2014人教版语文九年级上册电子版教案

人教版九年级语文上册第一单元教案
1 沁园春　雪
学习目标
1.培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作意境和作者表达的感情，接受美的熏陶。
2.感受伟人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
学习重难点
1.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
课时安排　1课时
学习过程
一、导入新课
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原 ( http: / / www.21cnjy.com )野、山村、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春　雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清 ( http: / / www.21cnjy.com )涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
二、基础字词（投影）
1.正音： 分　娆　逊　数　汗
2.解词：惟余　竞　折腰　红装素裹　风骚
三、整体感知
1.范读全词（或放朗诵录音），学生想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景， ( http: / / www.21cnjy.com )实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
四、重点学习与训练
1.学习上阕。指名学生朗读，提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想像中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2.逐层分析上阕结构。
　　（1）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
　　解题思路：总写北国雪景 ( http: / / www.21cnjy.com )。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
　　（2）“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
　　解题思路：“望”字统领到“欲与天公 ( http: / / www.21cnjy.com )试比高”一句。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比。
　　（3）“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句中哪个字表明雪后初晴是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
　　解题思路：“须”表明雪后初晴之 ( http: / / www.21cnjy.com )景出自作者的想像。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。
　　3.学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？
　　解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
　　4.逐层理解下阕。
　　（1）为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
　　解题思路：“江山如此多娇”总结 ( http: / / www.21cnjy.com )上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
　　（2）“惜”字包含作者什么情感？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？
　　解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒 ( http: / / www.21cnjy.com )，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
　　（3）作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
　　解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
五、梳理、总结、扩展
　　1.总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）
　　词作由写景开始，上阕先 ( http: / / www.21cnjy.com )概括、再小结（总－分－总），下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
　　2.比较阅读。
　　唐代著名文学家柳宗元 ( http: / / www.21cnjy.com )写过一首题为《江雪》的诗。（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深。请同学们分析，这首诗与《沁园春　雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）
解题思路：柳宗元因参加政治革新运动失败 ( http: / / www.21cnjy.com )而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那位“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
板书设计
学习反思
问题设计遵循了整个把握文体的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问中切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。
2　雨　说
学习目标
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2.分析春雨的形象，领悟作者对儿童的关爱之情，激发对人生的思考。
学习重难点
理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
2.品味诗歌凝练、丰富的语言，学习诗中拟人化的表现手法。
课时安排 1课时
学习过程
一、导入新课
在中华诗歌的宝库里，有许多灿若星河、异 ( http: / / www.21cnjy.com )彩纷呈的现代诗，它们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗歌自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
二、解题
郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。他的 ( http: / / www.21cnjy.com )代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
诗人从小在炮火中长大，他深切体会过战争的 ( http: / / www.21cnjy.com )苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
三、研习课文
　　1.朗读课文，整体感知。
　　(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。
　田圃(pǔ) 禁锢(jìn　gù) 留滞(zhì) 喑哑(yīn　yǎ) 襁褓(qiǎng　bǎo)
　　（2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导：
语调：如第一节应读得急切，表达出对春 ( http: / / www.21cnjy.com )雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”
重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。
　　(3)播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。
　　提示：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。
　　2.具体研习。
　(1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。
意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。
画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨 ( http: / / www.21cnjy.com )里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……
(2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。
　　提示：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨……
　　(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。
　　提示：如“我的爱心像丝缕那 ( http: / / www.21cnjy.com )样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。
　　 (4)齐读第七、八节，品味其中的“笑”。
　　提示：第七节中，诗人借柳条儿、石狮 ( http: / / www.21cnjy.com )子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。
3.欣赏品味。
(1)细腻精巧的运笔。
示例：“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”
　　赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵 ( http: / / www.21cnjy.com )丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
拟人化的艺术手法。
