快乐大课间--两位数乘一位数 教案
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文档简介
第二单元 快乐大课间
——两三位数乘一位数
单元教材内容：
本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口 ( http: / / www.21cnjy.com )算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。
本单元教学内容是整十数、整百数乘一位数及两 ( http: / / www.21cnjy.com )位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。
单元教学目标：
1、结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2、结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘 ( http: / / www.21cnjy.com )一位数，并能解释估算的过程。能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。
3、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4、能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。
教学重难点：
重点：两三位数乘一位数的笔算乘法
难点：两三位数乘一位数连续及进位及中间有0的三位数乘一位数的乘法计算单元教学措施：
1、要重视口算，加强估算。 ( http: / / www.21cnjy.com )本单元的重点虽然是笔算教学，但教材有意识的凸显和强化口算和估算。口算要数形结合，要指导学生动手操作，在具体的操作过程中理解算理。估算要引导学生结合解决实际问题来学习，不要单纯用算式进行机械训练。
2、为学生提供尽可能大的探索空间，培养 ( http: / / www.21cnjy.com )探索能力。对于计算教学的算理和算法，要在理解算理的基础上，探索计算方法。例如：对乘法竖式的写法要让学生在探索中交流，在交流中提升，最后形成简便写法。
3、四则混合运算的教学要以解决问题 ( http: / / www.21cnjy.com )为先导，使计算为解决现实问题服务。引导学生根据现实生活，列出混合运算的算式解决问题。对运算顺序的理解应和生活情境相结合，通过实际情境逐步体验运算顺序先与后的道理，体会小括号对于改变运算顺序的作用。同时在解决问题的过程中，提倡解决问题策略的多样化。
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数
教学内容：青岛版数学教材第10-11页
教学目标：
1、使学生能比较正确地口算整十数，整百数乘一位数。
2、初步学会用两位数乘一位数的口算来解决简单的实际问题，发展应用意识。
3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：
掌握整十、整百数乘一位数的口算方法
预习通过：
复习
1、把下面的口诀补充完整
（ ）九六十三 三（ ）二十一
（ ）六十八 六（ ）四十八
2、计算并写出下面算式的口诀。
8×3= 4×9= 6×7= 8×9= 7×5=
观察情境图，找出其中的数学信息并提出相应的数学问题。（至少五个问题）
看课本第10页——11页。
提出的问题有：
解决问题：
一共有多少条船？
要想求“一共有多少条船？”就是求什么？
用小棒摆一摆。
列式：
说一说自己的想法。
试着解决：“200千克鱼能卖多少钱？”
练习30×6= 50×4= 300×6= 500×4=
买6千克螃蟹，200元钱够吗？
列式：
你想怎样解决：把你的想法写下来。
2筐虾一共多少千克？
列式：
估算：
摆一摆
竖式： 1 3
× 2 先算（ ）得（ ）再算（ ）得（ ）。
□□ 在竖式中怎么写？
练习：
口算：
20×2= 10×8= 30×7= 200×2= 100×8= 300×7=
2、估算：58×3= 396×2= 102×3= 7×81=
3、竖式计算：
211×4= 43×2= 24×2= 231×3=
预习检查：检查预习学案的完成情况。
教学过程：
一、预习展示，提出问题
出示情景图：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
能提出哪些问题？
三（1）班跳舞的一共有多少人？
三（2）班跳舞的一共有多少人？
二、研究问题，指导点拨：
1、同学们提出了这么多的问题？我们 ( http: / / www.21cnjy.com )先来解决第一个问题, 三（1）班跳舞的一共有多少人？你能想办法解决吗 可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。(学生独立思考)
