14《促织》与《变形记》对比阅读 课件(共17张PPT) 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

(共17张PPT)
幻想铸喜实为悲，
现实致悲可为喜。
学习目标
1.对比分析两文中主要情节的起伏和人物情感变化，体会人物的生存境况。
2.研读两文变形异同，探究主题，理解其中寄寓的社会批判意味。
4.联系现实，探讨两部小说荒诞变形背后的批判性，挖掘其中的真实性。
情境任务
文学源于生活却高于生活，所谓高于生活是指生活中无法真实发生的事，经过作家艺术化的处理在文学中体现，而虚构就是文艺创作中最常见的一种艺术手法 。 评论家谢有顺说：“好的小说家往往能够把假的写成真的，所谓虚构，其实是一种达到更高的想象的真实。”
一个东方的三口之家，因为人变成虫而获得富贵；一个西方的四口之家，因为人变成虫而陷入因顿。荒诞的人变虫的背后，隐含着悲凉的现实。我们今天就来挖掘虚构的荒诞变形故事之下所隐藏的真实。
请同学们结合两文中具体的精彩细节细加品味“荒诞与真实相交融”的手法，并完成一则读书札记(札记，指读书时摘记的要点以及所写的心得，就是摘抄和点评结合)。
跳读两课文本，围绕成名获得蟋蟀的过程的情节，体会人物情感变化，把握人物生存境况。
学习任务一
活动1：
回顾成名获得蟋蟀的过程。
学习提示：
征虫一觅虫一得虫一虫死一化虫一虫胜一人富
成名妻问卜蟋蟀带来转机
成名子扑死蟋蟀陷入绝境
成名子魂化蟋蟀转悲为喜
小结：一波三折，一家人的悲喜全因蟋蟀。
活动 2 ：
研读失促织和斗促织部分，分别概括成名的心理变化过程。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。
成名见少年的蟋蟀庞然修伟（），见小虫张尾伸须，直龁敌领时（ ），见一鸡瞥来（ ），鸡未啄中，成名（ ）。鸡健进，逐渐逼近时（ ），见虫集冠上，力叮不释时，成名（ ）。
活动 3 ：
简述《变形记》情节，梳理家人态度的变化。
主人公格里高尔一夜之间变成了一只甲虫，成为无人能沟通的异类。失去人形后，他丢了工作，从家庭的顶梁柱变成毫无价值的虫子，随家人对他的态度，除了父亲是前后一致外，母亲、妹妹都经历了一个转变过程，你是怎么看待他们的态度转变的
小结：
母亲的态度由牵挂到冷漠，妹妹的态度由关爱到厌弃。她们态度的变化是现代社会人与人之间关系的真实写照，说明在现代社会，在生活、工作的巨大压力下，亲情已不再是维系亲人关系的主要基础，所以在格里高尔成为家庭生活的负担后，亲情必然会被利害关系挤压得粉碎。
研变形异同，探究主题
两篇小说都采用了荒诞与真实交织的写作手法，都对社会现实进行了深刻的批判，但在结局上却是一悲一喜。你如何看待《促织》在幻想中走向喜剧结局，《变形记》在现实中走向悲剧结局？
学习任务二
活动 1 ：
根据变形结果，你认为谁更可怜？
小结：着眼于真实的现实，我们会发现《促织》中的结局其实是喜剧外壳，悲剧内核，批判反映封建专制统治下残酷的社会现实。艺术作品要表现现实，引出虚构的作用之一：穿越表层文字，反映生活本质的真实。
活动2：
荒诞与真实，揭生活真相
“有时候真实比小说更加荒诞，因为虚构是在一定逻辑下进行，而现实往往毫无逻辑可言。” —马克·吐温
两篇小说所描绘的荒诞虚构其实都是指向人的“异化”，那么什么叫“异化”呢？
小结：
从小促织到大甲虫，变化的是形体，不变的是背后的悲凉。从蒲松龄到卡夫卡，变化的是时代，不变的是对人性的探寻。
《变形记》以象征手法为主又暗含了真实细节，《促织》以写实主义为主又融合了传奇色彩，两篇小说同中有异，但都展现了人身体与精神的双重变形，也都表现了荒诞背后的真实与悲凉。
总结 ：
着眼于“荒诞与真实”的创作手法，两篇小说实际上是相同题材的不同创造，《促织》从写实入手，但恰恰是幻想促成喜剧结局，《变形记》从荒诞写起，却是在现实中走向悲剧结局。蒲松龄的仁慈在于不吝于用虚构成就一个皆大欢喜，卡夫卡的残忍在于不屑于用荒诞建构所谓的美好，但当我们读懂他们的手段与意图，我们可以从前者的喜剧结局中认清悲的现实，从后者悲的结局中感知喜的寄托，真可谓是“幻想铸喜实为悲，现实致悲可为喜。”
在现代社会，每个人或多或少都可能是变形的病人，我们阅读这样的小说，就是要在看清现实的荒诞之后仍能关照自我、热爱生活。荒诞的故事，真实的生活，文学源于生活又高于生活的意义，或许体现在此吧。
请同学们阅读《红楼梦》第五回，其中贾宝玉在秦可卿卧室所做的“太虚幻境”梦就是真实与幻觉的交织。
结合相关细节细加品味“幻觉与真实相交融”的手法，并完成一则读书札记(札记，指读书时摘记的要点以及所写的心得，就是摘抄和点评结合)。
作业布置