克、千克、吨的认识教案（5课时）
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文档简介
年级： 三年级 学科： 数学 主备人： 张凯 时间：2010年9月
第一单元 动物趣闻
——克、千克、吨的认识
单元教材分析：
本单元教学的主要内容是：克、千克、 ( http: / / www.21cnjy.com )吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
单元教学目标：
1，在操作活动中感受质量单位克、千克 ( http: / / www.21cnjy.com )、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
单元教学重、难点：
重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计
难点：初步建立质量观念
教学方法和措施：
1，充分利用教材提供的素材，创设有趣 ( http: / / www.21cnjy.com )的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。
2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
质量观念的形成必须靠 ( http: / / www.21cnjy.com )丰富的感性经验支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。
3，教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
教学中，可以让学生结合自己熟悉的 ( http: / / www.21cnjy.com )物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同事还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。
教学准备：课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料
单元实践活动：
逛超市记录商品的重量、称称自己、爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重
单元教学准备：已经标记号重量的各种商品、课件
课时划分：新授课：3课时 练习：2课时 测试与讲评：2课时
第1课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----克的认识
教学内容：青岛版数学教材三年级上册第2-3页
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”，初步建立1克的质量观念。
2、了解天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重点：让学生感受和认识质量单位克
教学难点：联系学生已有的生活经验，形成“克”的表象
教学准备：
1，教师用课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣粉
2，学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。
预习要求：根据课本情境图中的信息查找资料，调查有关动物质量方面的问题。
展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。
如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息，教师以参与者的身份在课件中出示出来。
预习检查：检查学生收集的资料。
教学过程：
一，创设情境，提出问题
谈话激趣导入
“瞧！大家收集到了这么多的信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？”
引导学生根据情境图提出数学问题
根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题呢？
学生自主阅读课件中情境图的信息内容 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位，从而产生疑问：克是怎么样的一个单位？一克有多重 （板书：克）
二，小组合作，探究学习：
了解质量单位
课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？
学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……
教师指出：这里的克、公斤、千克、斤 ( http: / / www.21cnjy.com )、吨都是计量物品质量的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。
教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克
教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量
请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用天平来称。
介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
想一想，生活中还有哪些物品大约重1克
拿出学生能想到的一些轻的物品。
分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称）