2、小组合作：你的想法在小组中说一说。
3、汇报交流：
说说你们的办法。哪一组先来说。（学生可能说出）
（1）我用的是摆小棒的方法，每排摆2捆，摆2排，一共摆了4捆，是40根。
师：你是怎么知道4捆就是40根的呢？
（2）我是数出来的，10、20、30、40。
（3）用加法算，20＋20＝40。
并让学生说出自己是怎么想的。
（4）20×2=40 20×2就表示2个20相加的和。
4、你们是怎样算出得数是40的呢？
（1）用小棒摆出得数。
（2）20+20=40，20×2也等于40。
让学生说出为什么这样想（20×2就表示2个20相加的和。）
同学们，你们听明白了吗？谁能再说一说。
20×2就表示2个20相加的和，用加法算出得数，再填上去。真有办法！还有别的方法吗？
（3）先不要20中的那个“0”，用 2×2＝4，再在4的后面填上那个0，就是80。
让学生到黑板前边指图边说。
（生指着小棒图）“20”可以看成是2捆小棒，乘2就是4捆小棒，4捆小棒就是40根。
这2捆小棒其实就是2个十。（板书：2个十）2个十乘2得4个十就是40。（板书：4个十）
5、优化方法：
（1）你认为哪种方法好，为什么？
（2）小结：整十数乘一位数的问题，把整十数看成几个十去乘，得几个十就是几十。
6、练习：
60×5= 30×3= 40×8= 30×6=
这几种方法，你们有没有不明白的？选择一种你自己喜欢的方法，我们来做这几道题试试。（学生独立完成后汇报，让学会生说说怎样做的。）
三、类化练习、限时作业
1、比一比、算一算，看你能发现什么？看练习卡，做第一题。
2×3= 3×5= 5×4=
20×3= 30×5= 50×4=
200×3= 300×5= 500×4=
独立计算，然后小组讨论自己的发现。
汇报交流：
通过计算，你发现了什么？学生可能发现：
①式子中的数一个比一个多0。
②三个题同用一句口诀解决
③因数有几个0，积就添几个0。
我们一起来看一看。50×4=200，前面一个0，后面怎么是2个0呢？
学生可能说出：那一个0是5×4=20里面的0。
也就是说这里的200是20个十。
2、下面我们来做个小游戏，比一比，谁是计算小能手。
30×2= 700×3= 50×9= 400×6= 3×900=
800×4= 70×7= 6×600= 40×5= 500×6=
出示习题：“我是计算小能手” 10个自我检测题，学生独立解答后汇报交流时让学生说说自己的想法。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
六、板书设计
两位数乘一位数
三（1）班跳舞的一共有多少人 20 × 2＝ 40（人）
2个十×2 ＝ 4个十
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数笔算（不进位）
教学内容：教材11页内容
教学目标：
1，结合现实情境，使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能够正确的进行计算
2，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3，能主动地参与和同学共同探索算理，算法的过程，学会与他人交流。
教学重点：掌握两三位数乘一位数的计算方法
教学准备：小棒或方木块
预习设计：
1，如何计算12×3？（用学具摆一摆）
2，充实课本13页的问题口袋，并尝试解决。
预习检查：利用课间检查学生的预习情况。
教学过程：
一、复习：
80×2= 60×4= 50×9= 70×4= 30×4=
800×2= 600×4= 500×9= 700×4= 300×4=
学生独立完成，然后汇报交流，并说说自己是怎么做的。
二、预习展示，提出问题
我们上节课提出了几个问题，还有哪几个问题没有解决？
三（2）班跳舞的一共有多少人？
1、要求这一问题需要知道哪些信息？（引导学生完整的叙述问题）
2、列式12×3
3、猜想：估计一下12×3的得数是多少？
4、小组合作验证后汇报交流：学生可能用到的方法有：
1）加法： 12+12+12=36
2）计算器拨一拨。
3）小方块或小棒摆一摆。
4）口算：10×3=30 3×2=6 30+6=36
5）竖式：学生可能出现的写法有：
12 13
× 3 × 2
6 36
30
36
6）优化竖式：
竖式乘法中乘十位上的数得几个十，个位上的0可以省略不写。
12
× 3
36
5、小结：笔算两位数乘一位数（不进位），要从两位数的个位上的数乘起，然后乘十位上的数，乘得的积分别写在积的个位、十位上。
6、练习：23×3= 42×2= 11×8= 22×3=
学生独立完成，然后指生板演并集体纠正。
三、练习：
24 132 334 241
× 2 × 3 × 2 × 2
四,课堂总结
通过本节课学习,你有哪些收获
五，限时作业：
44 32 34 24
× 2 × 3 × 2 × 2
213 324 112 413
× 3 × 2 × 4 × 2