　　诗人赋予“雨”人的思维和 ( http: / / www.21cnjy.com )行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会儿“探访”大地，一会儿“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣
4.课堂小结。
诵读全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温 ( http: / / www.21cnjy.com )柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)
四、意境拓展
听徐志摩的《再别康桥》朗诵，比较两首诗在选用意象、语言风格方面的异同。
板书设计
学习反思
诗歌重在朗读，在读的过程中把握诗的主旨 ( http: / / www.21cnjy.com )。所以学习本课时，就重在引导学生诵读，以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象。通过朗读，品味诗中的关键语句，把握诗歌丰富的内涵。最后设计写的环节，是引导学生关注和体验自然自然，丰富学生心灵的感悟。
3 星星变奏曲
学习目标
1.了解朦胧诗的特点及背景。
2.体悟诗人经历人生苦难之后对人生和自由的感受，养成不颓废、奋发向上的优秀品质。
学习重难点
1.感知“星星”的形象，领会其象征意义。
2.反复吟诵，在吟诵中整体感知诗歌的韵律美、意象美和语言美。
课时安排　１课时
学习过程
一、导入新课
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想像，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有 ( http: / / www.21cnjy.com )着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，以舒 ( http: / / www.21cnjy.com )婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从1979年起，先后大量发表了一种新风格的诗。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
　　三、读诗歌，整体感知、讨论
1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的理想世界。表达了他对光明的渴望。
2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
都用“如果……谁还需要……还会……”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。
　　四、研习课文
1.如何理解诗的题目《星星变奏曲》。
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
2. 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的 ( http: / / www.21cnjy.com )微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
3.“在寒冷中寂寞地燃烧”一句是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
4.反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
（1）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
（2）“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树 ( http: / / www.21cnjy.com )林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白 ( http: / / www.21cnjy.com )丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用 ( http: / / www.21cnjy.com )了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
5.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
学习反思
本着朦胧诗的特点，在学习设计上巧妙的 ( http: / / www.21cnjy.com )与音乐学科进行了整合，导入莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》把学生带入一种朦胧的优美的意境当中，再现星星的特征，会更大程度上激发学生与文本对话的可能，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。其次，在学生说到意象的时候引导学生对本文主题进行把握，一从内容，二从诗歌结构。水到渠成的理解了“星星”这一意想的深刻含义。

4 外国诗两首
学习目标
1.掌握浪漫主义与现实主义 ( http: / / www.21cnjy.com )的特点。
2.培养对大自然的情感，领悟人生的真谛。
3.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
学习重难点
在反复诵读的基础上，抓住关键语句，理解诗的主题，品味诗的意境美。
揣摩诗句，感受诗歌形象，领悟诗歌运用的多种写作技巧。
课时安排 1课时
蝈蝈与蛐蛐
济 慈
学习过程
一、导入新课。
同学们，这节课学习一篇浪漫主义诗人——济慈创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》。
二、教读新课。
1.指名朗读这首诗。正音。
2.简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈(1795—1821)， ( http: / / www.21cnjy.com )英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
　　3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
　　4.这首诗在构思上有什么特点？
　　盛夏——蝈蝈的乐音 大地的诗歌
严冬——蛐蛐的歌儿 充满生机
　　5.理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象 ( http: / / www.21cnjy.com )，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
　　6.分析盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
布置作业。熟读成诵。 在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。
板书设计
夜
叶赛宁
学习过程
一、作者简介
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感 ( http: / / www.21cnjy.com )情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱 （以动写静） 静谧、美丽
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
三、结合课后练习二训练
1.用自己的话，描绘所写的夜景。
2.这首诗传出诗人怎样的心境 ？
传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。
板书设计
学习反思
回顾《外国诗两首》整个授课过程，基本上按照诵 ( http: / / www.21cnjy.com )读与理解这种学习诗歌的常规做法，只是其中稍有一点算是创新之处，就是将理解中国古代诗歌的做法运用在了理解外国诗歌上，学生的理解运用情况也相当不错。
人教版九年级语文上册第二单元教案
5　敬业与乐业
学习目标
1.学习这篇演讲词论证条理清晰，论据生动有力。
2.理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要性，以及怎样才能做到敬业与乐业。
学习重难点
1.理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。
课时安排 2课时
学习过程
一、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超对上海中华职业学校学生的一次演讲，虽然时间已经过去很多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、基础检测
（一）字词
1.断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。
2.不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。
3.征引：引用。
4.旁骛：在正业以外有所追求，不专心。
5.亵渎：轻慢，不敬。
6.强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。
7.敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
（二）常识
梁启超（1873—1929）,字卓如，号任公 ( http: / / www.21cnjy.com )，又号饮冰室主人，中国近代维新派代表人物，学者。其著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室合集》。
三、复述文意
（直忆式讲述；创意式讲述）
四、课文讲解
（一）文题解读
题目点明了此次演讲的论题。“ ( http: / / www.21cnjy.com )敬业和乐业”的意义，不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
（二）探究分享
1.品语言、悟情感
（1）唐朝有一位名僧百丈禅师……日日如此。
作者引用百丈禅师的格言和故事，证 ( http: / / www.21cnjy.com )明了“有业之必要”。先引用禅师的格言，然后用他的实际行动进行印证，“每日”说明了百丈禅师坚持劳作、言行一致的高尚品质，有力地证明了“人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作”的观点。
（2）我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。
