事之晚乎（知晓）、寻病终（不久）、无从致书以观（得到），等等。
4. 析语法。根据语法结构，推知词性，进而推知其意义。
例如：
“腰白玉之环”，“白玉之环”为名词，那么“腰”在此作谓语，词性应为动词，所以解释为“在腰间佩戴”。
5. 通假法。对于一些本字解释不了的字词，根据句意，可考虑通假字。例如：
才美不外见（见，同“现”）、食马者不知其能千里而食也（食，同“饲”，喂）、往之女家（女，同“汝”，你），等等。
6. 活用法。对于一些字词，原词性解释不通的，根据句意，可考虑词性活用。例如：
策之不以其道（名词用作动词，用马鞭驱赶）、富贵不能淫（动词的使动用法，使迷惑）、主人日再食（名词作状语，每天）、斗折蛇形（都是名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样），等等。
在复习备考中，需注意：
①平时扎扎实实地掌握课文字词，重视教材课文下面的注释。
②整理归纳文言词语。将零碎的知识点整合，形成新的“知识链”，拓展成“知识网”。经历这个过程，知识才会得到巩固，并转化成能力。对字词进行整理归纳，能拓宽思路，提高知识迁移能力，使考生对文言文基础知识掌握扎实，记忆深刻。
③文言文的字词整合复习主要有四个方面：一词多义、通假字、古今异义和词类活用。本书此部分第二章“课内文言文逐篇梳理”会逐篇对课内文言文的字词进行整理，请考生们认真学习。
二、 文言翻译题
（一）翻译的方法，可概括为“五字诀”，即：留、换、补、调、删。
1. 留：就是保留。时间、地点、官职、人名等词语可直接保留在译文中。
[示例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
[译文]庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。
2. 换：就是换用。文言文中有些词语的意思发生了较大的变化，在翻译时需要换成今义才准确。
[示例1]小大之狱，虽不能察，必以情。（古今异义词）
[译文]大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。
[示例2]军士吏被甲。（通假字）
[译文]军中官兵都穿戴盔甲。
3. 补：就是补充。文言文中常常出现省略句，翻译时就要把省略的部分补出来，省略的成分一般有主语、谓语、宾语和量词等。
[示例1]见渔人，乃大惊，问所从来。（补主语）
[译文]（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
[示例2]一鼓作气，再而衰，三而竭。（补谓语）
[译文]头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经穷尽了。
[示例3]箕畚运于渤海之尾。（补宾语）
[译文]用箕畚装土石，运到渤海边上。
[示例4]通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。（补量词）
[译文]总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件。
4. 调：就是调序。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。
[示例1]甚矣，汝之不惠！（前置谓语后移）
[译文]你也太不聪明了！
[示例2]群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（后置定语前移）
[译文]所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
[示例3]何以战？（前置宾语后移）
[译文]您凭什么跟齐国打仗？
5. 删：就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。
[示例1]夫战，勇气也。（删去发语词）
[译文]打仗，要靠勇气。
[示例2]孔子云：何陋之有？ （删去宾语前置的标志词）
[译文]孔子说：有什么简陋的呢？
保持对应，力求直译。直译不便，酌情意译。
比喻借代，互文婉曲。言简紧缩，繁笔铺叙。
释解当头，活用注意。多种用法，古今联系。
保留古名，删除无意。替换改变，补齐略句。
遇有倒装，调整词序。得分要点，关键词句。
翻译口诀
（二）特殊文言句式翻译法
1. 判断句。以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。翻译时常常要加上判断动词“是”。
（1）用“者”“也”或“者也”表示判断。这是典型的文言判断形式。
[示例1]莲，花之君子者也。
[译文]莲是花中的君子。
（2）用副词“乃”“悉”“皆”“为”“本”等表示判断。
[示例2]当立者乃公子扶苏。
[译文]该立的是长子扶苏。
（3）用“是”作判断动词。
[示例3]斯是陋室，惟吾德馨。
[译文]这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。
2. 省略句。有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。
（1）省主语：有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。
[示例1]（食马者）策之不以其道。
[译文]（喂养马的人）鞭策它，不按正确的方法。
（2）省谓语：在并列的句子中，如果前后句子为相同的动词，在后句中这个动词常常省略。
[示例2]择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
[译文]选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。
