初中语文 中考 二轮专题 名著复习说课课件（共41张PPT）
文档属性
| 名称 | 初中语文 中考 二轮专题 名著复习说课课件（共41张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-20 09:10:18 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
夯实考点
趣味探究
《钢铁是怎样炼成的》
01
《傅雷家书》
02
《艾青诗选》
03
《水浒传》
04
八下
九上
九下
05
06
《儒林外史》
《简·爱》
一、考情分析
二、教学设计
定位：一部红色经典，自传体小说，革命小说，是出题的热门名著。
方法：利用思维导图法梳理人物、情节的顺序，明确人物形象和小说的主题思想。
定位和方法
将作品的革命斗争部分分为“苦难少年的反抗”和“战场上的搏杀”，把社会主义建设部分分为“工地上的磨难”和“病态上的斗争”，保尔经受住了残酷的斗争和艰苦的考验，最终成长为一个拥有钢铁般意志的革命战士，为我们展现了那一时代的革命精神
主要内容
考点：情节内容和主题
2020年浙江省绍兴中考卷：
法国作家大仲马说；“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请从下列人物中选择一位，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。
A.祥子(《骆驼祥子》） B.尼摩船长(《海底两万里》） C.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
2022浙江省台州卷：
疫情期间，你的同学被单独隔离了，心情苦闷。如果你要向他推荐一本名著，消除他的苦闷，你会选择下面哪一本？请结合名著内容说明理由。
《傅雷家书》 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》
定位：新版本的教材已经删去，看之前的中考题，考查的形式和内容比较单一，复习起来相对简单。
方法：背诵法、精读法
定位和方法
主要内容：傅雷以书信的形式教育子女的故事
“傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇到困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家””。
主要内容
考点：内容和家庭教育
2021·江西中考：
《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处？请简要阐述。100字左右。
2022浙江省舟山卷：
9．网上有这样的议论：《傅雷家书》写的都是傅雷教育儿子的内容，适合父母看，不适合中学生阅读。请你极据阅读本书的体验，选择一个角度，对网民的观点进行反驳。
定位：诗歌名著，重在考查诗歌的意象应用，主题理解，诗人的情感。
方法：以点带面，选读精读。
定位和方法
主要内容：重点在于作者在中国苦难时期写下的一些诗歌，我们可以感受诗人诚挚而伟大的爱国热情。在诗歌中，我们看到了诗人对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往。
主要内容
考点：意象和情感
2021杭州语文：
阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。（4分）
序号 作品 关注点
① 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感
② 《名人传》 传主的典型事例反映的精神品质
③ 《艾青诗选》 意象的鲜明特点及其表达的情感
定位：重在情节和人物形象，主题上争论较大，老师点拨一下即可。
方法：表格式进行情节和人物的梳理，并进行记忆。
定位和方法
主要内容：《水浒传》是在说唱艺术基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整，井然有序，作者重点描写了十几位人物的故事，情节曲折引人入胜。塑造了很多经典人物形象，如鲁智深、林冲、宋江、武松、李逵、杨志等。
主要内容
考点：情节与人物形象
2022年浙江省宁波卷：
读《水浒传》中重复出现的“夜”。请从下面选项中任选一个，结合情节，分析“夜”这一场景对表现人物形象的作用。（4分）
A．林冲雪夜上梁山 B．宋公明夜打曾头市
2020年浙江省绍兴市：
4.《水浒传》中有很多与“酒"有关的故事.请仔细阅读下表，完成探究任务。
人物 故事 酒与故事的关联 探究发现
① 大闹五台山 酒令好汉狂 通过对这几个经典片段的探究，发现小说多处写“酒”有如下作用：(1)(2)
杨志 ② 酒误好汉差 武松 景阳冈打虎 ③ ④ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁
考点：主题
2020年浙江省湖州市：
