初中语文 中考 二轮专题 现代文阅读——小说主题的归纳与提炼 课件（共17张PPT）
文档属性
| 名称 | 初中语文 中考 二轮专题 现代文阅读——小说主题的归纳与提炼 课件（共17张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 19.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-20 09:27:19 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
万斛醍顶在课堂
——小说主题的提炼与归纳
真题链接
（2022杭州 ）《夏天奔跑的声音》
9.读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。（4分)
（2022金华）《山里的夜》
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活的态度发生明显转变。结合选文内容和【链接材料】，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
（2022嘉兴舟山）《成功》
11.读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。（5分）
（2021台州卷）《呼唤》
9.文章中老汉的呼唤出现在梦中，结尾为什么却说“那是一个真实的声音”？请结合文章内容，谈谈你的理解。（6分）
（2019台州卷）《耍面》
9.小说的主人公是余师傅还是小福子？请结合作品谈谈你的理解。（6分）
9.读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。（4分)
（2022杭州 ）《夏天奔跑的声音》
【答案示例】
青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活的态度发生明显转变。结合选文内容和【链接材料】，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
【链接材料】
常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道：
“来过暑假的？”
常乐点头。
“去过哪些地方？”
常乐指着那些山：
“那里面。那里面。都走进云里去了！”
(《走进云里去》结尾）
（2022金华）《山里的夜》
【答案示例】
常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这一从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢地融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。
【答案】示例：成功没有高下之分。像杰西那样立下为民除害的目标， 即使明知艰难，甚至遭遇失败也毫不动摇，精心准备，咬牙坚持，直到实现目标，是成功。像桑克那样能及时调整自标，在平凡岗位上踏实勤恳，做好本职工作，努力为村民打造好家具、盖新房子，是成功。因此，只要通过努力，完成对别人、对社会、对国家有益的事，实现自己的人生价值，就是成功。
（2022嘉兴舟山）《成功》
11.读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。（5分）
9.文章中老汉的呼唤出现在梦中，结尾为什么却说“那是一个真实的声音”？请结合文章内容，谈谈你的理解。（6分）
（2021台州卷）《呼唤》
【答案示例】
文章借助梦中老汉的呼唤给现实生活中的“我”以警醒。文章末尾“那是一个真实的声音”“我知道我已近渐渐地跟上他走了”，表明二十多年的人生阅历，已使老汉的呼唤逐渐成为“我”内心的自觉，深刻地影响并改变了“我”。
9.小说的主人公是余师傅还是小福子？请结合作品谈谈你的理解。（6分）
（2019台州卷）《耍面》
【答案示例】
答案一：小说的主人公是余师傅。
余师傅是一位技艺精湛、富有正义感、坚守行业道德的厨师，他揭穿了小福子使用柔面剂的真相，教育徒弟如何学艺、做人。小说通过塑造这一人物形象，赞美了人性的美好，弘扬了社会正气。所以余师傅是主人公。
答案二：小说的主人公是小福子。
小说写了小福子怀疑师父、不辞而别、配制柔面剂、挑战师父等情节，塑造了一个自私阴险、忘恩负义的人物形象,揭示了人性的弱点，告诫人们投机取巧、走歪门邪道是学不到真功夫的。所以小福子是主人公。
单元导语
预习提示
阅读提示、旁批
思考探究、积累拓展
课内导航
学习本单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
——九上第四单元单元导语
学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
——九下第二单元单元导语
《故乡》思考探究：
二 画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
色彩意象，环境烘托
《孤独之旅》阅读提示：
小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，心理刻画细致入微。此外，大量的环境描写对人物也起到了很好的烘托作用，富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心灵的段落，细细品读，体会小说的诗意。
《孔乙己》探究思考：
一 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