六、板书设计：
两、三位数乘一位数（不进位）的笔算
三（2）班跳舞的一共有多少人？
12×3=
12 12
× 3 ×3
6 36
30
36
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题:两位数乘一位数的练习
教学内容:教材12-13页
教学目标:
1、通过练习使学生熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算及两位数乘一位数（不进位）的笔算及估算。
2、进一步用两位数乘一位数的口算来解决简单的实际问题，发展应用意识。
教学过程:
一、基础知识：
( http: / / www.21cnjy.com )
学生独立完成后集体交流。重点引导学生找出其中的规律。（一是体现表内乘法——整十乘法——整百乘法的迁移；二是渗透积的变化规律。）
( http: / / www.21cnjy.com )
学生独立完成，然后汇报交流。
3、第4题
学生独自完成，然后汇报交流，然学生说说用竖式计算应注意什么。
二、实际应用：
1、自主练习第五题
( http: / / www.21cnjy.com )
引导学生会看图表，知道图表数据的意义，再让学生独立填写。
引导学生通过对图表的分析，让学生发现数量间的关系，渗透时间、速度、路程三者间的关系。 （路程=速度×时间）
2、自主练习第8题：
( http: / / www.21cnjy.com )
引导学生理解“限重30吨”是什么意思。
学生独立完成，然后集体交流。
结合超载问题,进行安全教育。
三、拓展练习：
( http: / / www.21cnjy.com )
前两个题可让学生通过口算直接解决，后两个题只要学生做对，并能说出理由就可。
四、总结:通过本节课学习,又有什么收获
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题:两位数乘一位数的笔算(一次进位)
教学内容:课本第16--17页内容
教学目标:
1、结合具体情境,使学生理解两三位数乘一位数一次进位的笔算原理,初步学会两三位数乘一位数一次进位的笔算方法，能够正确地进行计算.
2、初步感知数的计算与生活的联系,和学校的活动经验，能用所学知识解决一些简单的实际问题.
教学准备:小棒或木块
预习要求：
1、观察信息图，用自己的话说一说都有哪些数学信息并提出相应的数学问题。
2、尝试解决课本中的问题，并说出要解决这个问题需要用到哪些信息。
预习检查：
检查学生的预习情况。
教学过程:
一，预习展示，提出问题，
（出示16页信息图）图中是什么场面？从图中你能发现哪些数学信息？
让学生用自己的话说一说。（海带： ( http: / / www.21cnjy.com )3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。）
3、根据数学信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出：
表演扇子舞的一共有多少人？
表演艺术体操的一共有多少人？
……
二、研究问题，指导点拨
表演扇子舞的一共有多少人？
1、要根据哪些数学信息解决这一个问题？引导学生说说。
2、列式29×2 为什么这样列式？
3估算：
估算一下得多少？（比60小一些）
4、笔算：学生合作交流，然后汇报。学生可能出现的情况有：
5为什么写在十位上？
5、规范竖式的写法：教师板演
根据所列竖式，你认为用竖式计算时，要注意什么”？
6、比较、反思升华
1）估算结果与准确结果比较
2）进位笔算与不进位笔算比较
7、你会计算59×7吗？
8、概括
用竖式计算时，要注意什么？
（1）相同数位对齐
（2）从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数
（3）哪一位乘得的数满几十，就向前一位进几
三，巩固练习：
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
四，课堂总结：
通过今天的学习你有哪些收获？
五，限时作业
27×3 5×18 52×6 6×13
29×3 63×3
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数（一次进位）练习课
教学内容：教材15-17页自主练习
教学目标：
1、使学生进一步理解两位数乘一位数一次进位的笔算算理，掌握笔算方法。
2、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学意识
教学重点：计算的准确性
教学过程：
一，基本练习
计算 ：
27×3 5×18 6×13 63×3
学生独立完成，然后集体交流。
二、实际应用：
1、自主练习第五题：填一填
提出问题并解决，然后汇报交流。
2、 玩一玩，算一算
让学生准备卡片，有四位同学分工合作，一人摆，其余三人进行抢答，口算、估算、笔算均可。
自主练习第八题
小光算的对吗？