例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……
称完之后，用手掂一掂。
引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。
讨论：你认为什么情况下使用克作单位
结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用g表示。板书：较轻物品、g。
三、自主练习
1、完成自主练习1
你知道这些物品有多重吗？读一读并写出来。
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
让学生先观察秤，然后独立读出并写出物体的质量。
完成自主练习2
填上合适的质量单位
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
四、课堂总结:本节课你们都有那些收获？说给大家听一听。
五、限时作业: 842g-358g=( )
842g+358g=( )
1000g+230g=( )
一块糖重15（ ）
1角的硬币重3（ ）
第2课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----千克的认识
教学内容：青岛版教学教材上册第3页
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位 “千克”，初步建立１千克的质量观念。
2、了解台称称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重点：结合具体情境认识质量单位千克
教学难点：感受并形成1千克的表象
教学准备：课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等
预习要求：回家找出用千克作单位的物品，掂一掂一千克质量的重量
预习检查：
1，检查学生收集的资料，
2，提问学生，让学生回答哪些物品用千克做单位，千克与克的关系是什么？
教学过程：
一，创设情境，提出问题
“克，我们已经认识了，关于克你都了解哪些呢？”
回顾整理，把学习的策略迁移到千克的学习认识中。
“对于千克，你都了解哪些呢？”
“大家收集的资料中，有没有关于千克的？谁能起来和大家交流一下？”
出示情境图，让同学们自己提出问题。
估计大家可能提出下面一些问题：
1，1千克有多重？
2，千克和克有什么关系（异、同点等）呢？
3，哪些物品用千克表示质量？
二，指导探究，建立模型
1千克到底有多重？你有什么办法让大家认识一下千克？
估计大部分学生会说：1千克就是1000克那么重或者1000个花生米的质量。
为什么呢？说一说你的理由
小组内讨论，整合意见。
全班交流。
估计学生会这么推理：
以前学过米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前边有千，所以是1克的1000倍。
同学们说的真好，1千克的确比1克重的多，能有 ( http: / / www.21cnjy.com )1000个1克那么重，所以我们在表示一些较重物品的质量时，常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。
板书：较重物品、千克、kg
感受1千克有多重
小组内有食盐，让孩子看商标标示，有多重？（500g）
思考，几袋这样的食盐的质量是1千克呢？
让学生把两袋食盐放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。
小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量，可以交流一下感受。
称一称1千克重的物品
想不想自己动手称一称桌上的物品
称完后称出1千克来（可以让学生一手拿两袋盐一手拿其他物品，估测其他物品的质量大约为几千克）
要称比较重的物品，需要其他秤。（可以让学生感受砝码不够，或者天平太小等等遇到的无法解决的障碍，引出其他秤的使用）
出示课件：学习生活中常见的秤。
认识常见的秤，特别是课本中出现的托盘弹簧秤，教会学生看中间的单位是kg还是g，以及表盘上一个格表示的大小。
小组内称量物品
辅导学生用小组中的秤来称一下物品
学生小组合作
小组展示汇报交流
各小组到前台展示称量结果
三，交流概括，总结所学
这节课我们认识了千克，你有哪些收获呢？
四，解释应用，拓展延伸
课后请同学们用体重秤称一下自己的体重，爸爸妈妈的体重，并记录下来。
五，自主练习
1、完成自主练习1
你知道这些物品有多重吗？读一读并写出来。
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2、完成自主练习2
填上合适的质量单位
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
3、单位换算
（1）3千克 =（ ）克 7000g =（ ）kg
6kg =（ ）g 9千克 =（ ）克
（2）（ ）千克 = 4000克 （ ）克 = 5千克
1千克500克 =（ ）克 2kg（ ）g=2073g
4、完成自主练习8
( http: / / www.21cnjy.com )
先展示自己的看法，再讨论怎样证明轻重。
可以先把单位相同的比较出大小，再和铅球比较，让学生感受物体的质量大小是由数字和单位共同决定的，要想比较大小应该先统一单位才行。
此处也可以从长度的大小比较迁移到质量的大小比较。
六，课堂总结：这节课自己表现怎么样呢？
七，限时作业： 小明体重35（ ）
冰激凌重120（ ）
1kg-320g=( )g
163千克+587千克=（ ）千克
第3课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----吨的认识
教学内容：青岛版教学教材上册第5页
教学目标：
1，在具体生活情境中，认识质量单位吨。
