统编版四年级年级下册第八单元大单元 教案

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统编四年级下册第八单元
——“中外经典童话”大单元整体学习设计
“中外经典童话”大单元整体学习设计的思路：
本单元旨在通过学习中外经典童话，帮助学生了解不同国家的文化背景和价值观，并培养其阅读能力和思维能力。整体学习设计包括以下几个方面：首先，引入单元主题，让学生了解童话的概念和作用；其次，介绍中外经典童话的背景和特点，并选择几个代表性作品进行深入分析和阅读；然后，通过阅读和讨论，让学生理解其中的道德价值和人生哲理；最后，设计多样化的活动，如剧本演出、绘画、写作等，让学生运用所学知识，展示自己的创造力和想象力。整个学习过程将注重学生的主动性和参与性，培养其独立思考和创新精神。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
本单元旨在通过学习中外经典童话，培养学生整体化思维能力。设计中注重结构化学习，分为以下几个步骤：首先，通过引入单元主题，让学生了解童话的概念和作用；其次，介绍中外经典童话的背景和特点，并分析其结构要素；然后，通过阅读和讨论，让学生了解不同童话的结构和故事情节，并分析其中的逻辑关系和意义；接着，设计多种形式的活动，如故事剧表演、绘画、写作等，让学生运用所学知识，创造性地设计和表现童话故事；最后，通过反思和总结，让学生理解整体化思维的重要性和应用价值。整个学习过程旨在培养学生的系统思维和创新能力，提高其综合素质。
“中外经典童话”大单元整体学习设计
单元主题 中外经典童话 年级 四年级
核心素养 注重积累语言：积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。领悟语言：抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。3.语言实践：运用想象，对故事进行大胆创编，根据新的结局设计新的情节，并分享这些有趣的故事。
课标要求 根据《小学课程标准（实验）》的要求，统编四年级下册第八单元“中外经典童话”大单元的整体学习应符合以下课标要求：1.培养学生的阅读能力和理解能力，让其能够理解不同文化背景下的童话故事，并理解其中的道德价值和人生哲理。2.培养学生的思维能力和创新能力，让其能够分析童话的结构和要素，设计和表现自己的童话故事，提高其整体化思维能力。3.培养学生的跨文化交流能力，让其了解不同国家和地区的文化背景和价值观，增强其文化自信心，提高其文化素养。4.注重学生的主体性和参与性，设计多种形式的活动和任务，让学生积极参与，创造性地表达自己的想法和理解，提高其学习兴趣和主动性。5.注重学生的综合素质培养，通过学习和活动，培养学生的语言表达能力、创造力、合作能力等综合素质，提高其综合素质水平。
教材分析 本单元围绕着“童话”这一主题安排了三篇课文：《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》为精读课文；《海的女儿》为略读课文。本单元的语文要素是：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密》选编目的：抓住人物语言、动作、神态、心理等描写感受人物形象。《巨人的花园》选编目的：以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。《海的儿女》选编目的：抓住环境描写感受童话的奇妙
大概念 感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象。
学情分析 统编四年级下册第八单元“中外经典童话”大单元整体学习，学生的学情分析如下：1.阅读兴趣：在平时的学习和生活中，学生对童话故事比较感兴趣，能够主动阅读，但有些学生对经典童话故事还不太熟悉。2.语言表达能力：大部分学生的语言表达能力还比较薄弱，语言表述不够精准，需要加强语言表达的训练。3.思维能力：学生的思维能力比较单一，需要加强整体化思维的训练，提高其思维能力和创新能力。4.文化素养：学生对不同文化背景和价值观的了解较少，需要在学习中注重培养跨文化交流的能力，提高其文化素养。5.合作能力：学生的合作能力还不够成熟，需要在学习中加强合作意识和合作能力的培养，提高其团队合作和协作能力。
已学过的相关内容 本单元主要内容 后续学习相关内容
三年级上册第三单元感受童话丰富的想象 感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象。 五年级下册第八单元感受课文风趣的语言
单元目标 字词句：认识20个生字，读准1个多音字，会写26个字和20个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。阅读：1.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，抓住人物语言、动作、神态、心理等描写体会人物真善美的形象。2.能根据课文内容展开想象，创编故事。书面表达：1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，先设想不同的故事结局，然后由果探因创编新故事。2.能给习作配图，并与同学分享故事。
情境任务 1.情景任务一：阅读童话故事任务描述：学生阅读中外经典童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等，并记录下故事中的主要人物、情节和道德寓意。2.情景任务二：分析童话故事的结构要素任务描述：学生分析童话故事的结构要素，如情节、人物、时间、地点等，并总结出中外经典童话故事的特点。3.情景任务三：创造童话故事任务描述：学生根据所学知识和创意，创造自己的童话故事，并通过绘画、剧本等形式表现出来。4.情景任务四：跨文化交流任务描述：学生了解不同国家和地区的童话故事，并与同学分享自己国家和地区的童话故事，增进彼此之间的文化了解和交流。5.情景任务五：故事剧表演任务描述：学生组成小组，选择一个经典童话故事，设计并表演故事剧，展示出自己的创意和表演能力。
课程整合的思路 1.语文课程：通过阅读和分析中外经典童话故事，培养学生的阅读能力和理解能力，并通过创作童话故事和表演故事剧的形式，提高学生的语言表达能力和创新能力。2.艺术课程：通过绘画、剧本等艺术形式，让学生将自己的创意和想法表现出来，培养学生的艺术表现能力和审美能力。3.社会课程：通过了解不同国家和地区的文化背景和童话故事，培养学生的跨文化交流能力，增强学生的文化自信心和文化素养。4.体育课程：通过故事剧表演等形式，提高学生的表演能力和团队协作能力，培养学生的体育精神和健康意识。5.信息技术课程：通过使用多媒体、网络等信息技术工具，让学生获取更多的童话故事资源和文化信息，提高学生的信息素养和信息技术能力。以上课程整合思路可以使学生在学习中不仅获得知识，还能够全面发展自己的综合素质。
课时安排 11课时（1节单元整体感知，6节精读课，3节展示课，1节梳理课）
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