学生独立完成，然后汇报交流，重点让学生说说为什么这样列式。
4、第11题 回答问题；
引导学生看懂统计表。
学生独立完成统计表。
比较、渗透统计的作用。
5、自主练习第十题
（1）引导学生理解题意。
（2）交流：
（3）选择自己喜欢的方法解决问题，然后汇报交流。只要学生的做法合理就给予肯定。
三，课堂总结：
通过今天的练习，你有哪些进步？
第( )课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数的混合运算
教学内容：教材18-19页
教学目标：
1、结合具体情景学会画线段图来整理条件和问题
2、在解决问题的过程中，初步学会用线段图来分析问题。
教学重点：学会画线段图来整理条件和问题
教学难点：学会画线段图来整理条件和问题
教学准备：课件，小棒
预习要求：
1,观察信息图
2，根据乘法的算理思考：“比18的2倍多5人”是什么意思。
预习检查：检查学生的预习情况。
教学过程：
一、预习展示，提出问题
1、仔细的观察，你发现了哪些数学信息？
2、根据这些信息，可以提出哪些数学问题？
二年级转呼啦圈的有多少人？
三年级转呼啦圈的有多少人？
……
二、研究问题，指导点拨
求“二年级转呼啦圈的有多少人？”
1、要解决这一问题需要哪些数学信息？指生说说。
2、“比一年级的2倍多5人”是什么意思？交流
3、小组合作探究
汇报交流：学生可能出现的情况有：
课件展示摆小棒的过程
②画线段图整理条件和问题
列式：18×2=36（人）
36+5=41（人）
三，总结规律，解决问题
自主解决第二个问题：三年级转呼啦圈的有多少人？
1、学生独立完成。
2、汇报交流：
重点让学生说说为什么这样列式，怎么算的。
3、总结：
今天学习的是什么内容
四、类化练习，限时作业
1，第一题 ：学生独立完成后汇报交流。
2，第二题 ：
先让学生说说再汇报交流。
五，课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
第（）课时 总第（）课时
课题：我学会了吗
教学内容：课本第20页。
教学目标：
运用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
教学过程：
1、“我学会了吗”第一题
（1）学生独立完成。
（2）集体纠正：重点让学生说说为什么这样列式及计算顺序。
2、“我学会了吗”第二题
（1）引导学生看懂图意。
（2）找出其中的数学信息：东城到西城每张火车票42元，入股买8张需要多少钱？
（3）学生根据找到的信息独立解决问题。
（4）集体订正。，并让学生说明理由。
三、总结：通过这一单元的学习，你有什么收获？
1、让学生说说。
2、教师引导学生总结。
29
× 2
58
29
× 2
18
4
58
29
× 2
18
40
58
29
× 2
40
18
58
——两三位数乘一位数
单元教材内容：
本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口 ( http: / / www.21cnjy.com )算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。
本单元教学内容是整十数、整百数乘一位数及两 ( http: / / www.21cnjy.com )位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。
单元教学目标：
1、结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2、结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘 ( http: / / www.21cnjy.com )一位数，并能解释估算的过程。能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。
3、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4、能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。
教学重难点：
重点：两三位数乘一位数的笔算乘法
难点：两三位数乘一位数连续及进位及中间有0的三位数乘一位数的乘法计算单元教学措施：
1、要重视口算，加强估算。 ( http: / / www.21cnjy.com )本单元的重点虽然是笔算教学，但教材有意识的凸显和强化口算和估算。口算要数形结合，要指导学生动手操作，在具体的操作过程中理解算理。估算要引导学生结合解决实际问题来学习，不要单纯用算式进行机械训练。
2、为学生提供尽可能大的探索空间，培养 ( http: / / www.21cnjy.com )探索能力。对于计算教学的算理和算法，要在理解算理的基础上，探索计算方法。例如：对乘法竖式的写法要让学生在探索中交流，在交流中提升，最后形成简便写法。
