19.《海滨小城》教学设计

《海滨小城》教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“滨、鸥”等生字，会写“载、栽”等生字，理解“海滨”“亚热带”等生词。
3.整体感知课文大意，知道课文主要写了海滨小城的哪些景象。
4.精读课文第1－3自然段，抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
【教学重难点】
1.整体感知课文大意，初步感受海滨小城美丽整洁的特点。
2.抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
【教学过程】
一、谈话导入
1.上节课，我们欣赏了风景优美、物产丰富的西沙群岛，这节课我们一起去欣赏《海滨小城》的风景，请和老师一起写课题，指导读准“滨”字，再读一遍。
2.读完课题后，你产生了怎样的疑问
预设：“海滨”是什么意思
海滨小城和我们这个地方一样吗？
海滨小城有哪些独特风景？……
二、初读课文，感知大意
1.这些问题的答案就藏在课文中，让我们来读读课文吧！
2.出示：
学习活动一：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.遇到不理解的词语做上标记，同桌交流尝试解决。
请你来读要求。
3.学习词语
（1）出示：
胳臂　海鸥　满载　靠岸　躺下　凤凰树
理睬　栽树　初夏　遍地　踩沙　亚热带　
（2）会读吗？读给你的同桌听，及时纠正读错的字哦！
（3）请你读给大家听，你觉得哪个地方要提醒大家注意？
师强调“胳臂”的“臂”和“满载”的“载”的读音。请你带着大家读两遍。
（4）引导区别“载”与“栽”。
指导书写“载”字：主笔画横要写长，左低右高，斜钩要写得挺拔有力。
生练写两遍，师巡视指导并反馈存在的问题。
（5）读课文时，你遇到哪些不理解的词语？你来说：亚热带　
这是一个陌生的词语，词典中是这样解释的，请你来读。
遇到不理解的词语时，借助工具书可以帮助解决。
将这些词语放到课文中，你还会读吗？请这一排的同学接力读课文。
4.感知大意
（1）出示：
学习活动二：
请同学们边听边想：
1.课文写了海滨小城哪些地方的景象？
2.这座小城有什么特点？请你用文中的一句话来回答。
（2）汇报交流：
①这座小城有什么特点？你来说。
出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
海滨小城的特点是——一起说，师板书：美丽整洁
用你的朗读来夸夸这座海滨小城吧！
②课文写了哪些地方的景象来表现小城这一特点的？
出示课文，指名回答，师相机引导生概括段落大意：
第1—2自然段：海上景象　　
第3自然段：海滩上的景象
第4自然段：庭院
第5自然段：公园
第6自然段：街道
师边板书边小结：课文第1－3自然段介绍了海上和海滩的景象，也就是海滨的景象；第4－6自然段，介绍了小城庭院、公园和街道的特点。
三、欣赏海滨景象，感受美丽
1.海滨有哪些独特的景物呢？出示：
学习活动三：
请默读课文第1－3自然段，用“　　　　”画出海滨的景物，用“　　　”画出这些景物是什么样子的。
2. 汇报交流：
（1）海上有哪些独特的景物呢？你来说。
预设：天/海/机帆船/军舰/海鸥/云朵
（2）师生合作读文：
海滨的天是——生接：蓝的；
海也是——生接　；
海天交界的水平线上，有——生接：
天空飞翔着——生接
还飘着——生接。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵——生接
帆船上的渔民，军舰上的战士——生接。
（3）同学们，你发现你们读的内容有什么特点？——你发现作者是通过描写景物的颜色来表现海滨的美丽的。
你还发现了——两个“镀”字。
出示：
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的胳臂也镀上了一层金黄色。
“镀”是什么意思呢？你说：涂、染。
追问：能换成涂或染吗？为什么？同位讨论后交流。
师：是呀，一个“镀”字把朝阳写活了，写出了海上景物在阳光的照射下变得金灿灿的情景，作者用词真是太精妙，太传神了。让我们再来读一读，品一品吧。（一起读）
（4）蓝天白云、棕色的船、银白的军舰，白、灰的海鸥、云朵构成一幅美丽的画，让我们想象着画面，读出它的美来。先自由练习读，你来读。
(5)接着交流：
寂寞的贝壳：你关注到“躺”字，寂寞的贝壳孤零零地躺在沙滩上多静呢，
请你读出这份安静来。
渔船/鱼/虾/蟹/海螺:你感受到海滨小城独特的特产，真是收获喜人啊！请男生带着喜悦之情读读这段文字。
（6）小结：
作者抓住了景物的色彩进行具体的描写，表现了海滨的美丽，给我们留下了深刻的印象。那小城又有怎样的美呢？下节课，我们再来探究。
四、布置作业
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.抄写课后词语两遍。