此句是承上启下的过渡句，“儒门”与上文的“ ( http: / / www.21cnjy.com )孔子”相照应，“佛门”与上文的“百丈禅师”相呼应。“人人都要有……要不断的劳作”是承上得出的结论，同时引出下文“百行业为先，万恶懒为首”的观点。
（3）惟有朱子解得最好……一点不旁骛，便是敬。
先引用朱熹的“主一无适便是敬”的格言阐 ( http: / / www.21cnjy.com )释“敬”的含义，即专一于某种工作不旁及其他的事情就是“敬”。然后用通俗的语言加以解说，既增强了文章说服力，又使语言通俗易懂，如话家常。
（4）今天所讲……我盼望诸君和我一同受用！
此句是全文的总结。作者言简意赅地把 ( http: / / www.21cnjy.com )“敬业和乐业”总结为“责任心”和“乐趣”，强调“人类合理的生活总该如此”，即“人类合理的生活”首先应有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。全句含义深刻，回应首段中的中心论点，使结构严谨。最好提出希望，极富感召力。
2.问题探究
（1）作者提出“业”的含义是不是局限于人们常说的“职业”？
明确：文中“业”的含义并不局限于 ( http: / / www.21cnjy.com )人们所理解的狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”所以，“业”并不局限于正式谋生的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
（2）作者在文中说：“劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”你如何看待这种说法？
明确：作者的这种说法有待商榷。人类或个 ( http: / / www.21cnjy.com )体的生活，并不都只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。正如“不是为了吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。
（3）作者在文中提到“合理的生活”应如何理解？
明确：综合全文的意思，作者的所谓“ ( http: / / www.21cnjy.com )合理的生活”是：首先要有业，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，“乐以忘忧”。
（三）品主旨，理事件
1.品主旨
文章针对听讲者的实际情况 ( http: / / www.21cnjy.com )，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了有业、敬业、乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
2.理事件
（1）提出论点：敬业乐业，是人类生活的不二法门
（2）论证分析
（1）“有业”的必要：儒、佛两例，对比论证。
（2）“敬业”的重要：举出事例，引用名言。
（3）“乐业”的重要：正反对比，道理论证。
（4）解决问题（总结勉励）：盼望诸君，敬业乐业。
（5）结论：发扬敬业乐业精神，去过人类理想的生活。
（四）品写法，写生活
1.品读(结合自身生活实际回味文中情感内涵)
（1）论证条理清晰，论据生动有力。开头 ( http: / / www.21cnjy.com )提出论题，中间论证分析（有业、敬业、乐业），末尾总结全篇。条理很清晰。分述时，用了序次语“第一”“第二”，清楚地显示出演讲的层次。文章还列举了多种论据：生活实例、古代实例、外国实例、亲身经历的经验、名言警句……使演讲具体、生动，有说服力。
（2）语言通俗、浅显，准 ( http: / / www.21cnjy.com )确周密，概括有力。多用短句，多用口语，简易明白，一听就懂；引用古语，多做解释，化深为浅，并多用设问、反问，提炼警句，使语言概括有力。（如引用孔子“饱食终日……”和“群居终日……”等句子，百丈禅师的故事，等等。）
（3）演讲时注意结合当时的情景，注意和听众现场交流。如“今日大热天气……淘神费力”。
2.生活故事：假如有人给你金钱、官衔、书、良药……你准备要哪一样？请选择并阐述你的理由。
感悟漫谈
　　本文属于演讲，它是以口语表达的 ( http: / / www.21cnjy.com )方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。要求：①认清对象，明确场合，确立主旨（针对性）；②思路清晰，节奏明快；③感情充沛，例证动人；④语言准确，形象生动。本文是作者对上海中华职业学校学生的演讲。中国的传统文化是一种有等级色彩的官本位文化，人们奉行“万般皆下品，惟有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为人生价值取向。其该演讲有矫正世风、改良民性的积极作用。
板书设计
点:我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
据:道理论据（《礼记》、《老子》、孔子、朱熹、《庄子》、曾文正）
事实论据（唐朝名僧、拉黄包车、当总统、木匠、政治家、挑粪的、当军人、做工苦）
证:举例论证、引用论证、对比论证、道理论证、正反论证……
情:对敬业、乐业者的推崇、赞美。
学习反思
在学习过程中，没有很好地结合学生实际，引导学生结合自身的学习生活谈感受。
6　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
学习目标
1.领略两位杰出人物的思想光辉。
2.品味雨果包含激情、诗化的语言。
3.了解演说的特点。
学习重难点
1.从雨果饱含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。
2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献。
3.启蒙运动在西方历史上的重大意义，伏尔泰所处的时代及思想背景。
课时安排　2课时
学习过程
一、课前准备
1.查找雨果、伏尔泰的相关资料。
2.利用工具书正音、正字。
二、人物简介
伏尔泰（1694—177 ( http: / / www.21cnjy.com )8），18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
雨果（1802—1885），法国启 ( http: / / www.21cnjy.com )蒙思想家、文学家、哲学家。主要作品有：小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《九三年》《笑面人》，诗集《惩罚集》，剧本《克伦威尔》等。
三、写作背景
1778年，“教导人们走向自由” ( http: / / www.21cnjy.com )的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。
四、整体感知
1.有感情地朗读课文。
2.体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演说语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。
五、阅读并品味语言
1.他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚昧，人民祝福他，未来属于人民。
2.我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。
明确:这里的“黎明”指的是封建王朝 ( http: / / www.21cnjy.com )即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。
3.我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。
明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。
4.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
明确：封建君主专制使人民生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。
六、演说的特点
演说是以口语表达的方式面对听众 ( http: / / www.21cnjy.com )，就某一问题发表自己的观点，阐明某一事理的活动。演说不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
演说应注意：1.认清对象，确立主旨,有针对性。 2.思路清晰，节奏明快。
3.感情充沛，例证动人。 4.语言准确，形象生动。
七、问题探讨
1.从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？
明确：（1）通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，教导人们走向自由。
（2）以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
2.雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人 ( http: / / www.21cnjy.com )民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的活动中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。
板书设计
学习反思
对于本课的学习，如果能更好地结合当时的时代背景进行分析，会让学生理解得更透彻。
7 傅雷家书两则
学习目标
1.掌握书信格式。
2.理解傅雷家书的内涵。
学习重难点
1.体会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.对于“坚强”完整而深刻的理解,体会作者恰当的教育方法。
课时安排　1课时
学习过程
一、整体把握
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣 ( http: / / www.21cnjy.com )喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神 ( http: / / www.21cnjy.com )消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的热爱之心。
第一封家书的开始，傅雷首 ( http: / / www.21cnjy.com )先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，唯有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