二 小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
积累拓展：
五 看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们的共同特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
任务一：四小组为一大组，分别为《孔乙己》访问组、《孔乙己》受访组。各组针对文本创作的社会现实进行合作探究，访问组合作涉及有价值的访谈问题，受访组预设被访问题，积极交流准备。
任务二：直击“访谈”现场，受访组接受采访。
问题1：小说《孔乙己》的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”孔乙己到底有没有死呢？
问题2：针对他的死亡是必然的，今日能否请专家为我们广大读者解释一下呢？
问题3：鲁迅先生说写《孔乙己》的主要用意是在描写“社会对于苦人的冷淡”。可见，孔乙己或者是酒店内围“笑”着的人，并非个例，请谈谈你的看法。
【课前任务】
【课中任务】
《孔乙己》“焦点访谈”
任务一：熟读全文，小组合作，梳理《孔乙己》中涉及社会环境描写的语段。
任务二：阅读提供的资料，了解并记录《孔乙己》创作的社会背景，全面深入认识小说创作背后复杂多样的社会现实和千姿百态的人间世相。
【课后任务】
主次形象/关系，探索典型性
反复呈现，全文聚焦
鲁迅的小说集《故事新编》，创造性地运用多种现代小说的表现形式，对中国古代神话、传说和历史人物进行再叙述、再评价，并在这种再叙述、再评价之中巧妙地渗入自己对当下现实生活和思想文化的思考与批判。请同学们以《孔乙己》为原型，融入自己对当下社会现实的观察与思考，对小说进行再叙述的“故事新编”。
《变色龙》思考探究：
二 变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？
《变色龙》
【课前任务】
任务一：梳理《变色龙》中涉及社会环境描写的语段，课外搜集并整理其创作背景。
【课中任务】
任务一：读小说，梳理情节，关注奥楚蔑洛夫的几次变。
任务二：根据奥楚蔑洛夫的摇摆，揣摩“变”的心理活动（结合社会背景）。
任务三：转换叙事视角，以奥楚蔑洛夫的视角讲述故事。
对比反差，情节突变
教学建议
1.创设生动有趣的阅读情境
2.注重阅读方法指导及运用
3.关注过程性表现及评价
评价项目 要求及分值 评分
采访者 采访前对背景资料了解充分。（2分）
采访目的明确，有采访提纲。（3分）
采访的问题围绕目的，有针对性，贴合文本及资料，问题之间要有一定的逻辑关系。（5分）
被采访者 言行得体，符合扮演身份。（2分）
采访前对背景资料了解充分，形成自己的理解和看法。（4分）
采访时能结合内容，清晰表明观点，见解深刻。（4分）
评价量表
评价量表
要求及分值 得分
贴合叙事视角讲述。（1分）
情节发展符合原文逻辑。（2分）
人物形象与原文相符。（1分）
从视觉、听觉、心理等感受讲述，特别需体现每一次“变”背后的深层心理。（5分）
语言表达通顺、流畅。（1分）
万斛醍顶在课堂
——小说主题的提炼与归纳
真题链接
（2022杭州 ）《夏天奔跑的声音》
9.读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。（4分)
（2022金华）《山里的夜》
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活的态度发生明显转变。结合选文内容和【链接材料】，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
（2022嘉兴舟山）《成功》
11.读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。（5分）
（2021台州卷）《呼唤》
9.文章中老汉的呼唤出现在梦中，结尾为什么却说“那是一个真实的声音”？请结合文章内容，谈谈你的理解。（6分）
（2019台州卷）《耍面》
9.小说的主人公是余师傅还是小福子？请结合作品谈谈你的理解。（6分）
9.读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。（4分)
（2022杭州 ）《夏天奔跑的声音》
【答案示例】
青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。
11.小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活的态度发生明显转变。结合选文内容和【链接材料】，探究常乐这段山村经历的意义。（5分）
【链接材料】
常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道：
“来过暑假的？”
常乐点头。
“去过哪些地方？”
常乐指着那些山：
“那里面。那里面。都走进云里去了！”
(《走进云里去》结尾）
（2022金华）《山里的夜》
【答案示例】
常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这一从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢地融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。
