3江南 教案(表格式)

江南
部编版教材 一 年级 上 册 课型 新授 学校： 教师姓名
教学目标 1.认识“江”“南”“莲”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.感受古诗展示的美好意境。
教学 重难点 教学重点：根据词所描绘的景物，想象画画，体会词中表达的情感。 教学难点：有感情的朗读。在读中悟情、在读中生情，在读中赏文。
教学板块 具体环节 教师引导 学生活动 教师帮扶
一、激趣导入 师：前几天，我们学习过一首古诗，大家还记得吗？一起背诵一遍吧！今天，老师又给大家带来一首古诗，名字叫江南。（板书课题） 课件出示中国地图。 师：你们知道这是什么吗？ 再看这是什么？没错，这就是我国第一大河——长江。它的中下游以南地区就是江南，大家想不想去那里看看，跟老师走! 课件播放江南水乡视频。 师：此时此刻，你想说些什么？ 除了“美丽、漂亮”，你能用其他词语来形容吗？ 学生一起背诵《咏鹅》 学生回答：中国地图 学生回答：想 学生欣赏江南水乡 学生表达心中感受。“江南真美，江南真漂亮。” 学生根据自己积累，想词语形容。 1.师：前几天，我们学习过一首古诗，大家还记得吗？一起背诵一遍吧！今天，老师又给大家带来一首古诗，名字叫江南。谈话导入，利于拉近与学生的距离，回忆学过的古诗，让学生更快地进入到学习情境中。 2.师：你们知道这是什么吗？ 再看这是什么？没错，这就是我国第一大河——长江。它的中下游以南地区就是江南，大家想不想去那里看看，跟老师走! 3.让学生谈谈看完视频后的感受，课堂应以学生为主体。引导学生说出自己所积累的词汇，同时可以提醒学生在课下多积累。
初读古诗、认识生字 三、再读古诗、整体感知 （过渡）师：同学们看黑板，看看这是什么？（师画莲简笔画）这是一种具有江南特色的植物，古代人称它为“莲”。诗中是怎样写江南的莲的呢？让我们一起来学习今天的古诗吧！ 1.认真听课文录音，边听边用手指。 2.跟老师读，仔细听字音。 3.自己尝试读一读，再给同桌读一遍。 4.指名学生读古诗。 5.全班齐读。 6.识字小游戏：课件出示本课的生字宝宝，指名学生认读，读正确，荷花开。 1.课件出示插图第一句古诗 师：谁来读读这句诗？再看看插图，说说你都看到了什么？ 学生回答：荷花 学生认真听课文录音，边听边用手指。 学生跟老师逐句读，仔细听清楚字音。 学生自己尝试读古诗，再给同桌读一读。 学生参与识字小游戏，在游戏中识字。 学生看插图，说说自己所看到的。“莲叶又大又绿”“我看到好多莲叶” 4. ①认真听课文录音，边听边用手指。 ②跟老师读，仔细听字音。 ③自己尝试读一读，再给同桌读一遍。 循序渐进地出示任务，采用多种方式读课文，让学生一步一步熟读课文，熟悉生字。 5.师小节：又大又绿的荷叶，挨挨挤挤长满了整个池塘；圆圆的荷叶，一片挨着一片，长得十分茂密。看图说话，一定要说完整的话。在教学过程中，提醒学生看图说话要说完整的话，这也是对一年级学生说话方面的重要培养，在课堂中积极训练，慢慢培养学生说完整话的能力。
师小节：又大又绿的荷叶，挨挨挤挤长满了整个池塘；圆圆的荷叶，一片挨着一片，长得十分茂密。看图说话，一定要说完整的话。 1.强调“莲叶何田田” 看着满池塘的莲叶，古诗中哪个词描绘出了这个场景？你能找到吗？ 2.朗读指导：想象满池塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱美美地读出这句诗吧！ （过渡）看着满池塘的莲叶。可把采莲姑娘高兴坏了，还有谁也开心得不得了？ 3.学习古诗后两句 师：诗中的鱼儿都游去哪里了？仔细听同学读后两句，你们来找找答案吧！ 指名学生读一读诗的后两句。 4.朗读指导 课件出示莲叶游鱼嬉戏图。 看着满池塘的莲叶，采莲姑娘乐开了花；鱼儿们在莲叶间游来游去，追逐嬉戏，他们真快乐！带着这种快乐的心情，读一读全诗吧！注意红色的斜线，它表示停顿的意思，这样会让诗读起来有节奏。 男女生轮流读古诗。 5.分角色演一演 找学生扮演荷叶和小鱼。 学生知道要说完整的话。 学生回答：莲叶何田田 学生结合插图，带着对满池塘莲叶的想象，读出自己的情感。 学生回答：鱼 学生仔细听同学读诗后两句，找出鱼儿的所踪。 学生带着快乐的心情，读全诗。 男生读古诗，女生看图，边听边欣赏。 女生读古诗，男生看图，边听边欣赏。 学生上台扮演荷叶和小鱼，演出小鱼的快乐。 6.强调“莲叶何田田”。看着满池塘的莲叶，古诗中哪个词描绘出了这个场景？你能找到吗？让学生通过插图和想象了解满池塘莲叶的场景，在诗中找出原句，更加深了对古诗内容的理解。 男生读古诗，女生看图，边听边欣赏；女生读古诗，男生看图，边听边欣赏。采用多种方式读古诗，让学生体会古诗所展现出来的美好意境。 注意红色的斜线，它表示停顿的意思，这样会让诗读起来有节奏。让学生知道读古诗要有节奏。 分角色演一演：找学生扮演荷叶和小鱼。 利用这种有趣的方式，当学生参与课堂，根据本节课所学，表演出鱼儿的快乐，也能够充分体会到这首诗的快乐意境。
四、拓展延伸 五、板书设计 （播放《江南》歌曲） 师：《江南》这首诗在古代时就是一首唱出来的儿歌。让我们一起学唱这首诗吧！可以自己加上动作。 学生学唱《江南》，自己加上动作演一演。 学生学唱《江南》，自己加上动作演一演。 《江南》出自汉乐府，本身就是一首唱出来的儿歌，让学生学唱，丰富了本节课的设计，也让学生快乐的学习古诗。