统编版二年级下册语文15 绝句 （教案）

《绝句》教学设计
教材说明：
《绝句》是部编版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
学生分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
教学目标：
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
教学重点：有感情的朗读古诗，并背诵。
教学难点：培养学生边读边想象画面，领会祖国文化的魅力。
设计理念：
在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学说明：
制作多媒体课件展现古诗内容。
教学策略：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式。
教学流程：
一、激趣导入
1.谈话导入：同学们，今天我们一起来学习一首流传千古的《绝句》。
2.向学生介绍“绝句”体裁。
出示课题，同学们看，我想把“绝”字写的美观又漂亮，你能给我提出一些建议吗？
预设：A左窄右宽，B角字头要高，C竖弯钩要低。D关键笔画竖弯钩的竖要落在竖中线上。
会学习，关注字的结构；真不错，关注了字的关键笔画。现在我们伸出小手和老师一起来写。请大家在课本73页描一个写一个。
学生书写时教师提醒：头正、身直、脚放平，三个一你做到了吗？表扬女生，写字的姿势最漂亮。同学们用坐姿告诉我你们已经写好了，那我们一起来看看这位同学写的，谁来给他提出建议。（展台展示修改）所以我们写字要做到一看，仔细观察；二写，认真书写；三比较，与书上的例字进行比较和修改。
你是怎么记住它的？
预设：A角丝旁和丝绸有关，我可以这样说，把丝绸染成了一种独特的颜色，就是一绝。B加一加。C换一换。
你用部首推字义的方法记住它的，这真是一个好方法。你能给他找一个词语朋友吗？绝望、一绝、绝对、绝招。什么是绝招呢？独特的技艺，特别的技艺。今天我们学习的这首古诗也很特别，那么什么叫绝句呢？同学们仔细观察，这两首诗有什么相同之处？（出示《绝句 迟日江山丽》和《绝句 两个黄鹂鸣翠柳》）哎，都有四句，它们有什么不同之处？必第一首诗每句有五个字，第二首诗每句有七个字。对像这样每行有七个字的，我们称它为七言绝句，每行有五个字的，我们称它为五言绝句。今天我们所学的这首就是一首七言绝句。
3.了解作者
这首诗是谁写的呢？唐代诗人杜甫。说说你了解杜甫吗？
预设：杜甫，字子美，号少陵野老。杜甫是伟大的现实主义诗人，和李白合称为李杜。他的代表作品有三吏和三别。他被称作为诗圣，他的诗被称为诗史。他一生写了很多诗留存下来的有1400多首诗。
二、初读课文，整体感知
1.听配乐朗读。
同学们了解的真多，了解了诗题和诗人，就让我们走进古诗，先来听一听朗读，请大家端书，表扬男生，端书姿势特别漂亮。（播放语音朗读）老师看到孩子们已经情不自禁的想要读一读了，那么我们就来读一读，请大家听清要求：注意读准字音，读通诗句。（课件出示）
学生自读，指名汇报读。
2.学习生字
老师要考考你们，诗中的这些生词宝宝被我请了出来，出示课件（黄鹂、白鹭、停泊、包含、西岭、一行。）你们都认识吗？我们来开火车读，小火车开开，从哪里开？ 开火车读。一行的“行”是多音字，你能用它的另一个读音组词吗？行的本意是走。
我们看看这两个字“鹂”和“鹭”你发现了什么？预设：都有鸟字旁应该都是一种鸟。
这两种都是人们十分喜爱的鸟，其中黄鹂在诗词当中常常出现，象征着美好的事物，是对春天的赞美。同学们看西岭指的是什么？岷山。对，西岭指的是成都西侧的岷山，那里的积雪终年不化，非常美，很壮观，你能给岭换个偏旁组成新字吗？
预设：零、冷、邻、领等。
看见大家踊跃举起的小手老师知道“令”字族还用很多字，你们瞧换一换可以帮助我们字族识字呢！“令”还可以变成含谁能来说一说是怎么变的呢？
预设：一口咬掉令的一点。
猜字谜、编顺口溜也是学习生字的好办法。
现在我们把生词宝宝送回诗句，再来走进古诗。
这一次，我们要边听朗读，边画出停顿。（听音频朗读）
你们和老师画的一样吗？（课件出示画好的节奏）我们再来读一读，注意读出停顿。学生读。读的字正腔圆。
3.指名读，齐读。
评价过渡：读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
1.出示诗句，合作想象画面。
学生读，声音真洪亮，好了，同学们。向某某同学学习，我们一起来读一读全班同学读，刚才读完之后，你眼前出现了怎样的画面呢？同桌互学，分工汇报。预设：两只黄鹂在柳树之间叽叽喳喳地唱着歌。有一行白鹭飞上了碧空如洗的天空。（教师随机将学生想象的画面用简单的线条勾勒与板书旁）
啊，你已经可以说出一个完整的画面了，刚才我捕捉到你们汇报黄鹂在“唱歌”你是从那个字看出来的？
预设：“鸣”
2.出示画面，朗读诗句。
（1）感受声音，朗读诗句
这歌声一定很动听，你们听（播放音频黄鹂的鸣叫声）我想让女生用甜美的声音读黄鹂部分，男生义不容辞读白鹭部分，我们合作好不好？（男女生合作读）读的真好，读出了各自的声音特点，把掌声送给自己吧。
（2）凸显颜色，拓展诗句
接着我们再看这两句诗，诗中不仅有声音还有颜色呢，火眼金睛的你，能找出他们吗？
预设：黄、翠、白、青。