6.下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。
三国：学的是韬略
西游：学的是皈依
红楼：学的是叛逆
水浒：学的是造反
定位：重在考查情节和人物形象，以及讽刺手法的应用。
方法：精读，把握主要人物形象特点和情节。做批注摘抄，掌握讽刺手法的应用。
定位和方法
主要内容：儒林外史一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽，如周进、范进、严贡生、匡超人等。一方面热情的歌颂了少数人物以坚持自我的方式所做的对于人性的保护，从而寄予了作者的理想，如王冕、沈琼枝、杜少卿。
主要内容
考点：情节、人物、讽刺手法
2020杭州语文——选择题——鲁迅先生的评价
2021杭州语文——填空题——周进撞号板
2022年浙江省宁波卷：
读《儒林外史》中重复出现的“帽子”。请从下面两句中任选一句，为句中的人物选择相应的帽子，并结合人物身份或人生追求说明理由。（4分）
（1）遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他（王冕）便戴了__________，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，……
（2）（周进）头戴一顶__________，身穿元色绸旧直裰，那右边袖子同后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。
【备选帽子】旧毡帽 高帽
我选第__________句作答，__________（人名）戴的帽子是__________，理由是________。
考点：讽刺手法
2020年浙江省温州市：
3.读完《儒林外史》后，小瓯在钉钉群留言，请你回复。
◎留言一：《儒林外史》写完儒林士人的故事后，却以四位市井奇人压轴。这样安排的用意是什么？
◎留言二：我还想读一本塑造病态读书人群像的讽刺小说，小伙伴们有推荐吗？
2020年浙江省舟山（嘉兴）
12. 任务二：会阅读方法，增阅读实效
周进看着号板又是一头撞将去。……只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
（节选自《儒林外史》第三回）
阅读《儒林外史》，要学会赏析其讽刺艺术。请以上面选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。
定位：围绕人物两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神，对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
方法：通过情节梳理把握主要的情节和人物形象。
定位和方法
主要内容：小说以第一人称展开叙述，大量运用心理描写是小说的一大特色。通过孤女坎坷不平的人生经历，成功的塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，刻画了他性格中的自信与自卑、反抗与妥协的双重人格。
主要内容
考点：情节与人物形象
2022年杭州语文
男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。（5分）
B.简·爱和罗切斯特（《简·爱》）
2020年杭州语文：
假如《海底两万里》中的尼摩船长准备再次出发，下列哪个文学形象最有可能和他一起去探索海底世界 请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。
白龙马(《西游记》) 简·爱(《简·爱》) 孙少平(《平凡的世界》) 格列佛(《格列佛游记》)
综合表 名著 考点 应对
小说 钢铁 情节内容和主题 记忆、理解、探究
水浒 情节、人物、主题 儒林 情节、人物、讽刺 简爱 情节与人物形象 家书 傅雷 内容和家庭教育 精读、以点带面
诗歌 艾青 意象和情感
题型可能：
名著主题性勾连题
2022年浙江省舟山卷
10．（5分）学习部长建议把《艾青诗选》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》这三部名著结合起来，进行专题探究。请你参照示例，设计一个合适的探究专题并写出具体的探究思路。
【示例】《海底两万里》《昆虫记》专题探究探究专题：两部名著科学精神探究探究思路：（1）选读《海底两万里》中有关阿龙纳斯的情节，体会他勇于探索、献身科学的精神。（2）精读《昆虫记》中描述法布尔观察昆虫的精彩案例，边读边做好批注，整理总结他积极探索、求真务实的科学探索精神。（3）总结研读探究所得，围绕科学精神写一篇心得体会，在交流会上分享。
题型可能：
名著和阅读文本的结合
如2022年浙江省丽水卷考查《水浒传》《西游记》开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象的作用：