【答案】示例：成功没有高下之分。像杰西那样立下为民除害的目标， 即使明知艰难，甚至遭遇失败也毫不动摇，精心准备，咬牙坚持，直到实现目标，是成功。像桑克那样能及时调整自标，在平凡岗位上踏实勤恳，做好本职工作，努力为村民打造好家具、盖新房子，是成功。因此，只要通过努力，完成对别人、对社会、对国家有益的事，实现自己的人生价值，就是成功。
（2022嘉兴舟山）《成功》
11.读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。（5分）
9.文章中老汉的呼唤出现在梦中，结尾为什么却说“那是一个真实的声音”？请结合文章内容，谈谈你的理解。（6分）
（2021台州卷）《呼唤》
【答案示例】
文章借助梦中老汉的呼唤给现实生活中的“我”以警醒。文章末尾“那是一个真实的声音”“我知道我已近渐渐地跟上他走了”，表明二十多年的人生阅历，已使老汉的呼唤逐渐成为“我”内心的自觉，深刻地影响并改变了“我”。
9.小说的主人公是余师傅还是小福子？请结合作品谈谈你的理解。（6分）
（2019台州卷）《耍面》
【答案示例】
答案一：小说的主人公是余师傅。
余师傅是一位技艺精湛、富有正义感、坚守行业道德的厨师，他揭穿了小福子使用柔面剂的真相，教育徒弟如何学艺、做人。小说通过塑造这一人物形象，赞美了人性的美好，弘扬了社会正气。所以余师傅是主人公。
答案二：小说的主人公是小福子。
小说写了小福子怀疑师父、不辞而别、配制柔面剂、挑战师父等情节，塑造了一个自私阴险、忘恩负义的人物形象,揭示了人性的弱点，告诫人们投机取巧、走歪门邪道是学不到真功夫的。所以小福子是主人公。
单元导语
预习提示
阅读提示、旁批
思考探究、积累拓展
课内导航
学习本单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
——九上第四单元单元导语
学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
——九下第二单元单元导语
《故乡》思考探究：
二 画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
色彩意象，环境烘托
《孤独之旅》阅读提示：
小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，心理刻画细致入微。此外，大量的环境描写对人物也起到了很好的烘托作用，富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心灵的段落，细细品读，体会小说的诗意。
《孔乙己》探究思考：
一 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
二 小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
积累拓展：
五 看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们的共同特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
任务一：四小组为一大组，分别为《孔乙己》访问组、《孔乙己》受访组。各组针对文本创作的社会现实进行合作探究，访问组合作涉及有价值的访谈问题，受访组预设被访问题，积极交流准备。
任务二：直击“访谈”现场，受访组接受采访。
问题1：小说《孔乙己》的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”孔乙己到底有没有死呢？
问题2：针对他的死亡是必然的，今日能否请专家为我们广大读者解释一下呢？
问题3：鲁迅先生说写《孔乙己》的主要用意是在描写“社会对于苦人的冷淡”。可见，孔乙己或者是酒店内围“笑”着的人，并非个例，请谈谈你的看法。
【课前任务】
【课中任务】
《孔乙己》“焦点访谈”
任务一：熟读全文，小组合作，梳理《孔乙己》中涉及社会环境描写的语段。
任务二：阅读提供的资料，了解并记录《孔乙己》创作的社会背景，全面深入认识小说创作背后复杂多样的社会现实和千姿百态的人间世相。
【课后任务】
主次形象/关系，探索典型性
反复呈现，全文聚焦
鲁迅的小说集《故事新编》，创造性地运用多种现代小说的表现形式，对中国古代神话、传说和历史人物进行再叙述、再评价，并在这种再叙述、再评价之中巧妙地渗入自己对当下现实生活和思想文化的思考与批判。请同学们以《孔乙己》为原型，融入自己对当下社会现实的观察与思考，对小说进行再叙述的“故事新编”。
《变色龙》思考探究：
二 变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？
《变色龙》
【课前任务】
任务一：梳理《变色龙》中涉及社会环境描写的语段，课外搜集并整理其创作背景。
【课中任务】
任务一：读小说，梳理情节，关注奥楚蔑洛夫的几次变。
任务二：根据奥楚蔑洛夫的摇摆，揣摩“变”的心理活动（结合社会背景）。
任务三：转换叙事视角，以奥楚蔑洛夫的视角讲述故事。
对比反差，情节突变
教学建议
1.创设生动有趣的阅读情境
2.注重阅读方法指导及运用
3.关注过程性表现及评价
评价项目 要求及分值 评分
采访者 采访前对背景资料了解充分。（2分）
采访目的明确，有采访提纲。（3分）
采访的问题围绕目的，有针对性，贴合文本及资料，问题之间要有一定的逻辑关系。（5分）
被采访者 言行得体，符合扮演身份。（2分）
采访前对背景资料了解充分，形成自己的理解和看法。（4分）
采访时能结合内容，清晰表明观点，见解深刻。（4分）
评价量表
评价量表
要求及分值 得分
贴合叙事视角讲述。（1分）
情节发展符合原文逻辑。（2分）
人物形象与原文相符。（1分）
从视觉、听觉、心理等感受讲述，特别需体现每一次“变”背后的深层心理。（5分）
语言表达通顺、流畅。（1分）