的确火眼金睛，找的非常准确，短短两句诗就含有4中颜色，使画面更加明丽了，怎么读才能凸显这些色彩呢？
预设：颜色读得重一点、高一点。
古人喜欢把表示颜色的词语融入诗句之中，让他们笔下的画面更明丽，你们瞧：在贺知章的《咏柳》中有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”在白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”在杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在这些颜色的渲染下，这些诗句的景色更美了。
（3）师生互动，对对子朗读。
如此美丽的一幅画，大家想不想记住他呢？老师教给你们一个好方法，我们用对对子的方法。。比如说我说“两个”，你对“一行”那我说“黄鹂”你对？（板书）“两个黄鹂”对“一行白鹭”。鸣翠柳对上青天。真像小诗人都会作诗了，其他同学愿意做小诗人吗？同桌合作。
（二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
1.出示诗句，让学生想象画面。
如此富有韵律的诗文，我们也成了小诗人了，跟随着大诗人杜甫的脚步，移步他的窗前，远看“窗含西岭千秋雪”近瞧“门泊东吴万里船”此时你眼前又出现了怎样的画面呢？想一想，组织好语言举手示意。
预设：A西岭的雪壁。西岭非常壮观的雪山c诗人门前停着远道而来的船只。（教师板书线条绘图）
2.感受“千里雪”的壮观
在《七律 长征》中我们见到“更喜岷山千里雪”这里提到“千秋雪”它们的表达有什么不一样？
预设：一为时间之久，一为空间范围之广。如此壮观景象怎样就进入窗里了？哪个字用的巧？预设：含。
课件演示，这壮观的雪景就这样轻轻巧巧的镶嵌进窗中，仿佛镶了一个画框，一幅画卷映入眼帘，景色更美了。
出示图片，带上想象读诗句感受美。
3.体会“万里”之遥远
接下来老师请来了地图，大家看东吴指的是三国时孙权所建立的吴国，在现在的江苏一带，而作者此时回到了杜甫草堂在四川成都，门前停泊的船只即将启程开往东吴。这路程可不近呢？诗中那个词写出了路程的遥远？
预设：万里。
怎么读读出遥远？预设：声音拉长。来试一试，读千秋雪的壮观，读万里船的 遥远。
指导朗读：
4.学习夸张，适当拓展
孩子们，无论是“千秋雪”还是“万里船”，都不是实在测量的数据，在这里运用了什么修辞手法？
预设：夸张，你在古诗当中还见过夸张的手法吗？
预设：“桃花潭水深千尺，”“飞流直下三千尺”“危楼高百尺，手可摘星辰。”这些诗句都出自于谁的笔下？--李白。是的李白善于夸张或表达自然景观之壮丽，或表达朋友情谊之深。那么，杜甫又夸张想要表达什么？
5.感悟情感战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。看看这么遥远的船能来，是因为河道已经畅通了，船只可以自由的来往了。文章的开头我们就说过，杜甫经历过战乱，那么到此时，他看到河道畅通，船只自由来往，他的心情会怎样呢？不错，谁能读出他的这种愉悦心情来？我从大家的表情看出大家很开心，那么细细品味这首诗，你有什么感受呢？很开心，感觉这首图画就在眼前，正是因为当时诗人有着美好的心情，他才看到如此美丽的画面，因此才写出了如此优美的诗篇，总之就是一个字美，萦绕在心头，那我们就美美的来读一读吧，配乐朗读。读的真美给他鼓鼓掌，谁再来读一读？嗯像诗人一样，大家一起来美美读一读，全班读。
四、想象画面，指导朗读
1.学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）
2.反复诵读：重复诗句的后三个字两遍，边反复边打拍子。
我们都变成了小诗人了，如此美丽的诗，觉得我们反复的诵读。请同学们和我一起来配合读，要求同学们读整句诗句，我来重复每句的最后三个字。如两个黄鹂鸣翠，柳鸣翠，柳鸣翠柳。好，准备好吗？合作读。老师还想找一个小老师到前面来，像老师这样和大家配合。这一次，小老师读整句诗，我们一起来给他配合。反复读后三个字。
3.跟着音乐唱读。我们的古诗不仅可以配着拍子诵读，还可以配着音乐唱出来呢，不信你听一听。放音乐听。诵读。愿意的同学跟着一起唱一唱。这次放松心情，你想怎么唱就怎么唱。
4.想象画面背诵。相信现在大家都已经把这首诗深深地印在了脑海中。谁能想象画面，把它背下来。学生背诵。
5.引导学生总结出“看文字，想画面”的学诗方法。你是如何快速的记下来这首诗的？唉，记住重点词必多读一读，用插图帮助记忆。我们可以看文字，想象画面，把这首诗记住，多好的方法。我们用这个方法再来把这首诗背一背。
五、总结拓展
1.拓展古诗《绝句》（迟日江山丽），通过读诗，想象画面，带着想象读诗。
继续插上想象的翅膀，欣赏下面的诗文绝句，唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。仿佛看到了怎样的画面。
2.总结：古诗词是中华民族的瑰宝，激发学生热爱中国传统文化的情感。
诗人用文字在我们面前展现出一幅幅迷人的画面。自古以来，诗人辈出，佳作如林，等待大家用今天学习的方法继续遨游在诗词。嗯，临终希望大家能够越来越喜欢我们的古诗词，越来越喜欢我们的中华文化。
六、板书设计
绝句
唐 杜甫
黄鹂 翠柳
白鹭 青天
千秋雪
万里船