第二封家书，起因于傅聪在音乐会上的成 ( http: / / www.21cnjy.com )功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”
若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷 ( http: / / www.21cnjy.com )的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封家书是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。这可以说已经是人生至境了！
接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国 ( http: / / www.21cnjy.com )的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克利斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气吞斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。
书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与 ( http: / / www.21cnjy.com )快乐”问题。第一封家书里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，唯有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。
二、问题研究
1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？
这是本文的一个难点，也是贯穿两封家书的内在精 ( http: / / www.21cnjy.com )神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封家书），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封家书）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封家书里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封家书所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，也都是这个道理。
但“坚强”的最高境界，可以说还 ( http: / / www.21cnjy.com )在于保有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
2. 如何理解“赤子之心”与“孤独”？
傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤 ( http: / / www.21cnjy.com )子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”当代哲学家周国平则说过，孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。
赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。
3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？
文中提到罗曼·罗兰笔下的克利 ( http: / / www.21cnjy.com )斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克利斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，其旨在鼓励儿子像克利斯朵夫那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
三、书信格式的要求
信封
左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收 ( http: / / www.21cnjy.com )信人姓名，加上称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文
1. 称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。
2. 问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来写。
4. 祝颂语。以最一般的“此致” “敬礼” ( http: / / www.21cnjy.com )为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种 ( http: / / www.21cnjy.com )尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
5.署名和日期。写信人的姓名或 ( http: / / www.21cnjy.com )名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行，再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

板书设计
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学习反思
引导学生分别从傅雷与傅聪两个角度去理解，相信会有不一样的收获。
8　致女儿的一封信
学习目标
l.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
学习难点
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
课时安排 1课时
学习过程
一、课前活动
1.查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法。
2.搜集有关爱情的名言警句。
3.收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等。
二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人 ( http: / / www.21cnjy.com )类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
三、新课内容
1.了解作者
苏霍姆林斯基（1918—1 ( http: / / www.21cnjy.com )970），苏联教育实践家和教育理论家。一生著作颇丰，主要作品有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《学生的精神世界》等，收在《苏霍姆林斯基选集》里。
2.整体把握文章
（1）朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
（2）浏览课文，理清文章的脉络。
　　1～4段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。
　　5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
　　25段：告诉女儿该如何对待爱情。
（3）再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
3.提出问题，创设情景，作会文中父亲的形象和文章的写法
（1）你是如何理解爱情的？
提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。然后让学生自由发言即可。
（2）如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？
　提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题。
①文中的“我”对此的态度如何？
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
②“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了“我”的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事？这样写有什么好处？
提示：“我”用自己成长的经 ( http: / / www.21cnjy.com )历告诉女儿，一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
4.研读课文，注重自己的体验
阅读课文第5～25段：
（1）请同学复述文中的故事。
（2）分析、讨论以下问题：
①故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
②五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？（见下表）
开始 一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒
一年后 一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿
五十年后 老头儿和老太婆，圆木的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。
三年后 老头儿、金黄的麦穗中站着许多青年男女。
③促使那一对男女（后来的老头儿和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？
　提示：是他们之间相濡以沫的爱情。（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）
④故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？
提示：真正的爱情能够经得起时间的考验。
⑤五十多年里是什么维系了他们的爱情？
提示：是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠……）。
⑥文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？
提示：勃然大怒→怒不可遏→深沉地思索。
表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