2，通过称一称，背一背等活动，感受1吨油多重。
3，掌握吨和千克的关系，知道1吨=1000千克。
4，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。
教学重难点：结合具体情境认识质量单位吨。
教学准备：课件。
预习要求：收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些？在生活中哪些地方见到了吨？
预习检查：
检查学生收集的资料
教学过程：
一，创设情境，指导探究：
吨是一个比较大的质量单位，我们在计算大宗物品或货物时常用到。
刚才我们对“吨”有了个初步的了解，知道了吨是个比较大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？大家先来估计一下！
可能会根据自己已有的经验进行猜测，对学生的猜测暂不作正误判断，暂保留后面解决！
根据学生猜测的情况，教师向学生介绍1吨=1000千克。
板书：1吨=1000千克
字母表示：t
推算感受1吨有多重？
1头牛500千克，两头牛重多少千克？重多少吨？
1袋大米100千克，多少袋大米重1吨？
活动感受1吨有多重？
大家都知道自己的体重了吗？告诉你的同桌，然后你们两个人互相背一背，感受一下他的体重。
计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢？
二，解释应用，拓展延伸
1，通过情境图，说明蓝鲸的体重。
2，生活实例：
你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗？
学生举例，进一步认识吨。
3，我问你答
3吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨
（ ）t = 5000kg 7千克=（ ）克
三，课堂总结概括：
通过这节课的学习，你都了解了吨的那些知识？
四， 限时作业
1吨+2000千克=（ ）千克
5吨-4900千克=（ ）克
8千克+（ ）千克=1吨
鲸鱼体重34（ ），每小时游30（ ）。
袋鼠体重30（ ），每小时跑50（ ）。
第4课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课
教学内容：青岛版教学教材上册第6页
教学目标：
1，通过练习，使学生进一步认识克、千克、吨，建立克、千克、吨的质量表象
2，掌握质量单位之间的关系，知道1千克=1000克，1吨=1000千克
3，提高利用学习的知识解决问题的能力
教学重难点：提高问题，解决问题能力的培养。
教学准备：
课件、学生收集生活中需要解决的问题。
教学过程：
一，自主练习
1、第5题，单位换算。
讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。
2、第6题，
找出图中的信息
尝试解决，交流
4吨=4000千克
600×4=2400（千克）
2400千克〈4000千克
答：能一次运完
规范过程，讲解时强调要加单位，最后要写“答”。
3、第7题，你还知道那些知识？
4、第9题，直接写得数
排火车解答，混合运算的题目让学生说说运算的顺序。
5、第10题，在（ ）里填上=，〉或〈
注意先让学生说出比较的方法：统一单位，
带字母的要弄清字母所表示的单位。
6、第11题，找出图中信息
生独立完成
先说一说怎么买？
方案一：买2元/千克的大米，买5千克
方案二：先买1元/千克的1千克，再买2元/千克的4千克
哪种方案好？为什么？
（3）提出问题，解决
二，课外调查 12题
找一找生活中还有哪些物品约重1千克？记下来。
三，实践活动
第13题，猜体重
先估计对方体重，根据对方提示进一步猜测，想一想怎么能更快猜中。
四，课堂总结
这节课你又有什么收获
第5课时 总（ ）课时
课题：我学会了吗？
教学内容：青岛版教学教材上册第10页
教学目标：
1，通过“我学会了吗？”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾，巩固知识，提高能力。
2，通过解决问题，培养学生的问题意识和应用知识的能力。
教学准备：
包装食品，蔬菜，水果，弹簧秤。
教学过程：
一、引导复习
这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。
解决问题：
铅球 篮球 乒乓球 杠铃
4 650 4 50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、“我学会了吗？”
1，你喜欢去超市吗？
今天，我们一起去超市看一看，里面隐藏着许多数学知识。
2，观看情景图：
图上都有什么？你发现了哪些信息？
读出袋装食品的质量。
估一估：多少个香蕉大约1千克？（6）
多少个西红柿越重1千克？（5）
1个西瓜约重多少千克？（5）
一棵白菜约重多少千克？（2）
学生用弹簧秤称量，得出结论
一个西瓜大约重5千克。10个，20个......200个呢？
回顾千克和吨的关系。
4，你还能提出什么问题？
三、丰收园
通过本单元练习，你有那些收获？
四、课堂总结：
新学期第一单元大家收获了那么多知识，希望再接再励，争取更多的收获。
五、限时训练：
1、填合适的单位
（1）小兰体重32（ ）
（2）一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握
（3）2瓶矿泉水重约（ ）
（4）7粒黄豆约重（ ）
2、填一填
1千克 ＝（ ）克 3kg ＝（ ）g
1000克＝（ ）千克 5000g ＝（ ）kg
3吨 ＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨
（ ）千克（ ）克 = 2703克
1千克17克 = （ ）克
3、解决问题
