8 蝴蝶的家 课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
8、蝴蝶的家
学习目标
1.认识“避、撼、喧、雀、檐”等5个生字，理解“轻盈、玷污、喧嚷”等词语。
2．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
3. 根据课文内容，提出自己的问题,选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
燕志俊
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。代表作有中篇小说《苦女翻身记》长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。
作者简介
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
草原是牛羊的家，
哪儿是蝴蝶的家？
课文导入
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同学们我们先预习下这篇课文，边读课文边画出生字词。 自己读完后，前后小组分自然段开火车读课文，互相纠正字音。
1.认识“避、撼”等7个生字，读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美。
3.了解课文内容，筛选出最有价值的三个问题，并尝试解决。
4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
学习目标
躲避　震撼　家雀儿　喧嚷　屋檐
词语学习
水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。
密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。
词语解释
课文讲了一件什么事？
在为蝴蝶找家的过程中，你体会到作者的心情是怎样的？
我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
以疑问句开头，开门见山，直抒胸臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
段落解释析
段落解析
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
描写了蝴蝶的3个特点轻盈、素洁、柔弱充分体现了作者的同情心和爱心。
段落解析
　　一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳，我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
　　依据：雨后蝴蝶在阳光里飞，一定藏在一个秘密的家里。
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你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里，都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。
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第一自然段中对恶劣自然环境的刻画；
第二自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；
第三次自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。
从这些描写中，都可以体现出作者对蝴蝶的担心与关爱。
作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。
问题
思索
着急
对幼小生灵的关爱
概括主题
下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨时的自然环境？
下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪雷鸣。恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。
心灵寄语
我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
拓展延伸：
雨中的蝴蝶是那么让人牵挂，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？展开你想象的翅膀，让我们也来找一找。
按要求改写句子。
1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）
2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
银色的雨幕被风斜挂起来。
它们身上的彩粉是多么素洁啊！
课后练习