⑦作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
提示：善待爱情，以人的方式去爱。（人 ( http: / / www.21cnjy.com )类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）
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学习反思
课堂不可能解决所有的问题。在本文的学习过 ( http: / / www.21cnjy.com )程中，对部分学生不能解决的难题，采取了存疑的方式，通过设置更多疑问的办法予以放弃，能激学生自主探究的热情。
人教版九年级语文上册第三单元教案
9　故　乡
学习目标
1.理清故事情节，体味人物情感。
2.分析人物形象，探讨小说主题。
3.认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天幸福的生活。
学习重难点
1.分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。（重点）
2.引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。（难点）
课时安排 2课时
学习过程
第一课时
一、导入
“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月 ( http: / / www.21cnjy.com )亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。
二、初读课文，扫清文字障碍
1.生字。
萧索（suǒ）　胯(kuà)　鄙夷（bǐ） 恣睢（zì suī）　
酬(chóu)　　潺(chán)　噤(jìn)　　嗤笑（chī）
2.生词。
悲凉：悲哀凄凉。
伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。
惶恐：惊慌害怕。
絮絮：形容说话等连续不断。
茫远：渺茫、遥远。
自诵课文，理清文章的线索、主要人物、故事情节和情感基调
1.学生讨论回答，教师明确
小说按时间顺序，以“我”回故乡见闻和感受为线索展开故事情节。即：回故乡→在故乡→离故乡
主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。
2.学生诵读课文，画出文中写“我” ( http: / / www.21cnjy.com )情绪的语句。如开头的“我的心禁不住悲凉起来了”，再如文中的 “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”等语句。
明确：情感基调——悲哀
四、朗读品味，理解情感基调（概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人）
故乡之景
1.朗读小说中描写故乡景物的 ( http: / / www.21cnjy.com )部分，找出令“我”悲哀的因素。重点阅读开头第一段的景物描写，注意重读“天气阴晦”“冷风呜呜”“苍黄的天”“横着几个萧索的荒村”等词语。
朗读指导：朗读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。
2.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝” “金黄” “碧绿”等表色彩的词语。
朗读指导：朗读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神往之感。
教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦” “苍黄”和“萧索”。
故乡之人
1.故乡哪些人的什么变化最令“我”心痛？小组讨论的方式对小说展开细致深入地阅读。
2.学生交流讨论成果。
讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生。
（1）闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？
①闰土肖像的变化令“我” 悲哀。 ( http: / / www.21cnjy.com )30年前的闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈带银项圈，手捏一柄胡叉，是个小英雄；30年后的闰土：身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
②闰土言、行、神、心的变化令“我” 悲哀。
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动 ( http: / / www.21cnjy.com )作机智灵敏，神态很兴奋，“心里有无穷无尽的希奇的事”，跟“我”谈得来，“你我”相称，没有隔膜；中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情，而且很迟钝（“动着嘴唇，却没有作声”），动作迟疑（“他迟疑了一回，终于就了坐”），神情先是欢喜和凄凉，后来变得呆滞（“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”），以至沉默（“像一个木偶人”），态度恭敬，心里只觉得苦，却又形容不出，称“我”为“老爷”，说明“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
小结：以前的闰土天真、活泼、聪明、能干，中年的闰土则麻木、愚钝、失去了生命力，在性格特征上发生了变化。
以前的闰土真诚、友好、快乐，中年的闰土则孤独、忧伤、悲哀、失望，在情感上发生了变化。
但最可怕的变化是闰土对“我”的态度的变化，对生活的态度的变化，这种心灵的变化即“精神麻木”，这才是最令人心痛的。
（2）杨二嫂的变化有哪些方面令“我”悲哀？
①杨二嫂肖像的变化令“我” 悲哀。
杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆 ( http: / / www.21cnjy.com )腐西施”，是一个美女。五十岁上下的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
小结：杨二嫂肖像的巨大变化是贫穷造成的。她的这种巨大变化反映了旧中国农村的萧条和破败。
②杨二嫂言、行、神的变化令“我” 悲哀。
语言尖刻——“贵人眼高”。
怪声怪气——“阿呀呀”，“阿呀阿呀”。
见解庸俗——“你阔了”，“你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。
跟“我”说话时愤愤不平——显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
动作顺手牵羊——“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。”
行为卑劣——栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并以发现为功，拿走“狗气杀”，飞也似的跑了。
小结：杨二嫂是一个被社会扭曲了的小 ( http: / / www.21cnjy.com )市民的典型。作者对这个人物的刻画，反映了随着农村经济的破产、小市民阶层贫困化的现实。她和闰土一样是病态社会中不幸的人，但是他们又有所不同：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。
（3）宏儿和水生的关系是否也令“我”悲哀？
教师点拨：他们的关系令“我”担心：自 ( http: / / www.21cnjy.com )己和闰土的今天，也许就是他们的将来，所以心中一样充满了无奈和悲哀，但“我”更希望他们有不同于“我们”的未来。
五、逆向思维，深化情感基调
教师提问：全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点“亮色”呢？
教师梳理归纳：在课文的结尾，作者写出了理想中富足美丽充满活力的家乡，并且相信经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。
朗读结尾的三段文字，特别是“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。（要求齐读背诵）
第二课时
一、研究环境，探究主题
1.小说中一共描写了几个“故乡”？
明确：该问题探究的已不仅是环境，而 ( http: / / www.21cnjy.com )且涉及小说主题。除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，小说中还有一个“理想中的故乡”。从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓。
2. “故乡”是谁的？“故乡”在哪里？
明确：这个问题是把小说的社会意义推到更广阔的层面。
(1)在现代工业文明的时 ( http: / / www.21cnjy.com )代，故乡失落了，又也许只存在于孩童纯真的眼睛里。小说中的故乡是“我”的，又是“我们”的。它有着普遍的象征意味，代表着人的精神归宿。
(2)文中结尾说：“其实地 ( http: / / www.21cnjy.com )上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蕴。从小说对宏儿和水生的想像中，可窥见作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故乡，不在儿时缥缈的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路。
如何理解小说的主题？
探究一：从孩子的纯真、有生气，到成年人的麻木迟顿，表现了中国普遍民众的生命和活力被当时社会所扼杀。
探究二：表现中国社会愚昧、落后、 ( http: / / www.21cnjy.com )贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样的轮回。也许他们的后代还会步他们的后尘，在这样的轮回中挣扎。
探究三：渴望纯真的人与人之间的关系 ( http: / / www.21cnjy.com )。“我”与故乡人已有了很深的隔阂，孩提时代的真诚与友善已不复存在。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，建立新型的人与人之间的关系。
结合文意，深层理解文意
1.“我”是一个具有怎样性格的形象？