任务一 寻名山，话神幻
（1）小组发现《仰视缙云》与《水游传》《西游记》都以具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补充完整。
作品 开篇的名山神幻故事
《仰视缙云》 黄帝炼丹鼎湖峰
《水浒传》 太尉走妖龙虎山
《西游记》 _____________
任务二 读名著，品开端
（2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用？请选择《水游传》或《西游记》，结合作品内容评析。
一、考情分析
二、教学设计
学情分析
有过一些阅读基础和做题基础，基本知道这几本名著讲了什么内容
具体情节和细节会有所遗忘
固定的做题式训练，失去了做题的兴趣
思维能力较强，可以多进行主题式、探究式、辨析式训练
复习时间有限
课前：
根据复习资料进行内容回顾和情节梳理
思维导图或表格，梳理情节和人物形象
《水浒传》《儒林外史》《钢铁》《简爱》
精读篇章，以点带面
《傅雷家书》《艾青诗选》
精读篇章，以点带面
《傅雷家书》《艾青诗选》
《黎明》、《黎明的通知》、《雪落在中国的土地上》、《我爱这土地》、《北方》、《向太阳》、《火把》
课堂设计：内容探究
01
02
03
学习任务群
小组合作
展示分享
思考辨析，举一反三
名著勾连，趣味引导
第一课时——假如ta有微信朋友圈
学习目标：
1.学生能回忆起名著中的重要情节（人物的经历转折点）
2.能根据人物的情节经历，理解人物的心理
3.能通过事件，概括人物的主要形象
4.趣味引领，小组分享，激发对内容的理解和探究兴趣
第一课时——假如ta有微信朋友圈
情境导入：
岁月流转，物转星移，保尔和简·爱突然穿越到了2023年。
时空穿越需要一些时间或者物品的契机，请在名著中找一找，什么情况或者遇到什么物件，保尔和简·爱可能会突然穿越？
预设：
保尔在一次战斗中，头部中弹，昏迷了十三天；保尔在烈士墓前举枪准备自杀时
简·爱上新的离开桑菲尔德，在沼泽地走得又累又饿，昏倒在一家庄园的门口时
第一课时——假如ta有微信朋友圈
保尔和简·爱买了新手机，注册了一个微信，用自己的原名Paul和Jane Eyre取名，在设置“个性签名”时，你觉得他们会写什么话语？
保尔和简·爱的好友列表有哪些人？好友备注分别是什么？
预设：
保尔：为人类的解放事业而奋斗
简·爱：我和你的灵魂，在上帝面前是平等的
第一课时——假如ta有微信朋友圈
有感而发：
遇到一些事情时，我们会发朋友圈；心情特别好或者不好时，我们会发朋友圈。保尔和简·爱也想试试发朋友圈。
请小组合作，设计保尔和简·爱一则朋友圈发文，文字包括事件、感想，可以设计简图，尝试设计好友评论。小组设计好后进行班级分享展示
朋友圈事件选择参考
保尔：
1.设计救出朱赫来，自己却因为朋友告密进了监狱
2.打算和初恋冬妮亚分手时
3工地筑路时遇到条件艰苦时
4.打算在烈士墓举枪自杀时
5.创作的手稿被邮局弄丢时
。。。。。
简·爱：
1.被舅母关进小房子时
2.在福利院受到侮辱站在耻辱台上时
3.好友海伦去世时
4.罗切斯特向她告白时
5.结婚时得知真相决心离开时
6.得知自己继承了巨额遗产时
。。。。。
第一课时——假如ta有微信朋友圈
作业：
任选两个《水浒》、《儒林》、《傅雷》的人物及其主要事件，设计朋友圈2则，利用班级展板展示优秀作业。
第二课时——
未选择的路
学习目标：
1.学生能理解名著中的重要事件和转折
2.能根据人物的经历，思考探究人物的选择
3.进一步掌握人物的主要形象，提高思辨能力
4.通过学习，能结合自身情况，有所思考借鉴
第二课时——
①未选择的路
未选择的路
（美国）罗伯特·弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人、更美丽，
虽然在这条小路上，
都很少留下旅人的足迹，
虽然那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息把往事回顾，
一片树林里分出两条路，
而我选了人迹更少的一条，
因此走出了这迥异的旅途。
第二课时——
②分叉路的抉择
在《水浒传》、《儒林外史》、《钢铁是怎样炼成的》、《简·爱》、《傅雷家书》中，找一找，选择其中的一个主要人物，说说ta面临了什么选择？ta选择了哪一条“人迹更少”却“幽静美丽”的路？
预设（学生回答，教师板书，5个左右）：
鲁智深面临是否帮助金氏妇女的选择，他选了帮助，后来出家当了和尚
林冲被陷害时选择了隐忍，并不是一条“美丽”的路
简·爱结婚时得知真相，选择了离开桑菲尔德
简·爱在继承遗产和表哥求婚时，选择了回到罗切斯特身边
保尔在烈士墓前面临生死选择，他选择了放弃自杀
第二课时——
③如果时间倒流
小组合作思考探究：
1.如果ta没选择这条路，ta会变得怎么样？（也许好也许坏）
2.那么，ta会选择另外一条路吗？把你们的理由写下来，班级中做展示分享。
第二课时——
④我的观点是。。。