3、四则混合运算的教学要以解决问题 ( http: / / www.21cnjy.com )为先导，使计算为解决现实问题服务。引导学生根据现实生活，列出混合运算的算式解决问题。对运算顺序的理解应和生活情境相结合，通过实际情境逐步体验运算顺序先与后的道理，体会小括号对于改变运算顺序的作用。同时在解决问题的过程中，提倡解决问题策略的多样化。
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数
教学内容：青岛版数学教材第10-11页
教学目标：
1、使学生能比较正确地口算整十数，整百数乘一位数。
2、初步学会用两位数乘一位数的口算来解决简单的实际问题，发展应用意识。
3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：
掌握整十、整百数乘一位数的口算方法
预习通过：
复习
1、把下面的口诀补充完整
（ ）九六十三 三（ ）二十一
（ ）六十八 六（ ）四十八
2、计算并写出下面算式的口诀。
8×3= 4×9= 6×7= 8×9= 7×5=
观察情境图，找出其中的数学信息并提出相应的数学问题。（至少五个问题）
看课本第10页——11页。
提出的问题有：
解决问题：
一共有多少条船？
要想求“一共有多少条船？”就是求什么？
用小棒摆一摆。
列式：
说一说自己的想法。
试着解决：“200千克鱼能卖多少钱？”
练习30×6= 50×4= 300×6= 500×4=
买6千克螃蟹，200元钱够吗？
列式：
你想怎样解决：把你的想法写下来。
2筐虾一共多少千克？
列式：
估算：
摆一摆
竖式： 1 3
× 2 先算（ ）得（ ）再算（ ）得（ ）。
□□ 在竖式中怎么写？
练习：
口算：
20×2= 10×8= 30×7= 200×2= 100×8= 300×7=
2、估算：58×3= 396×2= 102×3= 7×81=
3、竖式计算：
211×4= 43×2= 24×2= 231×3=
预习检查：检查预习学案的完成情况。
教学过程：
一、预习展示，提出问题
出示情景图：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
能提出哪些问题？
三（1）班跳舞的一共有多少人？
三（2）班跳舞的一共有多少人？
二、研究问题，指导点拨：
1、同学们提出了这么多的问题？我们 ( http: / / www.21cnjy.com )先来解决第一个问题, 三（1）班跳舞的一共有多少人？你能想办法解决吗 可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。(学生独立思考)
2、小组合作：你的想法在小组中说一说。
3、汇报交流：
说说你们的办法。哪一组先来说。（学生可能说出）
（1）我用的是摆小棒的方法，每排摆2捆，摆2排，一共摆了4捆，是40根。
师：你是怎么知道4捆就是40根的呢？
（2）我是数出来的，10、20、30、40。
（3）用加法算，20＋20＝40。
并让学生说出自己是怎么想的。
（4）20×2=40 20×2就表示2个20相加的和。
4、你们是怎样算出得数是40的呢？
（1）用小棒摆出得数。
（2）20+20=40，20×2也等于40。
让学生说出为什么这样想（20×2就表示2个20相加的和。）
同学们，你们听明白了吗？谁能再说一说。
20×2就表示2个20相加的和，用加法算出得数，再填上去。真有办法！还有别的方法吗？
（3）先不要20中的那个“0”，用 2×2＝4，再在4的后面填上那个0，就是80。
让学生到黑板前边指图边说。
（生指着小棒图）“20”可以看成是2捆小棒，乘2就是4捆小棒，4捆小棒就是40根。
这2捆小棒其实就是2个十。（板书：2个十）2个十乘2得4个十就是40。（板书：4个十）
5、优化方法：
（1）你认为哪种方法好，为什么？
（2）小结：整十数乘一位数的问题，把整十数看成几个十去乘，得几个十就是几十。
6、练习：
60×5= 30×3= 40×8= 30×6=
这几种方法，你们有没有不明白的？选择一种你自己喜欢的方法，我们来做这几道题试试。（学生独立完成后汇报，让学会生说说怎样做的。）
三、类化练习、限时作业
1、比一比、算一算，看你能发现什么？看练习卡，做第一题。
2×3= 3×5= 5×4=
20×3= 30×5= 50×4=
200×3= 300×5= 500×4=
独立计算，然后小组讨论自己的发现。
汇报交流：
通过计算，你发现了什么？学生可能发现：
①式子中的数一个比一个多0。
②三个题同用一句口诀解决
③因数有几个0，积就添几个0。
我们一起来看一看。50×4=200，前面一个0，后面怎么是2个0呢？
学生可能说出：那一个0是5×4=20里面的0。
也就是说这里的200是20个十。
2、下面我们来做个小游戏，比一比，谁是计算小能手。
30×2= 700×3= 50×9= 400×6= 3×900=
800×4= 70×7= 6×600= 40×5= 500×6=
