【新课标】13乌鸦喝水（教学设计）-统编版语文一年级上册

课题 乌鸦喝水 课时 2
来源 部编版一年级上册第八单元第二课 课型 新授
课标分析 课标摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
课标分解 学什么 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。 学到什么程度 1.朗读课文能够做到不错字、不添字、不漏字、不唱读、不卡顿。 2.“掌握”是指能够按照笔顺要求正确、规范地书写生字。 3.“了解”是指能够借助插图简单说出关键词句的意思。 怎么学 1.通过熟字加偏旁、语境识字、熟字比较、部件换一换等基本识字方法进行识字。 2.通过自由读、小组读、齐读等方式进行朗读。 3.根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息。 4.结合插图阅读课文，理解文章内容。
教材分析 地位： 《乌鸦喝水》选自部编版一年级上册第八单元，本单元围绕“观察”主题编排了4篇课文，本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力以及引导学生借助图画阅读课文。 内容： 《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难学会想办法解决，从而也让学生学习乌鸦在困难面前学会动脑筋想办法的能力。 重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。明白做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
学情分析 已知： 识字写字方面，接近一个学期的学习，学生在写字方面已经具备了一定的仿写能力。阅读方面，本文重在读好文章，正确、流利读文章，学生已经能够初步的正确、流利读文章。阅读方面，学生在一年级上册第六单元《青蛙写诗》一课已经了解了根据问题提取明显信息的学习方法，本单元要继续培养学生根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息的能力。 困难和障碍： 一是大部分同学对汉字间架结构的把握还处于浅层次状态；二是一年级学生认知水平比较低，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。 突破措施： 鼓励孩子借助已知已学的识字方法自主识记生字，在充分朗读课文的基础上，借助课文插图引导找出文中明显的信息。通过创设情境，品词析句，理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明伶俐，懂得遇事动脑筋、想办法的道理。
教学 目标 1.能够利用加一加、减一减、换一换及会意识字等识字方法正确认读“乌、鸦”等11个字。认识反文旁1个偏旁。 2.通过自主观察汉字的结构特点，能够按照正确的笔顺书写“只、石”等5个汉字，规范美观。 3.能够正确、流利、有感情地地朗读课文，到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。 4.通过抓重点词语，用自己的话说出乌鸦喝水的过程，明白做任何事情，都要开动脑筋先办法，才能获得成功。
教学重难点 重点：自由朗读课文，画出生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。能够在脱离文本、新的语言环境中正确认读生字；指名读，开火车认读生字；学生自主观察汉字结构特点，初步仿写后进行展示，生生、师生评价。教师点拨、范写，学生再次书写，进行展示。 难点：教师范读、个人读、齐读、赛读、师生对读、打节奏读等多种方式进行朗读，读出恰当的停顿和节奏；借助课文插图和课文明显信息，说一说课文讲了什么内容。
教学过程
教学环节 教学活动 评价标准
一、观察图片，趣味导课 第一课时 1.教师出示相关图片。（课件出示1） 同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）
二、预习检查，学习字词 过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示） zhī shí duō chū jiàn 只 石 多 出 见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。 （课件出示） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。 形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。 学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。 通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 （3）自由读全文，争取读得正确、流利。 1.正确圈画生字词，给生字组词。 2.朗读课文，不添字、不漏字，读准字音。读好长句子，读准节奏和停顿 3.多种方式正确认读生字词。 1.能够想到利用熟字加偏旁、部件换一换、熟字比一比等基本的识字方法认识生字。 2.在脱离文本及新的语境中能够认识并正确朗读，说出生字的基本特点。 1. 朗读课文，不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
三、学习写字，指导书写 （1）（课件出示）：田字格课件出示。 只 石 多 出 见 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“多 出 见”。 指导书写： “多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。 “出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。 “见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。 （4）展评学生的书写。 1.学生执笔方法和写字姿势正确。 2.学生观察后能自主说出汉字的结构特点以及自己所写字存在的问题和写好字的体会。 3.书写正确、美观。
一、复习生字，导入新课 第二课时 1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水） 乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！ 2.复习生字词。 出示课文词语 乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进 1.正确认读生字词。
二、指导朗读，精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。） 2.学习第一段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：从“到处”一词可以看出什么？ (“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。 （3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。 （4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。 （5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 3.学习第二段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ （乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。) （3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。 4.学习第三段。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 （2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？ （因为放进了小石子。） （3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？ (这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。) （4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐） 理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？ （慢慢，一点一点） 说句子：________渐渐____________。 （5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。 5.拓展延伸。 假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……） 6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》) 1.能正确提取明显信息“下雪啦”。 2.能够读出欢快、感叹的语气。 3.能借助插图，根据每段关键信息说一说每一段的意思。 4.根据课文句式，正确说话。 5.有感情地朗读，读出高兴、兴奋心情。 6.有感情地朗读，读出疑问语气。 7.能用自己的话说出这是一只善于观察的乌鸦 8.读出乌鸦高兴的心情。
三、拓展升华，总结课文 1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流） 2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？ （生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…） 3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…） 4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议） 5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。 在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。） 联系生活实际，说出其他可以喝到水的方法。
作业设计 1．书写本课生字新词。 2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
板书设计 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 动手动脑，解决困难 想办法叼石子
教学反思