请你选择名著中的两个人物，将课堂中的探究内容写成一篇小短文，要求根据名著内容和人物形象，有理有据地进行阐述。
课后：
1.利用班级展板进行优秀作业的展示
2.鼓励独创性、个性化的理解
3.优秀作业需结合相应的内容，强化学生对内容和主题的把握
4.适当地进行专题探究类的习题训练
夯实考点
趣味探究
《钢铁是怎样炼成的》
01
《傅雷家书》
02
《艾青诗选》
03
《水浒传》
04
八下
九上
九下
05
06
《儒林外史》
《简·爱》
一、考情分析
二、教学设计
定位：一部红色经典，自传体小说，革命小说，是出题的热门名著。
方法：利用思维导图法梳理人物、情节的顺序，明确人物形象和小说的主题思想。
定位和方法
将作品的革命斗争部分分为“苦难少年的反抗”和“战场上的搏杀”，把社会主义建设部分分为“工地上的磨难”和“病态上的斗争”，保尔经受住了残酷的斗争和艰苦的考验，最终成长为一个拥有钢铁般意志的革命战士，为我们展现了那一时代的革命精神
主要内容
考点：情节内容和主题
2020年浙江省绍兴中考卷：
法国作家大仲马说；“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请从下列人物中选择一位，结合作品内容谈谈你对这句话的理解。
A.祥子(《骆驼祥子》） B.尼摩船长(《海底两万里》） C.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
2022浙江省台州卷：
疫情期间，你的同学被单独隔离了，心情苦闷。如果你要向他推荐一本名著，消除他的苦闷，你会选择下面哪一本？请结合名著内容说明理由。
《傅雷家书》 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》
定位：新版本的教材已经删去，看之前的中考题，考查的形式和内容比较单一，复习起来相对简单。
方法：背诵法、精读法
定位和方法
主要内容：傅雷以书信的形式教育子女的故事
“傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇到困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家””。
主要内容
考点：内容和家庭教育
2021·江西中考：
《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处？请简要阐述。100字左右。
2022浙江省舟山卷：
9．网上有这样的议论：《傅雷家书》写的都是傅雷教育儿子的内容，适合父母看，不适合中学生阅读。请你极据阅读本书的体验，选择一个角度，对网民的观点进行反驳。
定位：诗歌名著，重在考查诗歌的意象应用，主题理解，诗人的情感。
方法：以点带面，选读精读。
定位和方法
主要内容：重点在于作者在中国苦难时期写下的一些诗歌，我们可以感受诗人诚挚而伟大的爱国热情。在诗歌中，我们看到了诗人对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往。
主要内容
考点：意象和情感
2021杭州语文：
阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。（4分）
序号 作品 关注点
① 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感
② 《名人传》 传主的典型事例反映的精神品质
③ 《艾青诗选》 意象的鲜明特点及其表达的情感
定位：重在情节和人物形象，主题上争论较大，老师点拨一下即可。
方法：表格式进行情节和人物的梳理，并进行记忆。
定位和方法
主要内容：《水浒传》是在说唱艺术基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整，井然有序，作者重点描写了十几位人物的故事，情节曲折引人入胜。塑造了很多经典人物形象，如鲁智深、林冲、宋江、武松、李逵、杨志等。
主要内容
考点：情节与人物形象
2022年浙江省宁波卷：
读《水浒传》中重复出现的“夜”。请从下面选项中任选一个，结合情节，分析“夜”这一场景对表现人物形象的作用。（4分）
A．林冲雪夜上梁山 B．宋公明夜打曾头市
2020年浙江省绍兴市：
4.《水浒传》中有很多与“酒"有关的故事.请仔细阅读下表，完成探究任务。
人物 故事 酒与故事的关联 探究发现
① 大闹五台山 酒令好汉狂 通过对这几个经典片段的探究，发现小说多处写“酒”有如下作用：(1)(2)
杨志 ② 酒误好汉差 武松 景阳冈打虎 ③ ④ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁
考点：主题
2020年浙江省湖州市：
6.下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。
三国：学的是韬略
西游：学的是皈依
红楼：学的是叛逆
水浒：学的是造反
定位：重在考查情节和人物形象，以及讽刺手法的应用。
