14《刷子李》教案

《刷子李》教学设计
一、教材解读
《刷子李》是部编版五年级下册第五单元的一篇课文。课文写了刷子李新收的徒弟曹小三，对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后对师傅佩服至极。文章通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言以及徒弟曹韶山的举止和心理活动等，表现的刷子李高超的技艺。课文引导学生进一步了解，除了可以如描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现人物的特点。
本单元语文要素：学习描写人物的方法，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，生动具体地表现人物的特点。
【教学目标】
1.通过默读、朗读、勾画批注、表演，自读与集中讨论相结合，感受刷子李粉刷技艺高超的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌、心理活动等表现人物特点的方法，了解可以通过描写其他人的反应表现主要人物的特点，体会表达效果。
【教学重难点】
有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”形象；学习正面描写与侧面描写相结合的人物描写方法。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，质疑课题。
师：小嘎子、严监生、祥子都给我们留下了深刻的印象。今天我们要结识一位不普通的手艺人，它就是刷子李。（板书课题：14.刷子李）看到这个题目，你脑海中有什么疑问 你想知道什么 （学生质疑）
预设1:刷子李是谁 他是干什么的
预设2：老师，我不明白，生活中，我们称姓李的老师为李老师，称姓李的医生为李医生，称姓李的师傅为李师傅。课题为什么要倒过来写作“刷子李”呢
师：大家已经预习过课文，相信有的同学已经找到了答案。下面，就请我们班的小老师来解答这些问题吧！
预设：天津人好把这种人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫名字反没人知道。只有这绰号，在码头上响当当和当当响。比如，泥人捏得特别好的姓张的人，我们就叫他泥人张。风筝扎得特别好的姓魏的人，就叫风筝魏。
师：是啊！听着这个名号就知道这个刷子李不一般。
二、整体感知，初识人物。
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。想一想，刷子李给你留下了怎样的印象？
1.出示自读提示：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
（2）想一想，刷子李给你留下了怎样的印象？（学生自读自悟时间3分钟。）
2.学生交流。
（1）出示生字、词语，学生认读，教师正音。
师：我们来读一读这些词语，注意读准字音。学生读词语
（2）师：字音读得真准！同学们，读了课文，刷子李给你留下了怎样的印象？
预设：刷子李刷墙的技艺十分高超。（板书：技艺高超）
师：请同学们快速默读课文，想想作者从哪些方面表现刷子李的技艺高超？划出相关句子，谈一谈自己的感受。（2分钟）
（3）小组讨论
师：同学们读书批注可真专心！把你的读书感受在小组里讨论一下吧！（1分钟）
师：作者从哪些方面表现他的技艺高超？我们一起来交流一下吧！
（4）学生交流：
（一）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。
预设：
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
一天只刷一间屋子。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
我从刷子李刷墙的规矩可以体会到刷子李的技艺高超。
师：你真会读书！从这些奇特的规矩中，我们可以体会到刷子李不仅技艺高超而且非常自信。
（二）从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的技艺高超。
预设：
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
我从刷子李刷墙时的衣着体会到了刷子李的技艺高超。
师：是啊！刷白墙穿黑衣，真是艺高人胆大啊！
（三）通过描写刷墙的动作和效果表现人物形象——技艺高超。
女生读句子说体会：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
这句话写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。可以看出刷子李刷墙的技艺高超。
男生读句子说体会：
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
“匀匀实实”、“透亮”、“清爽”、 “天衣无缝”、“ 雪白的屏障”这些词语准确地描写出了刷墙的效果好，表现了刷子李刷墙的技艺高超。
女生读句子说体会：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
从“悠然摆来，悠然摆去”、“ 如同伴着鼓点，和着琴音”可以体会到刷子李刷墙动作优美娴熟，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。
师：同学们不仅会读书，还会思考！作者通过描写刷墙的动作和效果表现人物形象——技艺高超。让我把这些表现刷子李技艺高超语段再读一读吧！读出他的自信。
师小结：同学们，我们刚才通过研读描写刷子李刷墙的动作、效果以及他独特规矩的句子，深深地感受到了他的高超技艺。这一身黑衣黑裤黑布鞋的刷子李，把墙壁刷得匀匀实实、洁白无瑕，自己身上居然一尘不染，他真是个奇人！
三、总结本课，激发期待。
师：刷子李的“奇”，作者是从哪些方面写的？语言有什么特点？我们又能从中学到什么？下节课，我们将继续学习。
第二课时
一、复习导入、明确语文要素
1.回顾上节课所学
师：同学们，上节课我们通过刷子李刷墙的规矩、刷墙时的衣着、刷墙的动作和效果感受到了刷子李技艺高超。
2.出示单元语文要素，明确学习重点
（1）师：本单元的语文学习要素是学习描写人物的基本方法，谁能说说你知道哪些人物描写的方法？
预设：我知道描写人物的方法有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等。