出示习题：“我是计算小能手” 10个自我检测题，学生独立解答后汇报交流时让学生说说自己的想法。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
六、板书设计
两位数乘一位数
三（1）班跳舞的一共有多少人 20 × 2＝ 40（人）
2个十×2 ＝ 4个十
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数笔算（不进位）
教学内容：教材11页内容
教学目标：
1，结合现实情境，使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能够正确的进行计算
2，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3，能主动地参与和同学共同探索算理，算法的过程，学会与他人交流。
教学重点：掌握两三位数乘一位数的计算方法
教学准备：小棒或方木块
预习设计：
1，如何计算12×3？（用学具摆一摆）
2，充实课本13页的问题口袋，并尝试解决。
预习检查：利用课间检查学生的预习情况。
教学过程：
一、复习：
80×2= 60×4= 50×9= 70×4= 30×4=
800×2= 600×4= 500×9= 700×4= 300×4=
学生独立完成，然后汇报交流，并说说自己是怎么做的。
二、预习展示，提出问题
我们上节课提出了几个问题，还有哪几个问题没有解决？
三（2）班跳舞的一共有多少人？
1、要求这一问题需要知道哪些信息？（引导学生完整的叙述问题）
2、列式12×3
3、猜想：估计一下12×3的得数是多少？
4、小组合作验证后汇报交流：学生可能用到的方法有：
1）加法： 12+12+12=36
2）计算器拨一拨。
3）小方块或小棒摆一摆。
4）口算：10×3=30 3×2=6 30+6=36
5）竖式：学生可能出现的写法有：
12 13
× 3 × 2
6 36
30
36
6）优化竖式：
竖式乘法中乘十位上的数得几个十，个位上的0可以省略不写。
12
× 3
36
5、小结：笔算两位数乘一位数（不进位），要从两位数的个位上的数乘起，然后乘十位上的数，乘得的积分别写在积的个位、十位上。
6、练习：23×3= 42×2= 11×8= 22×3=
学生独立完成，然后指生板演并集体纠正。
三、练习：
24 132 334 241
× 2 × 3 × 2 × 2
四,课堂总结
通过本节课学习,你有哪些收获
五，限时作业：
44 32 34 24
× 2 × 3 × 2 × 2
213 324 112 413
× 3 × 2 × 4 × 2
六、板书设计：
两、三位数乘一位数（不进位）的笔算
三（2）班跳舞的一共有多少人？
12×3=
12 12
× 3 ×3
6 36
30
36
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题:两位数乘一位数的练习
教学内容:教材12-13页
教学目标:
1、通过练习使学生熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算及两位数乘一位数（不进位）的笔算及估算。
2、进一步用两位数乘一位数的口算来解决简单的实际问题，发展应用意识。
教学过程:
一、基础知识：
( http: / / www.21cnjy.com )
学生独立完成后集体交流。重点引导学生找出其中的规律。（一是体现表内乘法——整十乘法——整百乘法的迁移；二是渗透积的变化规律。）
( http: / / www.21cnjy.com )
学生独立完成，然后汇报交流。
3、第4题
学生独自完成，然后汇报交流，然学生说说用竖式计算应注意什么。
二、实际应用：
1、自主练习第五题
( http: / / www.21cnjy.com )
引导学生会看图表，知道图表数据的意义，再让学生独立填写。
引导学生通过对图表的分析，让学生发现数量间的关系，渗透时间、速度、路程三者间的关系。 （路程=速度×时间）
2、自主练习第8题：
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引导学生理解“限重30吨”是什么意思。
学生独立完成，然后集体交流。
结合超载问题,进行安全教育。
三、拓展练习：
( http: / / www.21cnjy.com )
前两个题可让学生通过口算直接解决，后两个题只要学生做对，并能说出理由就可。
四、总结:通过本节课学习,又有什么收获
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题:两位数乘一位数的笔算(一次进位)
教学内容:课本第16--17页内容
教学目标:
1、结合具体情境,使学生理解两三位数乘一位数一次进位的笔算原理,初步学会两三位数乘一位数一次进位的笔算方法，能够正确地进行计算.
2、初步感知数的计算与生活的联系,和学校的活动经验，能用所学知识解决一些简单的实际问题.