（1）一辆卡车的载重量是5000克，是多少千克？
（2）一箱货物300kg，整箱整箱的运，一辆载重2吨的卡车一次最多可以运送多重的货物？
第一单元 动物趣闻
——克、千克、吨的认识
单元教材分析：
本单元教学的主要内容是：克、千克、 ( http: / / www.21cnjy.com )吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
单元教学目标：
1，在操作活动中感受质量单位克、千克 ( http: / / www.21cnjy.com )、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
单元教学重、难点：
重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计
难点：初步建立质量观念
教学方法和措施：
1，充分利用教材提供的素材，创设有趣 ( http: / / www.21cnjy.com )的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。
2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
质量观念的形成必须靠 ( http: / / www.21cnjy.com )丰富的感性经验支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。
3，教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
教学中，可以让学生结合自己熟悉的 ( http: / / www.21cnjy.com )物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同事还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。
教学准备：课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料
单元实践活动：
逛超市记录商品的重量、称称自己、爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重
单元教学准备：已经标记号重量的各种商品、课件
课时划分：新授课：3课时 练习：2课时 测试与讲评：2课时
第1课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----克的认识
教学内容：青岛版数学教材三年级上册第2-3页
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”，初步建立1克的质量观念。
2、了解天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重点：让学生感受和认识质量单位克
教学难点：联系学生已有的生活经验，形成“克”的表象
教学准备：
1，教师用课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣粉
2，学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。
预习要求：根据课本情境图中的信息查找资料，调查有关动物质量方面的问题。
展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。
如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息，教师以参与者的身份在课件中出示出来。
预习检查：检查学生收集的资料。
教学过程：
一，创设情境，提出问题
谈话激趣导入
“瞧！大家收集到了这么多的信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？”
引导学生根据情境图提出数学问题
根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题呢？
学生自主阅读课件中情境图的信息内容 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位，从而产生疑问：克是怎么样的一个单位？一克有多重 （板书：克）
二，小组合作，探究学习：
了解质量单位
课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？
学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……
教师指出：这里的克、公斤、千克、斤 ( http: / / www.21cnjy.com )、吨都是计量物品质量的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。
教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克
教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量
请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用天平来称。
介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
想一想，生活中还有哪些物品大约重1克
拿出学生能想到的一些轻的物品。
分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称）
例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……
称完之后，用手掂一掂。