（2）师：你知道的方法真不少！那么，本文有哪些人物，他们是什么关系？我们这节课来学习作者是怎么写出刷子李技艺高超的特点的。
二、聚焦写法、感悟文本
1.学习正面描写
（1）出示学习任务一：
师：默读课文第3至11段，用“ ”划出描写刷子李和曹小三的句子，并在旁边批注人物描写的方法。思考：作者是怎样写出人物特点的？
学生自学（3分钟）
全班交流：
（2）出示相关语段，整体感知。
（3）学习相关语段
师：好，我们先来看看描写刷子李的句子，看看作者运用了哪些人物描写的方法？
①预设：（指名读外貌、动作、语言描写的语句。）
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（这是外貌描写）
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（这是动作描写）
这时候，刷子李忽然朝他说话:“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧？”
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!”（这些是语言描写）
交流：
师：大家看看这段外貌描写的句子，主要写了什么？（着装）写外貌为什么要写着装呢？（这是他立下的规矩，一身黑可以体现他的技艺高超。）
师：不错!敢穿黑衣刷白墙，这刷墙的技艺可真是高超啊！
师：我们再来读读这段话是怎么体现刷子李技艺高超的？
指名读动作描写的句子：
②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
学生交流：
从动作、声音、刷墙效果体现高超技艺。
师：刷子李刷墙时动作轻巧、声音优美、效果非凡，让我们通过朗读来读出对刷子李技艺高超的赞美吧！男生读刷子李刷墙时的动作，女生读刷墙时的声音，一起来读读刷墙效果的句子。
男生读：只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，
女士读：如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
男女生合：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
③出示语言描写的句子，指名朗读，感受语言描写中透露的自信。
师：这时候，刷子李忽然朝他说话:
男生读：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧？”
……
师：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:
女生读：“好好学本事吧!”
师：刷子李的语言中透露着自信。
（4）师小结：作者通过外貌描写、动作描写、语言描写，写出了刷子李技艺高超的特点。
（板书：外貌描写、动作描写、语言描写）
2.学习侧面描写
（1）师：作者除了描写刷子李，还花了很多笔墨写曹小三，请大家读读描写曹小三的语句，你发现和前面对刷子李的描写有什么不同？
指名读曹小三心理变化句子。
男生：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
女生：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
男生：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
女生：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
（2）出示学习任务二，完成学习单。
师：我们来看看学习任务二，请任选一种情境，写出曹小三当时的心理活动，完成学习单。（2分钟）
师：同学们，你们的学习单任务完成了吗？我们一起来交流一下吧！
（3）学生交流，师随机画出心理变化图
师：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活一直半信半疑，他想：
男生：刷完墙，身上真的一个白点都没有吗？这回非要亲眼瞧瞧。（板书：半信半疑）
师：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大的粉点都没发现。他想：
女生：太厉害了！师傅身上真的连一个芝麻大的粉点都没有啊！他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（板书：崇敬）
师：曹小三竟然瞧见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，曹小三心里想：
男生：完了，师傅的黑裤子上有一个黄豆大的白点，看来传说也不能全信啊！（板书：质疑）
师：他凑上脸用神再瞧，那白点原来是个小洞，曹小三一副发怔发傻的模样看着刷子李，心里想：
女生：哦！原来那是个破洞啊！师傅这绝活真神了！（板书：崇敬）
（4）师小结：作者通过曹小三（画心理变化图：半信半疑—崇敬—质疑—崇敬）的心理变化，对人物的心理活动进行描写，也能体现人物特点。（板书：心理活动描写）
（5）师：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？我们来看看，写曹小三在观察师傅刷墙时，从半信半疑到崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺，这就叫侧面描写。
三.总结全文，布置作业。
1.师总结：文章对于刷子李的外貌、动作、语言的描写就叫正面描写，（板书：正面描写）曹小三的心理活动描写是对刷子李进行侧面描写。（板书：侧面描写）正是在这样多方面的描写中，刷子李技艺高超的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺才叫人拍案叫绝。
2.推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》
师：《刷子李》这篇课文选自冯骥才创作的短篇小说集《俗世奇人》，书中收集了很多奇人异事，如果大家有兴趣可以读一读这本书。
3.布置作业：
师：作业：课后阅读文章《泥人张》，完成作业单。
师：这节课，我们就上到这儿，孩子们，愿你们好好学本事，成为认真陈、踏实王、勤奋张、美雅刘……
【板书设计】
14.刷子李
技艺高超
刷 正面描写
子（外貌描写、动作描写、语言描写……）
李 侧面描写 曹小三（心理活动描写）