六年级下册语文语文园地一第二课时课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
语文园地一
部编版六年级下册
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。
2.引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。
3.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。
创设情境，导入新课
中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。
背一背你最喜欢的一首古诗。
《长歌行》
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。
朗读古诗，读出韵味
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
词牌名
划节奏，读出韵味。
标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
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字词注释
葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。
晞：天亮，引申为阳光照耀。
阳春：温暖的春天。
布：布施，给予。
德泽：恩惠。
秋节：秋季。
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。
徒：白白的
百川：河流。
诗句译文
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？
少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
精读古诗，想象理解
请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。
劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。
诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？
春天
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。
眼前
诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象。
想象
为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。
读了前六句，你明白了什么道理？
从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰。
世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？
春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。
既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？
这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不可以删掉。
揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？
少壮不努力，老大徒伤悲！
“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。
诗句赏析
全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。
大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
朗诵古诗，背诵古诗
请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。
游戏：“看图找诗句”
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
青青园中葵，朝露待日晞。
百川东到海，何时复西归？
阳春布德泽，万物生光辉。
背一背
请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。
拓展延伸，课堂小结
大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
花有重开日，人无再少年。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)
诗歌小结
《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
下课！