讨论明确：“我”不等于作者自己。“我 ( http: / / www.21cnjy.com )”是一个同情热爱劳动人民的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。文中对“我”的形象刻画，着重运用心理描写。“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀，失望，但又不甘心故乡就此坏下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。
2.作者对闰土、杨二嫂的态度有什么不同？
讨论明确：对闰土，作者寄予的是深切的同情，而对杨二嫂，作者对她身上的种种自私和恶习是取批判态度的，但对她的处境也是同情的。
3.学生自由诵读，深入体悟文意。师生共同归纳课文写作特色。
（l）通过对比突出主题思想。少年闰 ( http: / / www.21cnjy.com )土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难以逾越；杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓；故乡情景的前后变化对照，反映每况愈下的中国农村经济。（2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。（3）运用准确的个性化语言表现人物。（4）巧妙运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。
三、教师总结
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
学习反思
本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。在学习中我做了以下尝试：
一、 遵循作者写作思路，理清文章线索和情节，把握情感基调，探究小说主题，引导学生学会阅读作品。在学习过程中，我首先让学生整体感知课文内容。
二、结合文意，深层理解文意。在学习中，我在整体感知文章的基础上，引导学生进一步分析文意，探究文章深层内涵。
三、 注重培养学生的想像能力和语言表达 ( http: / / www.21cnjy.com )能力。学习中我让学生交流、讨论穿插于整个学习过程之中。另外我还设计了师生共同探究课文写作特色，让学生尽情想像，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。
总之，作为作为一名教育者，我也坚 ( http: / / www.21cnjy.com )信鲁迅先生之于“希望”的阐释，教育之路是靠千千万万的实践者走出来的。只要我们满怀信心地走下去，定会踏出一条光明之路来！
10　孤独之旅
学习目标：
1.引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习的意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
2.学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
3.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
学习重难点
把握小说内容，理解题目的深刻内涵。（重点）
分析环境描写在刻画人物、推动情节、表现主题方面的作用。（重难点）
理解成长的内涵。（难点）
课时安排　2课时
学习过程：
第一课时
一、导入
你有过孤独的体验吗？请用 ( http: / / www.21cnjy.com )简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把目光投向课文《孤独之旅》，去看看一段杜小康的成长经历吧。
二、阅读课文，感知内容
1.快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。
2.教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。
3.再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。
要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（ ( http: / / www.21cnjy.com )2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局。
明确文章的三要素：
人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中 ( http: / / www.21cnjy.com )落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际的芦苇荡。
教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。
强调：故事情节就是作品中的生活事 ( http: / / www.21cnjy.com )件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。
第二课时
一、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质
学生思考：
课文中主要人物是谁？杜小康
找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨：
作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
参考答案：① “我要上岸回家……”——幼稚、软弱、恋家
②“还要走多远？前方是什么样子？”——克服想家，展望未来
③“这是他出门以来第一回真正感到害怕”——感到自己的渺小和软弱
④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”——幼稚软弱，已经受磨练
⑤遇到暴风雨时的种种表现——镇定、勇敢、坚强、负责
⑥找到鸭子又迷路时，他哭了起来——情绪的发泄，是委屈的、激动的哭
⑦抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了——能控制自己的情绪，勇敢坚强地面对现实
⑧他惊喜地发现鸭下蛋了——成长的自豪和骄傲
杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
参考答案：孤独的环境、生活的磨炼
教师小结：突出人物在不同 ( http: / / www.21cnjy.com )时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。
二、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用
学生活动：
1.画出课文中景物描写句段。
a.自然景色的描写；
b.鸭群活动情景的描写。
2.读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。
3.探讨景物描写的作用。
提示：一边自由朗读句段，一边欣 ( http: / / www.21cnjy.com )赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在孤寂环境中的孤独情感，从而探究景物描写的作用。
①鸭群：鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌
鸭子的长大是杜小康成长的写照
②芦苇荡：前部分那无边无际的芦苇荡制造了杜小康的恐惧与孤独
后部分的芦苇荡衬托了杜小康的“成长”
③暴风雨：给了杜小康成长的机会和舞台
4.回忆读过的文学作品中的景物 ( http: / / www.21cnjy.com )描写，如鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。
教师总结：小说中的景物是为了把人物 ( http: / / www.21cnjy.com )摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。
三、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧
1.教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思考。
2.要求学生：
（l）快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。
（2）老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。
3.教师小结：不同的同学，由于各自的生活 ( http: / / www.21cnjy.com )经历不同，兴趣爱好不同，欣赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，欣赏水平的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。
四、归纳全文，质疑问难，切磋砥砺
1.温故课文内容，指导学生切磋释疑。
2.研讨课首提示和课后问题。
3.教师概括总结。
作者通过少年杜小康在困境中如何成 ( http: / / www.21cnjy.com )长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。
五、拓展延伸，培养学生想像思维能力
观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，在班上交流。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
学习反思
每个人的成长都要经历一些磨难，每个人的 ( http: / / www.21cnjy.com )经历感受都不一样。《孤独之旅》讲述一个原本生活在条件优越的环境中的孩子在一夜之间突然变成了家境中落的辍学孩子，只好随父亲远离家乡去放鸭，倍受了“孤独”之苦，在放鸭的过程中，随着鸭子的长大，杜小康也长大了，坚强了。而文中哪些句子（即通过什么描写方法）说明杜小康“长大”，这是本节课的重点。因此在学习过程中，我让学生自由朗读，合作交流，以列提纲的方式理清文章的故事情节和探究语段分析人物性格，同时注重其他同学点评补充。另外文中最精彩的部分是景物描写。在学习过程中，我首先明确了环境描写的作用，然后让学生通过画出文章描写景物的句段，来欣赏景物描写，理解环境描写的作用，同时让其他同学作补充说明。（环境描写的一般作用就有三点：①烘托人物心情。②推动故事情节发展。③渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫。 最后，我让同学观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小说，在班上交流。这个环节我认为能让学生“学以致用”，提高了学生的写作能力。
11 我的叔叔于勒
学习目标
把握小说的情节构思、培养学生的创造性思维能力。
