100以内的加法和减法(三)教案

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名称 100以内的加法和减法(三)教案
格式 zip
文件大小 19.3KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2014-10-02 20:44:35

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文档简介

课 题 100以内的连加、连减运算 共3课时
科 目 数学 年级 二 主备人 执教人
教 学目 标 理解并掌握100以内三个数连加、连减计算的口算和笔算,提高计算的正确性和合理性。
重 点难 点 1.理解并掌握分析题意的方法,能正确列出综合算式,并能根据题目中的相关信息提出数学问题。2. 利用旧知识的正迁移来学习新知识,能举一反三。
课 前准 备 学具
教 学 过 程 设 计 个 性 设 计
一、预学反馈1.教师在黑板上板书学习内容——100以内的三个数连加和连减。2.先说出每个算式的结果,再说说你是怎么算的?25+15= 90-22= 50-18= 17+23=学生可以是用笔列竖式计算;也可以在心里列 ( http: / / www.21cnjy.com )竖式计算;还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位,在计算减法时运用先减去整十,再加或减去与整十相差的数(如计算90-22,先用90-20=70,再用70-2=68;计算50-18,先用50-20=30,再用30+2=32。)3.交流预习作业:(1)同桌交换预习作业本,看看别人的预习作业;(2)再请部分预习作业打了“☆”的同学进行全班交流;(3)话题交流:从同桌的预习作业中,你学到了什么?二、新授1.教师出示例题自学思路:分析题意→正确列式→举一反三。(1)分析题意:先分析题目中知道的数学信息,再分析题目提出的问题。题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只;要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和,用加法计算。
教 学 过 程 设 计 个 性 设 计
(2)正确列式求三个数的和就把三个数加起来,算式是19+27+26=□(只)。三个数连加,可以按照加数的顺序依次相加,就 ( http: / / www.21cnjy.com )是先用19+27=46,再用46+26=72。竖式可以这样写: 也可以这样写: 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2教师:后面的竖式和前面的竖式有什么联系?你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处?相机解决学生提出的问题。问题预设:(1)两种竖式写法有什么不同?哪一种好一些?(2)可不可以先用19+26,再加上27?……(3)举一反三连加算式可以按照从左到右的顺序依次计算,那 ( http: / / www.21cnjy.com )么连减计算同样是按照从左到右的顺序进行,如计算90-25-28,先算90减25,再用减得的差减去28。指名两名学生到黑板上板书不同的竖式。1. 要求学生独立完成第2页“想想做做”第1、2题。(要求:第1题写在书上,第2题做在课堂练习本上。)学生做,教师巡视,发现存在问题。教师在黑板上板书问题,指名交流。订正,小师傅给予学友辅导。2.重点交流:23+36+27和50-25-25,这两题你有不一样的计算方法吗?同桌、前后简单交流后,全班交流:提出猜想→进行验证→总结发现。解决实际问题——第3题、第4题。(1)自己读题,指名列出算式(2)指名其他同学对列算式的同学进行提问,列式的同学优先回答。(3)教师补充提问:第3题:根据这样的已知条件,你还能提出两步计算的数学问题吗?(提出问题并列出算式,但可以不计算。)第4题:(1)(2)两个问题之间有什么联系?有什么区别?
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三、固学辅导1.下面哪些算式的得数比50大?在( )打“√”。 80-30 ( ) 80-28( ) 80-33 ( ) 80 + 18 ( ) 80-20-6 ( ) 12+28+15 ( ) 2.括号里的哪个得数对?把对的得数圈出来。 90-28-8 ( 70 , 54 ) 3.一个汉堡15元,一听可乐8元,小明买一听可乐和两个汉堡,一共要花多少钱? □○□○□=□( )
板书设计
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教学后记
张轩小学集体备课教案
课 题 100以内的加减混合运算 共3课时
科 目 数学 年级 二 主备人 执教人
教 学目 标 理解并掌握100以内三个数加减混合计算的口算和笔算,提高计算的正确性和合理性
重 点难 点 理解并掌握分析题意的方法,能正确列出综合算式,能根据题目中的相关信息提出数学问题。
课 前准 备 学具
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一、预学反馈1.教师在黑 ( http: / / www.21cnjy.com )板上板书学习内容——100以内的三个数加减混合运算。2.正确说出下面每个算式的运算顺序。25+56+15= 90-22-25= 50-18-12= 38+42-33= 3.交流预习作业:(1)同桌交换预习作业本,看看别人的预习作业;(2)再请部分预习作业打了“☆”的同学进行全班交流;(3)话题交流:从同桌的预习作业中,你学到了什么?二、慧学指导教师:其实我们刚才说运算顺序的最后一道算式38+42-33=,就是解决例2的方法,那这个算式又是怎么得来的呢?让我们一起回到例题,老师给出自学思路:分析题意→探究数量关系→正确解答、举一反三。大家按照这样的思路,说说这个算式为什么要这样列?
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1.分析题意(1)条件分析:“男生一共折了38,女生折了42只,然后送给幼儿园33只”(2)问题分析:“还剩”是余下的意思,一般要先知道一共折了多少只。2.探究数量关系用一共折的只数-送出的只数=还剩的只数3.正确解答、举一反三38+42-33=47(只)先列竖式算出38+42等于80,再列竖式算出80-33等于47。相机解决学生提出的问题(包括“试一试”中为什么22+40可以不写竖式呢?)。教师补充问题:(1)这里的竖式与例1的 ( http: / / www.21cnjy.com )竖式有什么不同?(2)有两个同学各列了一个跟我们书上不一样的算式:38-33+42和42-33+38,你能发表一下自己的看法吗?先同桌交流,再小组交流,最后全班交流。总结:研究数学的一般方法就是“提出 ( http: / / www.21cnjy.com )猜想→进行验证→总结发现”。在这里,老师先提出两个猜想,同学们进行计算验证和理由表达,最后我们可以总结我们的发现:与38+42-33相比,38-33+42和42-33+38计算的结果是相同的,但算式表示的意思不一样,而且后两个算式有局限性,如果男生折了28只,女生折了32只,那就不好计算了。教师对学生的表现作出评价和鼓励。要求学生独立完成第3页“想想做做”第1、2题。(要求:第1题做在课堂练习本上,第2题写在书上。)学生做,教师巡视,发现存在问题。教师在黑板上板书问题,指名交流。订正,小师傅给予学友辅导。
教 学 过 程 设 计 个 性 设 计
三、固学辅导(1)自己读题,独立在书上完成,然后指名列出算式(2)指名其他同学对列算式的同学进行提问,列式的同学优先回答。(3)教师补充提问:第4题:如果我把题目改成“原来有45棵白菜,吃了37棵,又买来28棵,现在一共有多少棵?”你能列出综合算式吗?当学生列出45-37+28的算式后 ( http: / / www.21cnjy.com ),先让学生说说算式每一步的意思。教师又问:有个孩子先用37-28=9(棵),再用45-9=36(棵),他是怎么想的呢?第5题:(1)(2)两个问题能颠倒吗?也就是先求女生栽树多少棵,再求全班一共栽树多少棵。引导学生回顾思路:如果这道题目只有一个问题: ( http: / / www.21cnjy.com )女生栽树多少棵?我们就可以先求出什么?(全班一共栽树多少棵。)然后再用……(全班一共栽树多少棵-男生栽树多少棵=女生栽树多少棵)有个孩子他没有先求全班一共栽树多少棵,可最后他也求出了女生栽树多少棵,你知道他用的什么办法吗?总结:通过解决实际问题,你学会了什么?
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