引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。
讨论：你认为什么情况下使用克作单位
结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用g表示。板书：较轻物品、g。
三、自主练习
1、完成自主练习1
你知道这些物品有多重吗？读一读并写出来。
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
让学生先观察秤，然后独立读出并写出物体的质量。
完成自主练习2
填上合适的质量单位
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
四、课堂总结:本节课你们都有那些收获？说给大家听一听。
五、限时作业: 842g-358g=( )
842g+358g=( )
1000g+230g=( )
一块糖重15（ ）
1角的硬币重3（ ）
第2课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----千克的认识
教学内容：青岛版教学教材上册第3页
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位 “千克”，初步建立１千克的质量观念。
2、了解台称称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重点：结合具体情境认识质量单位千克
教学难点：感受并形成1千克的表象
教学准备：课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等
预习要求：回家找出用千克作单位的物品，掂一掂一千克质量的重量
预习检查：
1，检查学生收集的资料，
2，提问学生，让学生回答哪些物品用千克做单位，千克与克的关系是什么？
教学过程：
一，创设情境，提出问题
“克，我们已经认识了，关于克你都了解哪些呢？”
回顾整理，把学习的策略迁移到千克的学习认识中。
“对于千克，你都了解哪些呢？”
“大家收集的资料中，有没有关于千克的？谁能起来和大家交流一下？”
出示情境图，让同学们自己提出问题。
估计大家可能提出下面一些问题：
1，1千克有多重？
2，千克和克有什么关系（异、同点等）呢？
3，哪些物品用千克表示质量？
二，指导探究，建立模型
1千克到底有多重？你有什么办法让大家认识一下千克？
估计大部分学生会说：1千克就是1000克那么重或者1000个花生米的质量。
为什么呢？说一说你的理由
小组内讨论，整合意见。
全班交流。
估计学生会这么推理：
以前学过米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前边有千，所以是1克的1000倍。
同学们说的真好，1千克的确比1克重的多，能有 ( http: / / www.21cnjy.com )1000个1克那么重，所以我们在表示一些较重物品的质量时，常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。
板书：较重物品、千克、kg
感受1千克有多重
小组内有食盐，让孩子看商标标示，有多重？（500g）
思考，几袋这样的食盐的质量是1千克呢？
让学生把两袋食盐放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。
小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量，可以交流一下感受。
称一称1千克重的物品
想不想自己动手称一称桌上的物品
称完后称出1千克来（可以让学生一手拿两袋盐一手拿其他物品，估测其他物品的质量大约为几千克）
要称比较重的物品，需要其他秤。（可以让学生感受砝码不够，或者天平太小等等遇到的无法解决的障碍，引出其他秤的使用）
出示课件：学习生活中常见的秤。
认识常见的秤，特别是课本中出现的托盘弹簧秤，教会学生看中间的单位是kg还是g，以及表盘上一个格表示的大小。
小组内称量物品
辅导学生用小组中的秤来称一下物品
学生小组合作
小组展示汇报交流
各小组到前台展示称量结果
三，交流概括，总结所学
这节课我们认识了千克，你有哪些收获呢？
四，解释应用，拓展延伸
课后请同学们用体重秤称一下自己的体重，爸爸妈妈的体重，并记录下来。
五，自主练习
1、完成自主练习1
你知道这些物品有多重吗？读一读并写出来。
( http: / / www.21cnjy.com )
2、完成自主练习2
填上合适的质量单位
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
3、单位换算
（1）3千克 =（ ）克 7000g =（ ）kg
6kg =（ ）g 9千克 =（ ）克
（2）（ ）千克 = 4000克 （ ）克 = 5千克
1千克500克 =（ ）克 2kg（ ）g=2073g
4、完成自主练习8
( http: / / www.21cnjy.com )
先展示自己的看法，再讨论怎样证明轻重。
可以先把单位相同的比较出大小，再和铅球比较，让学生感受物体的质量大小是由数字和单位共同决定的，要想比较大小应该先统一单位才行。
此处也可以从长度的大小比较迁移到质量的大小比较。
六，课堂总结：这节课自己表现怎么样呢？
七，限时作业： 小明体重35（ ）
冰激凌重120（ ）
1kg-320g=( )g
163千克+587千克=（ ）千克
第3课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----吨的认识
教学内容：青岛版教学教材上册第5页
教学目标：
1，在具体生活情境中，认识质量单位吨。
2，通过称一称，背一背等活动，感受1吨油多重。
3，掌握吨和千克的关系，知道1吨=1000千克。