学习通过人物的神情、动作、语言揭示人物内心世界、刻画人物性格的写法。
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
学习重难点
1.分析人物性格，学习本文构思新颖巧妙，多方面刻画人物形象的方法。（重点）
2.理解作品揭示的主题。（难点）
课时安排：2课时
学习过程
第一课时
一、导入新课
　　法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说： ( http: / / www.21cnjy.com )“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思曾说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、朗读课文，整体感知
1.正音、正字、释词。
拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 　 煞白（shà）
撬开（qiào） 牡蛎（mǔ lì） 褴褛（lán lǚ）
拮据:经济境况不好手头很紧。 褴褛: 指衣服破烂不堪。
阔绰: 富有且不吝啬、慷慨大方的意思。
恭维: 出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬。
十拿九稳: 比喻很有把握，十分可靠。
与日俱增: 随着时间的推移而不断增长。形容不断增长，增长得很快。
2.明确主要人物关系，尝试复述故事梗概。
（1）根据人物简介明确人物关系，理清文章脉络。尝试用一句话概括小说的主要内容。
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归 ( http: / / www.21cnjy.com )来是叙事明线；于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。情节：盼于勒（开端）——赞于勒（发展）——遇于勒（高潮）——躲于勒（结局）
（2）人物性格分析
菲利普夫妇：自私、冷酷、贪婪，庸俗的小市民，爱慕虚荣
“我”一个涉世未深，天真纯洁，富有同情心的好孩子，寄寓了自己的希望和理想。
三、研读探究
1.学生精读课文，思考交流。
（1）找出菲利普夫妇对于 ( http: / / www.21cnjy.com )勒不同称呼的词语，由称呼的变化及原因的分析，可知菲利普夫妇对于勒态度的变化，那么态度又是如何变化的，请根据文中相关信息作概括。
一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋” ( http: / / www.21cnjy.com )“流氓”“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产；后来于勒来信说“赚了点钱”“做了大买卖”表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”“有良心的”“好心的”“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。
（2）菲利普夫妇对于勒的称呼在变，态度在变，这变来变去的根本原因究竟是什么？学生讨论、交流，教师点拨、小结。
明确：使菲利普夫妇对于勒的态度变化无常的原因在于金钱。
（3）这篇小说反映了怎样的社会现象？
教师小结：作为血统和婚姻两大亲缘的家庭 ( http: / / www.21cnjy.com )关系已成为“纯粹的金钱关系”可见作者谴责的不仅是菲利普夫妇，作者批判的锋芒是对准整个资本主义社会的。本文作者所要揭露的是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。这正是本文所揭示的主题。
2.学生合作探究，研析小说巧妙的情节构思。
（1）小组讨论：这篇小说取材于19世纪 ( http: / / www.21cnjy.com )法国一个家庭的日常生活，事情平常，人物普通，情节也并不复杂，却揭示了一个深刻的主题，这首先得益于作者编故事的巧妙与曲折。那么，作者是怎样将这个简单的故事编得引人入胜的呢？
（2）小组代表发言，师生总结
①巧设悬念
②巧用插叙
③创设人物活动舞台
④设置有利情节铺开的细节
⑤出人意料的结局
四、课堂小结
五、布置作业
请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理的想像，改写小说的高潮部分。
游船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上向哲尔赛岛前进……
第二课时
学习内容：
引导学生揣摩品味小说语言，把握人物形象，深刻理解主题。
学习过程：
一、研读品味
1.学生精读小说高潮部分，画出人物描写的句子。
2.师生对话，品评精段。
（1）品味下面的语句。
①“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
③ “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
学生思考后发言，教师明确：
①揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗 ( http: / / www.21cnjy.com )心理，表现了他想上上流社会的性格特征。②当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、唯利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。
③三个称呼强调了我与于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
（2）精读船上巧遇的片段，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。
（3）思考：①菲利普夫妇有哪些性格特点？②菲利普夫妇性格上有什么差异？为什么要写出这种差异？
明确：菲利普夫妇是典型的小 ( http: / / www.21cnjy.com )市民形象。他们虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜而又可鄙的拜金相。菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更冷酷无情，刻薄泼辣、果断老练。虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下，心灵丑恶、精神坠落的代表，但又有各不相同的个性特点。只有描写出这种鲜明的、活生生的个性，才能更真实可信、更集中、更有代表性地从不同角度反映共同的本质。
（4）小说运用第一人称的写法有什么好处？
这样写法的好处是：①事情是“我”耳 ( http: / / www.21cnjy.com )闻目睹，使人感到真实可信。②通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。③用讲故事的方式，有更多的自由。
（5）根据人物性格特征，概括小说主题。
二、体验反思
1.分角色朗读高潮部分，师生共同点评（包括朗读效果及听读体会）。
2.畅谈学习本文后的感受和启示（多角度）。
提示：①对主题的多元理解。②在金钱和亲情上的取舍。③实现愿望、理想的途径。④对弱者的态度。
三、布置作业
1.这篇小说涉及一个话题——“钱”，请于课外收集古今关于“钱”论述的句子、精段，并联系生活谈谈自己的认识。
2.有人说，势利是人类普遍的 ( http: / / www.21cnjy.com )劣习和商品社会必然衍生的生理现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”不会绝迹。你是否也这样看呢？请联系生活中的某些现象谈谈你的看法。
板书设计：
学习反思：
《我的叔叔于勒》是外国文学作品中的名篇 ( http: / / www.21cnjy.com )，是初中语文教材中的“元老”级课文。对于这样一篇“老”课文，因此在学习设计部分要注重科学，注重新意，更要注重符合新课标的精神。小说学习要注重把握教材特点，把握小说的基本特征，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，在学习过程中，我始终注重以课文讲述的故事为例子，引导学生学习小说这种文学样式，根据故事设计分析文章深层内涵。从设计目标到总结都牢牢抓住“人物”“情节”“环境”不放，让学生在学习中更深入地了解小说这种文学样式的基本特征。 一、品读、评说人物形象，复述故事梗概：抓住人物的语言动作、神态、心理去品析。明确人物关系，理清文章脉络，分析人物性格等。二、理读，体会精妙构思：[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒。三、研读与探讨：引导学生深入朗读课文。在朗读过程中从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在学习中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生分角色朗读等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。
12　心　声
学习目标
1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执着追求。
2.体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3.引导学生把握欣赏感悟文学作品的方法。
学习重难点
1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。（重点）
２.理解标题“心声”的深刻含义。（难点）
课时安排　2课时
学习过程
第一课时
一、导入
同学们，在我们的人生历程中，肯定有一些事情 ( http: / / www.21cnjy.com )曾经触动过我们的心弦。面对人生，成长中的我们有太多的话要说，有太多的心声要表达。今天，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知，把握情节
1.学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
明确：在一次语文公开课的 ( http: / / www.21cnjy.com )准备过程中，程老师设计了让学生朗读小说《万卡》的学习环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的朗读环节。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
2.在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