方法：精读，把握主要人物形象特点和情节。做批注摘抄，掌握讽刺手法的应用。
定位和方法
主要内容：儒林外史一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽，如周进、范进、严贡生、匡超人等。一方面热情的歌颂了少数人物以坚持自我的方式所做的对于人性的保护，从而寄予了作者的理想，如王冕、沈琼枝、杜少卿。
主要内容
考点：情节、人物、讽刺手法
2020杭州语文——选择题——鲁迅先生的评价
2021杭州语文——填空题——周进撞号板
2022年浙江省宁波卷：
读《儒林外史》中重复出现的“帽子”。请从下面两句中任选一句，为句中的人物选择相应的帽子，并结合人物身份或人生追求说明理由。（4分）
（1）遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他（王冕）便戴了__________，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，……
（2）（周进）头戴一顶__________，身穿元色绸旧直裰，那右边袖子同后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。
【备选帽子】旧毡帽 高帽
我选第__________句作答，__________（人名）戴的帽子是__________，理由是________。
考点：讽刺手法
2020年浙江省温州市：
3.读完《儒林外史》后，小瓯在钉钉群留言，请你回复。
◎留言一：《儒林外史》写完儒林士人的故事后，却以四位市井奇人压轴。这样安排的用意是什么？
◎留言二：我还想读一本塑造病态读书人群像的讽刺小说，小伙伴们有推荐吗？
2020年浙江省舟山（嘉兴）
12. 任务二：会阅读方法，增阅读实效
周进看着号板又是一头撞将去。……只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
（节选自《儒林外史》第三回）
阅读《儒林外史》，要学会赏析其讽刺艺术。请以上面选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。
定位：围绕人物两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神，对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
方法：通过情节梳理把握主要的情节和人物形象。
定位和方法
主要内容：小说以第一人称展开叙述，大量运用心理描写是小说的一大特色。通过孤女坎坷不平的人生经历，成功的塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，刻画了他性格中的自信与自卑、反抗与妥协的双重人格。
主要内容
考点：情节与人物形象
2022年杭州语文
男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。（5分）
B.简·爱和罗切斯特（《简·爱》）
2020年杭州语文：
假如《海底两万里》中的尼摩船长准备再次出发，下列哪个文学形象最有可能和他一起去探索海底世界 请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。
白龙马(《西游记》) 简·爱(《简·爱》) 孙少平(《平凡的世界》) 格列佛(《格列佛游记》)
综合表 名著 考点 应对
小说 钢铁 情节内容和主题 记忆、理解、探究
水浒 情节、人物、主题 儒林 情节、人物、讽刺 简爱 情节与人物形象 家书 傅雷 内容和家庭教育 精读、以点带面
诗歌 艾青 意象和情感
题型可能：
名著主题性勾连题
2022年浙江省舟山卷
10．（5分）学习部长建议把《艾青诗选》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》这三部名著结合起来，进行专题探究。请你参照示例，设计一个合适的探究专题并写出具体的探究思路。
【示例】《海底两万里》《昆虫记》专题探究探究专题：两部名著科学精神探究探究思路：（1）选读《海底两万里》中有关阿龙纳斯的情节，体会他勇于探索、献身科学的精神。（2）精读《昆虫记》中描述法布尔观察昆虫的精彩案例，边读边做好批注，整理总结他积极探索、求真务实的科学探索精神。（3）总结研读探究所得，围绕科学精神写一篇心得体会，在交流会上分享。
题型可能：
名著和阅读文本的结合
如2022年浙江省丽水卷考查《水浒传》《西游记》开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象的作用：
任务一 寻名山，话神幻
（1）小组发现《仰视缙云》与《水游传》《西游记》都以具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补充完整。
作品 开篇的名山神幻故事
