论述文例证主体段落写作训练课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
言之有序，文从字顺
——例证主体段落写作训练
旧题回顾
目前，新冠肺炎疫情还在世界各地蔓延，它改变着这个世界，改变着人们的生活方式，学习方式和工作方式，也改变着人们的视野、思想观念和思维方式……这种影响还在持续。同时，我们也会发现生活中有很多的东西始终没有改变：中国人民迎难而上、不屈不挠的勇气没有变，齐心协力、共克时艰的精神没有变，勇于担当、敢于奉献的品质没有变，推己及人、命运与共的美德没有变……是的，有些东西可以变，必须变；而有些东西不会变，也不能变。
请结合材料内容写一篇文章，参加学校举行的“疫情下的变与不变”为主题的征文比赛，写出你的想法，表现你的思想。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
立意参考：
(1)变是一份责任与担当,不变是一种坚守与品格。
(2)改变或是坚守,皆是民族复兴之帆。
(3)在变与不变中昂首前行。
甲
①适应，也是一种接受，是有辨别有选择地拿来。②许多“洋公司”“洋企业”现已进军中国，谋求发财之路。③举个有趣的例子，美国著名的“肯德基”初来中国时，便在自家快餐店门前挂上“毛主席万岁，社会主义万岁”的横额。④这无疑增加了中国人对这家“洋饭店”的好感，久而久之肯德基便“客如潮来”也。⑤假如“肯德基”不“入乡随俗”，还抱着资本主义国家的观念，那么它岂能在中国市场上获得成功？（186字）
乙
①做个新时代的实干者，要有勇于担当的精神。②“90后”女孩王春丽，大学毕业后来到吉林向海自然保护区。③在这里，她组建了一支8人的巡护队，与盗猎者搏斗，守护着仅余200只的丹顶鹤和湿地上的万物生灵；④在这里，她和同事们开始探索环保与教育、商业结合的治贫环保之路……⑤是什么让这位“丹顶鹤女孩”将自己的芳华献给了自然保护区？⑥因为责任，因为担当！（168字）
☆思考：这两个段落在思路和层次上有什么共同特点？
比较探究
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思路：“表述观点→叙述事例→议论分析”
层次：
① // ② ③ ④ // ⑤
① // ② ③ ④ // ⑤ ⑥
知识分析
A.起始部分
B.事例部分
C.分析部分
观点句
材料句
分析句
例证主体段落
比较探究
甲：适应，也是一种接受，是有辨别有选择地拿来。
乙：做个新时代的实干者，要有勇于担当的精神。
☆思考：两个观点句在句式上有何异同？
观点句
比较探究
甲：适应，也是一种接受，是有辨别有选择地拿来。
乙：做个新时代的实干者，要有勇于担当的精神。
☆思考：两个观点句在句式上有何异同？
观点句
比较探究
甲：适应，也是一种接受，是有辨别有选择地拿来。
乙：有勇于担当的精神，才能做新时代的实干者。
☆思考：两个观点句在句式上有何异同？
观点句
同：简洁的陈述句，旗帜鲜明地表达观点，有本段落的关键词/主题词。
异：甲段采用的是“是”字句陈述，乙段采用的是必要条件式陈述。
实战演练
观点句
☆活动：以“不变”为话题，拟写一个例证主体段落的起始句（观点句），要求用陈述句式但不局限于以上例句的句式。
比较探究
甲：②许多“洋公司”“洋企业”现已进军中国，谋求发财之路。③举个有趣的例子，美国著名的“肯德基”初来中国时，便在自家快餐店门前挂上“毛主席万岁，社会主义万岁”的横额。④这无疑增加了中国人对这家“洋饭店”的好感，久而久之肯德基便“客如潮来”也。
乙：②“90后”女孩王春丽，大学毕业后来到吉林向海自然保护区。③在这里，她组建了一支8人的巡护队，与盗猎者搏斗，守护着仅余200只的丹顶鹤和湿地上的万物生灵；④在这里，她和同事们开始探索环保与教育、商业结合的治贫环保之路……
材料句
☆思考：两个段落的材料句分别叙述了什么内容？
比较探究
甲：②许多“洋公司”“洋企业”现已进军中国，谋求发财之路。③举个有趣的例子，美国著名的“肯德基”初来中国时，便在自家快餐店门前挂上“毛主席万岁，社会主义万岁”的横额。④这无疑增加了中国人对这家“洋饭店”的好感，久而久之肯德基便“客如潮来”也。