三、自主阅读，体验感悟
1.教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执着追求真善美的少年。
2.教师引导学生进一步阅读全文，讨论：
李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和 ( http: / / www.21cnjy.com )同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情地朗读。
四、课堂小结
小说讲述了一个少年的心声，表达 ( http: / / www.21cnjy.com )了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入地探究学习吧。
五、布置作业
1.提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
2.阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时
一、导入
这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。
二、揣摩体会
设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性， ( http: / / www.21cnjy.com )调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。 关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。
三、合作探究
选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由）
1.《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？
提示：《万卡》之所以打动李京京， ( http: / / www.21cnjy.com )是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
2.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？
教师引导时要把握的方向：教 ( http: / / www.21cnjy.com )育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
四、课堂小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年 ( http: / / www.21cnjy.com )质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
五、作业
平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。
板书设计
学习反思
《心声》是人教版初三教材选用 ( http: / / www.21cnjy.com )的一篇新课文，它是一篇充分体现新课程理念的文章，作者黄蓓佳以其审视人生的独特的视角，透过一节常见却不该常见的公开课向我们发出了沉重的质疑：“公开学习课难道是上台表演吗？噪子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”“朗读课文难道一定要唱歌嗓子吗？”她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着她对教育问题的关注和思考。在本课学习中我依照自由阅读，体验感悟，揣摩体会，合作探究的思路安排学习内容。首先要关注作品的主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。
人教版九年级语文上册第四单元教案
13　事物的正确答案不止一个
学习目标
1.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3.激活思维，激发想像力，崇尚科学。
学习重难点
理解本文的中心论点和分论点。
理解并运用事实论据。
课时安排　1课时
学习过程
一、导入新课
苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，其中“横 ( http: / / www.21cnjy.com )看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句蕴含着这样一个哲理：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
二、合作探究
1.分组自学
（1）阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。
（2）提出值得探究的问题。
2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。
（1）明确论点的定义——写出本文的论点
（2）明确论据的定义——归纳本文的论据
（3）将有关系的论点和论据用线连起来
3.创造性地设计图表,展示作者的思维顺序以及文章的结构脉络
4.动笔练习：
（1）请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。（如太空笔的事例等）
（2）评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
三、探讨延伸
1.讨论学生发现的问题。（机智应变）
2.创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说 ( http: / / www.21cnjy.com )感受——同一个“赤壁”，为什么苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文简要谈一谈。
四、小结
生活是一个多棱镜，总是以它变幻 ( http: / / www.21cnjy.com )莫测的每一面，面对生活中的每一个人。不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，用你敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
学习反思
1.本课以创新性思维为核心，从情感态度价值观目标入手，激发学生的兴趣，使学生朝创造性、创新性人才的方向健康成长。
2.以课本为主，设置的问题既要紧扣课文内容，又要照顾到各层面的学生，让所有的学生都乐于学习。
3.活动设计要为中心服务。新颖的课堂 ( http: / / www.21cnjy.com )活动使学生有更多的机会参与学习，使他们在阅读思考表达中进步。通过拓展思维练习活动，调动了学生的积极性和创造性，有利于培养学生的创新精神。
4.联系学生自身实际，有助于增强学生对课文内容的体验。
14　应有格物致知精神
学习目标
1.通过探究进一步巩固对论文常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点　　　　的论证方法。
2.自主地感知与分析课文，积极地质疑，依据自己的理解发表自己的看法。
3.联系自己的学习、生活实际，体会文章对自己的启示。
学习重难点
1.理解作者观点，整体把握课文内容。
2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
课时安排　1课时
学习过程
一、导入新课
　　自古以来，人们都在探求事物，科 ( http: / / www.21cnjy.com )学地认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍华裔物理学家丁肇中先生就是一个典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
二、阅读课文，掌握基础知识
先让学生各自在课堂上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。
三、研读课文，理清思路，归纳段落层次
　　先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，投影显示。
明确：
第一部分：提出论点，中国学生应该怎样学习自然科学。（第1段）
　　第二部分：指出传统教育的弊病。（第2—5段）
第三部分：分析科学上的实验精神的重要性。（第6—10段）
第四部分：指出“时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。（第11—12段）
第五部分：做出总结，“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考”。（第13段）
四、归纳总结，明确要点
1.简答“格物致知”的含义。
明确：从探察物体而得到知识。
2.学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神。
明确：真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
学习反思
1.议论的阅读，重点是把握和学习作者说理的 ( http: / / www.21cnjy.com )技巧，弄清作者说理的思维层次，让学生在接受文本特征的同时，使自己的思维能力得到训练和提高，从而学有所获。
2.在学习中，学习的方式方法至关重 ( http: / / www.21cnjy.com )要。教师不能独霸课堂，更不能包纳学生的思想。要注 重他们的个性，关注他们鲜活而新异的见解。在学习过程中，处理好教材、学生、教师的多边对话，突出学生的立体地位，演好教师自己的引导角色。这样，学生可在一种平等活泼的时空当中取得进步。
3.将“情感、态度、价值观”的正确导向 ( http: / / www.21cnjy.com )贯穿于整个学习过程中，培养其高尚道德情操和健康的审美情趣。只有让学生主动积极地参与进来，他们的价值观和人生态度才会得到洗心革面的提高。
4.提倡有创意地解读文本，培养学生的创新意识，形成其创新能力。
15 短文两篇
学习目标
1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2.认识读书的益处，养成良好的读书习惯；
3.学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；
4.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
学习重难点
识记、积累重点字词，了解相关的文学常识。
感知课文内容，认识读书的益处。
学习比喻论证和归纳论证的方法。
课时安排　1课时
学习过程
一、导入新课
有人说，现在已经进入“读图时代” ( http: / / www.21cnjy.com )，各种各样的图铺天盖地一般