六年级《综合性学习“奋斗的历程”》教学设计

六年级《综合性学习“奋斗的历程”》教学设计
教材分析
“奋斗的历程”位居统编教材六年级下册第五单元，属于综合性学习。本单元的人文主题是理想信念，本内容与单元主题密切相关。教材之所以这样安排，其目的在于加深学生对中国共产党伟大奋斗历程的认识和感受。
教材内容由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。“活动建议”提示了具体的活动任务，“阅读材料”围绕活动主题提供了相应的材料，帮助学生完成活动任务。
一、活动目标
1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。
2.结合阅读材料，在单元学习的基础上深入了解百余年来党的奋斗历程。
二、活动方法
温故知新法 自主阅读探究法 合作交流法
三、活动过程
（一）回顾阅读方法
1.回顾：六年的小学语文学习生活中，你一定积累了不少的阅读方法。请回顾并梳理学过的阅读方法。
学生活动：回顾，梳理，记录
教师活动：提示：比如《十六年前的回忆》、《慈母情深》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，等。你在学习中都运用了哪些的方法进行阅读？
2.小组合作交流自己梳理出的阅读方法。
提示：
（1）每小组的四号同学具体组织本组成员做好交流，要求人人参与。
（2）本组的三号同学做好记录。
3.全班分享交流。
（1）每组的二号同学将本组二号记录的内容抄写在黑板上。
（2）每组的一号同学将本组二号整理在黑板上的内容读给全班学生听。
举例呈现：
第一小组：
1.对比筛选主要内容；2.圈画中心句；3.提取主要信息；4.段意概括；5.查找资料，明晰背景。
第二小组：
1.关注外貌、神态、语言、动作描写的句子，体会人物形象；2.抓住关键句，把握文章主要观点；3.查找相关资料，加深对文章内容的理解。
第三小组：
1.读标题，根据标题设置问题；2.了解写作背景；3.速读课文，了解文章大致内容；4.展开想象，从课文内容想到更多。
第四小组：
1.遇到读不懂的句子，如果与文章中心关联性不强，可以先跳过去；2.遇到人物关系复杂的文章，可以画出人物图谱。
......
【设计理念】语文综合性学习的特点就是整合性、实践性和语文性，要整体地、综合地、多样地培养学生的语文能力，让学生在语文实践活动中自然地、综合地发展语文能力。学习的过程一般分为准备、实践、表达交流三个阶段。在此环节，看似用时比较长，实则是为下面的实践活动做足准备。经过学生自己回顾、小组交流、全班交流的环节，大大拓宽了学生的已有经验。同时，在小组交流中，做到了人人参与，各自其责，自信展现，真正体现了语文综合性学习的三个特点。
（二）自主阅读批注
1.根据自己了解到的阅读方法，自主阅读“阅读材料”《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》，分别完成以下任务，并批注在文中空白处。
（1）概括每则材料的内容；（2）思考文章表达的中心或人物形象；（3）梳理自己运用到的阅读方法。
学生活动：自主阅读，概括，思考，批注。
教师活动：巡视，指导。
举例呈现：
学生1
内容：毛主席到花山村请群众回来碾米，给群众沏茶，帮母女俩碾米。
人物：毛主席和蔼可亲，关心群众。
阅读方法：读标题，产生疑问；关注人物描写的语句，联系上下文分析人物形象。
......
学生2
内容：周总理去世了，群众里来送他，非常伤心。
中心：表达了人们对周总理离世的伤心悲痛心情。
阅读方法：关注点面结合的句子和细节描写的句子。
......
学生3
内容：红军克服困难，飞夺泸定桥。
中心：表现了红军战士英勇顽强、不怕牺牲的精神。
阅读方法：找到场面描写的句子，读读，体会红军战士的精神。
......
2.小组合作交流，解决疑难。
要求：
（1）每组的二号同学具体负责。
（2）六号、五号、四号同学分别说说自己对内容、中心（人物形象）、阅读方法的理解，三号、二号同学做补充，一号同学总结明确。
学生活动：讨论、交流、补充。
教师活动：巡视，引导。
3.每组的三号同学代表本小组成员进行汇报。
【设计理念】此环节是对“温故知新”的理解运用，也是在此基础上的拓展延伸，更是能力提升。在本环节中，由学生自己阅读思考批注到小组交流，再到小组成员展示，全部由学生完成。体现了综合性学习实践性的特点。同时，学生按老师提出的要求“内容——中心（人物形象）——阅读方法”进行阅读交流，又体现了综合性学习语文性的特点。
（三）分享感动的人和事
提问：在三则材料中，最令你感动的人和事是什么呢？请结合文章的内容说说理由。
学生活动：回顾，思考，分享
教师活动：引导，矫正
举例呈现：
学生1
最令我感动的内容是：毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”本句话通过神态语言描写，生动形象地写出了他教导警卫员请群众回来碾米的情形，表达了毛主席对群众的关心和爱护。
学生2
最令我感动的内容是：老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。我从老人、青年、小孩的动作中，感受到了人们对周总理去世的悲痛心情。
学生3
最令我感动的内容是：在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。我从这一场面描写中体会到了红四军为了革命的胜利，奋不顾身、不怕牺牲的精神品质。
【设计理念】综合性学习不仅仅是材料的综合性学习，更是学生在凸显综合性、语文性、整体性特点基础上的综合性实践活动。本内容设计，不仅仅是考察学生对材料的再次理解和把握，也是训练学生的语言运用能力、交流表达能力。
（四）谈谈收获启迪
提问：从对三则材料的阅读学习中，你有什么收获或受到了什么启迪？请结合内容和生活体验来谈一谈。
学生活动：思考，交流
教师活动：提问，引导，矫正
【设计理念】此问题的设计指向有二：1.回归对文章内容的理解提升；2.盘点本节课的学习收获，指向阅读方法或文章内容，或人物形象；3.提升自己的人生价值观。