《仰视缙云》 黄帝炼丹鼎湖峰
《水浒传》 太尉走妖龙虎山
《西游记》 _____________
任务二 读名著，品开端
（2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用？请选择《水游传》或《西游记》，结合作品内容评析。
一、考情分析
二、教学设计
学情分析
有过一些阅读基础和做题基础，基本知道这几本名著讲了什么内容
具体情节和细节会有所遗忘
固定的做题式训练，失去了做题的兴趣
思维能力较强，可以多进行主题式、探究式、辨析式训练
复习时间有限
课前：
根据复习资料进行内容回顾和情节梳理
思维导图或表格，梳理情节和人物形象
《水浒传》《儒林外史》《钢铁》《简爱》
精读篇章，以点带面
《傅雷家书》《艾青诗选》
精读篇章，以点带面
《傅雷家书》《艾青诗选》
《黎明》、《黎明的通知》、《雪落在中国的土地上》、《我爱这土地》、《北方》、《向太阳》、《火把》
课堂设计：内容探究
01
02
03
学习任务群
小组合作
展示分享
思考辨析，举一反三
名著勾连，趣味引导
第一课时——假如ta有微信朋友圈
学习目标：
1.学生能回忆起名著中的重要情节（人物的经历转折点）
2.能根据人物的情节经历，理解人物的心理
3.能通过事件，概括人物的主要形象
4.趣味引领，小组分享，激发对内容的理解和探究兴趣
第一课时——假如ta有微信朋友圈
情境导入：
岁月流转，物转星移，保尔和简·爱突然穿越到了2023年。
时空穿越需要一些时间或者物品的契机，请在名著中找一找，什么情况或者遇到什么物件，保尔和简·爱可能会突然穿越？
预设：
保尔在一次战斗中，头部中弹，昏迷了十三天；保尔在烈士墓前举枪准备自杀时
简·爱上新的离开桑菲尔德，在沼泽地走得又累又饿，昏倒在一家庄园的门口时
第一课时——假如ta有微信朋友圈
保尔和简·爱买了新手机，注册了一个微信，用自己的原名Paul和Jane Eyre取名，在设置“个性签名”时，你觉得他们会写什么话语？
保尔和简·爱的好友列表有哪些人？好友备注分别是什么？
预设：
保尔：为人类的解放事业而奋斗
简·爱：我和你的灵魂，在上帝面前是平等的
第一课时——假如ta有微信朋友圈
有感而发：
遇到一些事情时，我们会发朋友圈；心情特别好或者不好时，我们会发朋友圈。保尔和简·爱也想试试发朋友圈。
请小组合作，设计保尔和简·爱一则朋友圈发文，文字包括事件、感想，可以设计简图，尝试设计好友评论。小组设计好后进行班级分享展示
朋友圈事件选择参考
保尔：
1.设计救出朱赫来，自己却因为朋友告密进了监狱
2.打算和初恋冬妮亚分手时
3工地筑路时遇到条件艰苦时
4.打算在烈士墓举枪自杀时
5.创作的手稿被邮局弄丢时
。。。。。
简·爱：
1.被舅母关进小房子时
2.在福利院受到侮辱站在耻辱台上时
3.好友海伦去世时
4.罗切斯特向她告白时
5.结婚时得知真相决心离开时
6.得知自己继承了巨额遗产时
。。。。。
第一课时——假如ta有微信朋友圈
作业：
任选两个《水浒》、《儒林》、《傅雷》的人物及其主要事件，设计朋友圈2则，利用班级展板展示优秀作业。
第二课时——
未选择的路
学习目标：
1.学生能理解名著中的重要事件和转折
2.能根据人物的经历，思考探究人物的选择
3.进一步掌握人物的主要形象，提高思辨能力
4.通过学习，能结合自身情况，有所思考借鉴
第二课时——
①未选择的路
未选择的路
（美国）罗伯特·弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人、更美丽，
虽然在这条小路上，
都很少留下旅人的足迹，
虽然那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息把往事回顾，
一片树林里分出两条路，
而我选了人迹更少的一条，
因此走出了这迥异的旅途。
第二课时——
②分叉路的抉择
在《水浒传》、《儒林外史》、《钢铁是怎样炼成的》、《简·爱》、《傅雷家书》中，找一找，选择其中的一个主要人物，说说ta面临了什么选择？ta选择了哪一条“人迹更少”却“幽静美丽”的路？
预设（学生回答，教师板书，5个左右）：
鲁智深面临是否帮助金氏妇女的选择，他选了帮助，后来出家当了和尚
林冲被陷害时选择了隐忍，并不是一条“美丽”的路
简·爱结婚时得知真相，选择了离开桑菲尔德
简·爱在继承遗产和表哥求婚时，选择了回到罗切斯特身边
保尔在烈士墓前面临生死选择，他选择了放弃自杀
第二课时——
③如果时间倒流
小组合作思考探究：
1.如果ta没选择这条路，ta会变得怎么样？（也许好也许坏）
2.那么，ta会选择另外一条路吗？把你们的理由写下来，班级中做展示分享。
第二课时——
④我的观点是。。。
请你选择名著中的两个人物，将课堂中的探究内容写成一篇小短文，要求根据名著内容和人物形象，有理有据地进行阐述。
课后：
1.利用班级展板进行优秀作业的展示
2.鼓励独创性、个性化的理解
3.优秀作业需结合相应的内容，强化学生对内容和主题的把握
4.适当地进行专题探究类的习题训练