材料句
事例发生的背景
比较探究
甲：②许多“洋公司”“洋企业”现已进军中国，谋求发财之路。③举个有趣的例子，美国著名的“肯德基”初来中国时，便在自家快餐店门前挂上“毛主席万岁，社会主义万岁”的横额。④这无疑增加了中国人对这家“洋饭店”的好感，久而久之肯德基便“客如潮来”也。
材料句
事例发生的背景
所举事例的行动
比较探究
甲：②许多“洋公司”“洋企业”现已进军中国，谋求发财之路。③举个有趣的例子，美国著名的“肯德基”初来中国时，便在自家快餐店门前挂上“毛主席万岁，社会主义万岁”的横额。④这无疑增加了中国人对这家“洋饭店”的好感，久而久之肯德基便“客如潮来”也。
材料句
事例发生的背景
所举事例的行动
行动的后果
比较探究
②“90后”女孩王春丽，大学毕业后来到吉林向海自然保护区。③在这里，她组建了一支8人的巡护队，与盗猎者搏斗，守护着仅余200只的丹顶鹤和湿地上的万物生灵；④在这里，她和同事们开始探索环保与教育、商业结合的治贫环保之路……
材料句
某一人物的基本情况
比较探究
②“90后”女孩王春丽，大学毕业后来到吉林向海自然保护区。③在这里，她组建了一支8人的巡护队，与盗猎者搏斗，守护着仅余200只的丹顶鹤和湿地上的万物生灵；④在这里，她和同事们开始探索环保与教育、商业结合的治贫环保之路……
材料句
某一人物的基本情况
某一人物的具体行动
（行动的后果）
人物A
人物B
人物C
实战演练
材料句
☆活动：为所写的观点句(分论点)拟写一个事实论据。
事例发生的背景
所举事例的行动
行动的后果
某一人物的基本情况
某一人物的具体行动
（行动的后果）
比较探究
甲：⑤假如“肯德基”不“入乡随俗”，还抱着资本主义国家的观念，那么它岂能在中国市场上获得成功？
乙：⑤是什么让这位“丹顶鹤女孩”将自己的芳华献给了自然保护区？⑥因为责任，因为担当！
☆思考：两个段落的分析句分别如何评价分析该事例的？
分析句
从反面对“肯德基”进行了假设，推导出不成立的结果，以反问的形式呈现。
挖掘“丹顶鹤女孩”行动的原因，以设问的形式呈现。
结合观点分析事例
知识分析
正例反设，或反例正设。
注意用好标志句式：
试想一下，如果……那么/就……；
假使/假如……那么……/倘若……那么……
假设
分析法
因果
分析法
在事例结果的基础上分析行为成败的原因。
先因后果，或先果后因。
这个“因”一定要与分论点一致。
注意用好标志句式：
为什么(之所以)……是因为……(果推因)；
正因为……所以……(因推果)
实战演练
分析句
☆活动：运用假设分析法或因果分析法对所拟写的事实论据进行分析。（A组用假设分析法，B组用因果分析法。）
乙
①做个新时代的实干者，要有勇于担当的精神。（把担当写进选择，把脚踏实地融入行动，青年一代亦能够迸发出扛鼎之力。）②“90后”女孩王春丽，大学毕业后来到吉林向海自然保护区。③在这里，她组建了一支8人的巡护队，与盗猎者搏斗，守护着仅余200只的丹顶鹤和湿地上的万物生灵；④在这里，她和同事们开始探索环保与教育、商业结合的治贫环保之路……⑤是什么让这位“丹顶鹤女孩”将自己的芳华献给了自然保护区？⑥因为责任，因为担当！（柔肩担道义，丹心铸忠诚。她的青春因勇于担当而大放异彩，她用实干谱写了一曲亮丽的青春之歌。）
知识分析
紧跟观点句，力求清晰简洁易懂。对分论点再深入阐述，比如其意义、范围、程度、后果等方面。
阐释句
结论句
联系实际，适当延伸，回应段首观点句。
不是分论点的简单重复，应该在论证的基础上引申一下，或强调其意义或其危害，或挖掘其本质，或扩展其范围，或表明态度，或发出呼吁……
课堂小结
观点句
材料句
分析句
阐释句
结论句
语段有观点 例前有导语 叙例有方法
例后有分析 语段有引申
“五有”
课后作业
1.修改“不变”的语段，以“变”这一话题再写作一个主体段落，并将两段进行连接排列。
要求：①有事例；②使用因果分析法或假设分析法对事例进行分析；③两段之间有联系；④语言简明，语意连贯。
2.对以上语段进行变式调整。