4，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。
教学重难点：结合具体情境认识质量单位吨。
教学准备：课件。
预习要求：收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些？在生活中哪些地方见到了吨？
预习检查：
检查学生收集的资料
教学过程：
一，创设情境，指导探究：
吨是一个比较大的质量单位，我们在计算大宗物品或货物时常用到。
刚才我们对“吨”有了个初步的了解，知道了吨是个比较大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？大家先来估计一下！
可能会根据自己已有的经验进行猜测，对学生的猜测暂不作正误判断，暂保留后面解决！
根据学生猜测的情况，教师向学生介绍1吨=1000千克。
板书：1吨=1000千克
字母表示：t
推算感受1吨有多重？
1头牛500千克，两头牛重多少千克？重多少吨？
1袋大米100千克，多少袋大米重1吨？
活动感受1吨有多重？
大家都知道自己的体重了吗？告诉你的同桌，然后你们两个人互相背一背，感受一下他的体重。
计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢？
二，解释应用，拓展延伸
1，通过情境图，说明蓝鲸的体重。
2，生活实例：
你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗？
学生举例，进一步认识吨。
3，我问你答
3吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨
（ ）t = 5000kg 7千克=（ ）克
三，课堂总结概括：
通过这节课的学习，你都了解了吨的那些知识？
四， 限时作业
1吨+2000千克=（ ）千克
5吨-4900千克=（ ）克
8千克+（ ）千克=1吨
鲸鱼体重34（ ），每小时游30（ ）。
袋鼠体重30（ ），每小时跑50（ ）。
第4课时 总（ ）课时
课题：动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课
教学内容：青岛版教学教材上册第6页
教学目标：
1，通过练习，使学生进一步认识克、千克、吨，建立克、千克、吨的质量表象
2，掌握质量单位之间的关系，知道1千克=1000克，1吨=1000千克
3，提高利用学习的知识解决问题的能力
教学重难点：提高问题，解决问题能力的培养。
教学准备：
课件、学生收集生活中需要解决的问题。
教学过程：
一，自主练习
1、第5题，单位换算。
讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。
2、第6题，
找出图中的信息
尝试解决，交流
4吨=4000千克
600×4=2400（千克）
2400千克〈4000千克
答：能一次运完
规范过程，讲解时强调要加单位，最后要写“答”。
3、第7题，你还知道那些知识？
4、第9题，直接写得数
排火车解答，混合运算的题目让学生说说运算的顺序。
5、第10题，在（ ）里填上=，〉或〈
注意先让学生说出比较的方法：统一单位，
带字母的要弄清字母所表示的单位。
6、第11题，找出图中信息
生独立完成
先说一说怎么买？
方案一：买2元/千克的大米，买5千克
方案二：先买1元/千克的1千克，再买2元/千克的4千克
哪种方案好？为什么？
（3）提出问题，解决
二，课外调查 12题
找一找生活中还有哪些物品约重1千克？记下来。
三，实践活动
第13题，猜体重
先估计对方体重，根据对方提示进一步猜测，想一想怎么能更快猜中。
四，课堂总结
这节课你又有什么收获
第5课时 总（ ）课时
课题：我学会了吗？
教学内容：青岛版教学教材上册第10页
教学目标：
1，通过“我学会了吗？”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾，巩固知识，提高能力。
2，通过解决问题，培养学生的问题意识和应用知识的能力。
教学准备：
包装食品，蔬菜，水果，弹簧秤。
教学过程：
一、引导复习
这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。
解决问题：
铅球 篮球 乒乓球 杠铃
4 650 4 50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、“我学会了吗？”
1，你喜欢去超市吗？
今天，我们一起去超市看一看，里面隐藏着许多数学知识。
2，观看情景图：
图上都有什么？你发现了哪些信息？
读出袋装食品的质量。
估一估：多少个香蕉大约1千克？（6）
多少个西红柿越重1千克？（5）
1个西瓜约重多少千克？（5）
一棵白菜约重多少千克？（2）
学生用弹簧秤称量，得出结论
一个西瓜大约重5千克。10个，20个......200个呢？
回顾千克和吨的关系。
4，你还能提出什么问题？
三、丰收园
通过本单元练习，你有那些收获？
四、课堂总结：
新学期第一单元大家收获了那么多知识，希望再接再励，争取更多的收获。
五、限时训练：
1、填合适的单位
（1）小兰体重32（ ）
（2）一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握
（3）2瓶矿泉水重约（ ）
（4）7粒黄豆约重（ ）
2、填一填
1千克 ＝（ ）克 3kg ＝（ ）g
1000克＝（ ）千克 5000g ＝（ ）kg
3吨 ＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨
（ ）千克（ ）克 = 2703克
1千克17克 = （ ）克
3、解决问题
（1）一辆卡车的载重量是5000克，是多少千克？
（2）一箱货物300kg，整箱整箱的运，一辆载重2吨的卡车一次最多可以运送多重的货物？