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Unit 1 Hello! 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到自我介绍的语句I’m …还会学到问候用语Hello! Good morning.学生再第二册已经掌握了26 个字母的听读及认读能力。本课较第一册和第二册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是Hello! 引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交，认识，了解身边丰富的生活和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。 话题：自我介绍，打招呼。 语言知识： 1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning! I’m Danny. 2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon…Unit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not …
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人 打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning/ Good afternoon/Good evening/Good night等句型。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Hello/Hi/I’m …并学会了唱一些简单的歌曲如“ABC Song”和Hello Song”。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇hello, I, Miss,. 2. 能在语境中复习句型Hello, I’m Peter. How are you I’m fine. Thank you. Are you Kitty Yes, I am. 3. 能读懂故事Say and act，并能复述和表演故事情节。 4. 能在语境中运用合适的句型向对方介绍自己并问候。 5. 能听、说、读、写英文字母Aa, Bb. 6. 能熟练唱歌曲I’m Dolly. 7. 有礼貌的向他人问好，自信的展示自己，并能正确认知自己。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能模仿并正确书写字母Aa，Bb，同时能正确读出该字母单词中的发音。
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确介绍自己，理解I’m…的用法。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学正确介绍自己，向同学问好，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Hello!
I’m …
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Hello, I’m …
能够熟练正确书写字母Aa, Bb.
熟练唱歌曲I’m Dolly.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Hello, I’m … 以Kitty教Dolly的情景推动下学习书写字母Aa, Bb. Let’s sing Kitty向Dolly提议唱ABC song，“Dolly! Let’s sing ABC song!” 在熟悉欢快的节奏中，和Kitty, Dolly一起歌唱吧！ 引导学生感知主题，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn Kitty问Dolly是否会写字母Aa, Bb，“Dolly! Can you write the letter Aa and Bb Let’s write them.” 让我们跟着Kitty，和Dolly一起学习吧！ 播放字母Aa，Bb的发音及单词apple, bag的发音，并呈现字母的规范书写，学生模仿发音并仿写。、 3. Let’s chant. 现在让我们和Kitty一起唱歌谣。 有节奏的歌谣，学习起来更轻松。 4. Make and Say. 明天就是开学第一天了，Kitty将要认识更多新的同学和老师，所以她要提前准备一张姓名卡，更方便明天和老师同学见面介绍。 她邀请Dolly和 她一起制作，“Dolly! Let’s make our name cards! Tomorrow we can bring them to school!” Kitty想要示范给Dolly看，如何制作姓名卡，“Dolly! How can I make the name card Let me teach you to make it!” 让我们一起制作吧！ 然后看看Kitty是如何模仿明天和同学老师见面的情景的。 5. Let’s learn. Kitty来教我们单词hello和I. 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 逐步渗透核心语言和词汇。 6. Make and say. Kitty想要帮Dolly一起制作姓名卡，“Dolly! Can you make your name card Let me help him!”。我们也来帮帮它吧！ 7. Let’s say. 现在Kitty和Dolly都有了自己的姓名卡，他们高高兴兴的开始的对话！ 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，动手做一做，将信息与实物相关联。 8. Pair work 两人一组进行 对话练习。 学以致用，将英语的听和说相结合。 9. Sing a song. Dolly现在想和Kitty一起唱歌曲I’m Dolly. 歌曲引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 制作姓名卡片，既有效复习字母，又为下一步学习自我介绍语言奠定基础。 教师根据学生使用核心语言进行讨论、选择正确选项的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下歌唱、书写、制作、听音等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，编写新的歌词，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s try Dolly想知道你是不是会唱这首歌曲了，它现在想考考你，“Boys and girls, can you sing a new song Let’s try.”请根据以下内容编写新的歌曲并唱给同学们听一听。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的歌曲使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 制作精美的字母卡，姓名卡并在家庭生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework 1. 制作字母卡片，请认真规范书写哟！ 2. 制作姓名卡，并自我介绍！比一比看谁做得更漂亮！ 3. 和你的好朋友或爸爸妈妈一起表演对话介绍自己并向对方问好。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共27张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版三年级上册
Unit 1 Hello!
Period 1 Hello, Dolly!
Let’s sing
Dolly! Tomorrow is the first day of the school term. I am excited. And you
Me, too!
Let’s sing
Now let’s sing a song. What about ABC song!
Let’s sing
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg, Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn,
Oo Pp Qq Rr Ss Tt, Uu Vv Ww Xx Yy Zz.
Xx Yy Zz, now you see, I can say my ABC.
Let’s learn
Dolly! Can you write the letter Aa and Bb Let’s write them.
Let’s learn
A a
Aa
a-apple
Let’s learn
B b
b-bag
Bb
Let’s chant
A for apple.
B for bag.
An apple in a bag.
Let’s chant it!
Look and say
Dolly! Let’s make our name cards! Tomorrow we can bring them to school!
Make and say
Dolly! How can I make the name card Let me teach you how to make it!
paper
fold
write
draw and colour
Make and say
Hello, I’m Kitty.
Let’s learn
hello
Hello, I’m Kitty.
Let’s learn
I
Hello, I’m Kitty.
Make and say
Dolly! Can you make your name card Let me help him!
Make and say
Hello, I’m Dolly!
Dolly
Dolly
Let’s say
Hello, I’m Dolly!
Hello, I’m Dolly!
Dolly
Pair work
Hello, I’m _____!
Hello, I’m _____!
Sing a song
Kitty, let’s sing a song!
Can you sing
Sing a song
I’m Dolly!
I’m Dolly. Hello, hello!
I’m Dolly. Hello, hello!
I’m Dolly. Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
I’m Kitty. Hello, hello!
I’m Kitty. Hello, hello!
I’m Kitty. Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
Let’s try
I’m ____!
I’m ______. Hello, hello!
I’m ______. Hello, hello!
I’m ______. Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
I’m _____. Hello, hello!
I’m _____. Hello, hello!
I’m _____. Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
Boys and girls, can you sing a new song Let’s try.
Summary
会听说读写字母:
会听说读写单词：
3. 学会问候和自我介绍用语：
Hello, I’m …
Aa Bb
hello I
Blackboard design
Unit 1 Hello!
Hello, I’m …
Aa Bb
hello I
Homework
制作字母卡片，请认真规范书写哟！
apple
bag
Homework
2. 制作姓名卡，并自我介绍！比一比看谁做得更漂亮！
Homework
3. 和你的好朋友或爸爸妈妈一起表演对话介绍自己并向对方问好。
谢谢
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