《王几何》课件

(共22张PPT)
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马及时
学习目标：
1.积累字词，把握课文主旨。
2.体会文章通过神态描写、动作描写、语言描写、侧面描写刻画人物的方法。
3.领会文中老师教育学生的良苦用心，培养尊重老师、热爱老师的情感。
须臾 (yú) 屏息 (bǐng)
嘈杂（cáo） 绰号(chuò)
洗耳恭听(gōng) 呆板（dāi）
持之以恒（héng）叛逆（nì）

准确读音
屏息静听：形容注意力集中。
叛逆：背叛，有背叛行为的人。
呆板：死板；不灵活。
嘈杂：声音杂乱扰人。
铭记：深深地记在心里。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时的客气话）。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
忘乎所以：形容得意或兴奋得失去常态。
词语释义
王老师是个怎样的老师？文章对王老师的刻画主要运用了哪些方法？ 试找出文中相关的句子或情节赏析。
整体感知
1.一个方头大耳、矮胖结实的中年人。
2.那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
3.矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
4.奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。
1.抓住特征，简笔勾勒，仅“方头大耳、矮胖结实”八个字就把老师的大体形象描绘出来。
2.用夸张、比喻写出了老师爱笑、慈善的性格。
3.看到学生震惊的神情，王老师露出扬扬得意的神态。
4.严肃的表情表现了王老师对工作的认真、负责。
1.一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
2.他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
3.他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
1.一个“挤”字，形象生动地写出王老师的胖而动作敏捷。
2.“反手”“徒手”画圆和三角形，表现了王老师高超的教学水平。
3.“转过身”“面向”“挥手写下”，一系列的动作自然洒脱，彰显王老师的幽默、潇洒。
1.“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
“承蒙关爱”“本人太喜欢”“美妙” “可惜……”，既表现王老师的风趣幽默，也 表明老师非常熟悉学生的叛逆心理，越离谱的事大家越喜欢。通过这种方式，既可赢得学生的喜爱，又能调动其学习的积极性。
2.“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画!’” “现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
王老师非常了解学生不服输的心理，让学生上台一较高下，不仅调动学生学习的积极性，也让他们在画图中对几何有所了解。
3.“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
交代王老师让大家上台画圆和三角形的目的，即让大家明白学好知识不是一朝一夕的事，需要持之以恒。表现了他教学有方的性格。（结构上照应文章开头老师徒手画圆。内容上突出文章中心，让学生明白学习的道理，启发学生用心读书学习。）
1.大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。 几何老师会是怎样一个人呢
2.胖人能走这么快 全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
3.太神气了，他该不是聋哑学校的老师吧 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
4.全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧
5.全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
6.真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
7.人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
通过描写同学们的神情、动作、心理，侧面衬托王老师的幽默风趣，教学水平的高超，对学生的了解，使王老师的形象逐渐完整鲜明。同时表达了同学们对王老师的敬佩和赞美之情。
王几何
业务水平高教育有方 幽默风趣 平易近人 受学生喜爱
方头大耳、矮胖结实（肖像描写）
反手画圆、三角形（动作描写）
自我介绍、大名绰号（语言描写）
学生徒手画圆——课堂活跃
热爱知识、持之以恒
——引导得法
写法借鉴
1、描写方法：外貌、神态、动作、语言、心理
2、侧面烘托：常用景物烘托描写对象，用其他人物衬托描写对象；或借助其他人物的反映，来表现所要描写的对象。
3、修辞手法：比喻、夸张、对比、拟人
“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看。”用拟人写出了黑板上的图形标准好看，传神地写出了老师画图水平之高，暗含了赞美之情。
4、补叙写法
最后一段“王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。”
属于补叙。补充交代王老师的另一身份，这样结尾使文章叙述更加真实、亲切。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
“痛快”一词较好地体现了同学们在这堂课上的心理体检，这是一节与以往课堂不同的课，没有严肃和压抑，有的是身心彻底放松，情感自由发泄，同学们能在课堂上较好地参与，人人都成了课堂的主人，都在充分享受课堂带来的乐趣。
合作探究
进入中学后，哪位老师给你留下深刻印象？
说说他的外貌特点和他
常说的一句话或者他常做的一个动作
学校历史
交流分享：说说我的老师
鲁迅《藤野先生》片段：
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖(pōu)学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟(xié)着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
进入中学后，哪位老师给你留下深刻印象？
写写这位老师的与众不同
（重点写这位老师的外貌、语言、动作）
课后一得：写写我的老师
结束语：
老师是美的耕耘者，美的播种者。是老师为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！是老师用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 愿我们珍惜和老师相处的美好时光，在老师的教导下茁壮成长。
布置作业
1.仿照本文写一篇作文《我最难忘的一堂课》。
2.积累赞颂老师的古诗句或名人名言。
1.教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
2.太阳底下最光辉的职业，
人类灵魂的工程师。
3.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
4.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
赞美老师的格言