（3）省宾语：指代前面已经出现的人、事、物。
[示例3]便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。
[译文]有人就邀请（他）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
（4）省量词：文言文中数词后常省略量词。
[示例4]少时，一狼径去，其一犬坐于前。
[译文]过了一会儿，一（只）狼径直走开，另一（只）狼像狗似的蹲坐在前面。
3. 倒装句。文言文在语意表达中，常常改变词序或句序，形成倒装句式。翻译倒装句，要依现代汉语的句子成分的排列规律，将其“顺装”过来。
（1）宾语前置
[示例1]微斯人，吾谁与归？
[译文]（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？
（2）定语后置
[示例2]马之千里者，一食或尽粟一石。
[译文]日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
（3）状语后置
[示例3]此所谓战胜于朝廷。
[译文]这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
（4）主谓倒装
[示例4]贤哉，回也！
[译文]颜回的品质多么高尚啊！
4. 被动句。文言文中，主语是动作的承受者的句式就是被动句。翻译被动句时要体现出“被动”的特点。
（1）有标志的被动句：如“为……所……”“于”“为”等。
[示例1]其印为余群从所得。
[译文]他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到。
（2）无标志的被动句：往往用动词直接表示被动意思，结合文意判定。
[示例2]王之蔽甚矣。
[译文]大王您受蒙蔽很深啦。
5. 其他固定句式。
（1）“不亦……乎”译为“不是……吗”，[示例]学而时习之，不亦说乎？
（2）“如……何”译为“把……怎么样”，[示例]其如土石何？
（3）“以……为……”译为“把……作为……”，[示例]以河内守亚夫为将军
（4）“何以……”译为“凭什么……”，[示例]何以战？
（5）“……孰与……”译为“……与……相比，怎么样”，[示例]我孰与城北徐公美？
（6）“安……也”译为“怎么能……呢”，[示例]安求其能千里也？
（7）“得无……乎”译为“怎能不……呢”，[示例]览物之情，得无异乎？
（8）“此……所以……也”译为“这就是……的原因”，[示例]亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
（9）“所以……”译为“通过……的途径来”，[示例]所以动心忍性，曾益其所不能。
（10）“然则……”译为“既然这样，那么……”，[示例]然则何时而乐耶？
三、 综合分析选择题
综合分析选择题是以选择题的形式，考查学生的综合分析能力，题中的选项涉及文章的内容分析、写作特色、文章主旨、语句赏析、人物形象等。
综合分析选择题是整份语文卷中难度较大的题目之一。选择题的选项大致从以下几方面去设置：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章写作手法、艺术特色的分析；三是对文章
具体语句的赏析；四是分析文章中的人物形象。一般情况都是要求选出对文章分析不正确的一项。因此在复习备考时，我们对作者行文的思路，文章中所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负，具体的内容写法的分析及人物形象等，都要全面掌握。
解题时一定要“字字落实、真正理解、注意细节”，反复比较各个选项的表达，逐字逐句地反复推敲，对模棱两可的答案
一定要联系选文仔细斟酌，最后用排除法来确定答案。题目设置的障碍主要有以下几类：
1. 手法分析，牵强附会。例如：“本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。”《邹忌讽齐王纳谏》开头详写比美，是为下文做铺垫，但并没有起到“突出了进谏的作用和纳谏的效果”这一作用。
2. 无中生有，曲解观点。例如：“作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意和学习的勤奋刻苦。”“突显作者学习的勤奋刻苦”表述不恰当，应该是突显求学的艰辛，这里并未描写“学习的勤奋刻苦”。
3. 勾连课文，共性错误。例如：“选文中的‘乐’与《醉翁亭记》中的‘乐’相同，都是追求与民同乐的理想境界。”《醉翁亭记》的“乐”表达了欧阳修乐民之乐，与民同乐之心。而《岳阳
楼记》的“乐”，则是表达范仲淹要在所有人都乐之后再乐。这是他超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取的忧国忧民情怀的体现。
4. 曲解文意，前后颠倒。例如：“作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。”作者在这里是向后主推荐贤臣，为下文提出“亲贤臣，远小人”的建议做准备。
5. 指代错误，张冠李戴。例如：“‘故临崩寄臣以大事也’中
的‘大事’，指‘五月渡泸’‘北定中原’‘庶竭驽钝’‘兴复汉室’和‘还于旧都’等。”“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指的是“北定中原”“攘除奸凶”“兴复汉室”“还于旧都”，并不包括“五月渡泸”，“庶竭驽钝”是诸葛亮自谦的话，也不是“大事”。
四、 简答题
鉴于作答简答题的思路、方法与课内、课外文言文并无二致，本书将简答题的“解题秘诀”集中在下文“专项三 课外文言文阅读”进行拓展。
谢谢大家！