教学准备:小棒或木块
预习要求：
1、观察信息图，用自己的话说一说都有哪些数学信息并提出相应的数学问题。
2、尝试解决课本中的问题，并说出要解决这个问题需要用到哪些信息。
预习检查：
检查学生的预习情况。
教学过程:
一，预习展示，提出问题，
（出示16页信息图）图中是什么场面？从图中你能发现哪些数学信息？
让学生用自己的话说一说。（海带： ( http: / / www.21cnjy.com )3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。）
3、根据数学信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出：
表演扇子舞的一共有多少人？
表演艺术体操的一共有多少人？
……
二、研究问题，指导点拨
表演扇子舞的一共有多少人？
1、要根据哪些数学信息解决这一个问题？引导学生说说。
2、列式29×2 为什么这样列式？
3估算：
估算一下得多少？（比60小一些）
4、笔算：学生合作交流，然后汇报。学生可能出现的情况有：
5为什么写在十位上？
5、规范竖式的写法：教师板演
根据所列竖式，你认为用竖式计算时，要注意什么”？
6、比较、反思升华
1）估算结果与准确结果比较
2）进位笔算与不进位笔算比较
7、你会计算59×7吗？
8、概括
用竖式计算时，要注意什么？
（1）相同数位对齐
（2）从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数
（3）哪一位乘得的数满几十，就向前一位进几
三，巩固练习：
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
四，课堂总结：
通过今天的学习你有哪些收获？
五，限时作业
27×3 5×18 52×6 6×13
29×3 63×3
第（ ）课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数（一次进位）练习课
教学内容：教材15-17页自主练习
教学目标：
1、使学生进一步理解两位数乘一位数一次进位的笔算算理，掌握笔算方法。
2、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学意识
教学重点：计算的准确性
教学过程：
一，基本练习
计算 ：
27×3 5×18 6×13 63×3
学生独立完成，然后集体交流。
二、实际应用：
1、自主练习第五题：填一填
提出问题并解决，然后汇报交流。
2、 玩一玩，算一算
让学生准备卡片，有四位同学分工合作，一人摆，其余三人进行抢答，口算、估算、笔算均可。
自主练习第八题
小光算的对吗？
学生独立完成，然后汇报交流，重点让学生说说为什么这样列式。
4、第11题 回答问题；
引导学生看懂统计表。
学生独立完成统计表。
比较、渗透统计的作用。
5、自主练习第十题
（1）引导学生理解题意。
（2）交流：
（3）选择自己喜欢的方法解决问题，然后汇报交流。只要学生的做法合理就给予肯定。
三，课堂总结：
通过今天的练习，你有哪些进步？
第( )课时 总第（ ）课时
课题：两位数乘一位数的混合运算
教学内容：教材18-19页
教学目标：
1、结合具体情景学会画线段图来整理条件和问题
2、在解决问题的过程中，初步学会用线段图来分析问题。
教学重点：学会画线段图来整理条件和问题
教学难点：学会画线段图来整理条件和问题
教学准备：课件，小棒
预习要求：
1,观察信息图
2，根据乘法的算理思考：“比18的2倍多5人”是什么意思。
预习检查：检查学生的预习情况。
教学过程：
一、预习展示，提出问题
1、仔细的观察，你发现了哪些数学信息？
2、根据这些信息，可以提出哪些数学问题？
二年级转呼啦圈的有多少人？
三年级转呼啦圈的有多少人？
……
二、研究问题，指导点拨
求“二年级转呼啦圈的有多少人？”
1、要解决这一问题需要哪些数学信息？指生说说。
2、“比一年级的2倍多5人”是什么意思？交流
3、小组合作探究
汇报交流：学生可能出现的情况有：
课件展示摆小棒的过程
②画线段图整理条件和问题
列式：18×2=36（人）
36+5=41（人）
三，总结规律，解决问题
自主解决第二个问题：三年级转呼啦圈的有多少人？
1、学生独立完成。
2、汇报交流：
重点让学生说说为什么这样列式，怎么算的。
3、总结：
今天学习的是什么内容
四、类化练习，限时作业
1，第一题 ：学生独立完成后汇报交流。
2，第二题 ：
先让学生说说再汇报交流。
五，课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
第（）课时 总第（）课时
课题：我学会了吗
教学内容：课本第20页。
教学目标：
运用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
教学过程：
1、“我学会了吗”第一题
（1）学生独立完成。
（2）集体纠正：重点让学生说说为什么这样列式及计算顺序。
2、“我学会了吗”第二题
（1）引导学生看懂图意。
（2）找出其中的数学信息：东城到西城每张火车票42元，入股买8张需要多少钱？
（3）学生根据找到的信息独立解决问题。
（4）集体订正。，并让学生说明理由。
三、总结：通过这一单元的学习，你有什么收获？
1、让学生说说。
2、教师引导学生总结。
29
× 2
58
29
× 2
18
4
58
29
× 2
18
40
58
29
× 2
40
18
58