动物聚会教案 数学北师大版二年级上册
文档属性
| 名称 | 动物聚会教案 数学北师大版二年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-19 22:50:49 | ||
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文档简介
动物聚会
(
教材分析
)
本节结合“动物聚会”的童话情境，提高学生提出并解决生活中问题的能力，进一步体会乘法运算的意义。会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
(
教学目标
)
让学生在生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用；
培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力，以及主动提出问题和解决问题的能力。
通过实践操作，掌握用乘法解决问题的方法。
通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。
(
教学重难点
)
【教学重点】
在具体的情境中理解乘法表示的意义，能列出乘法算式进行计算。
【教学难点】
体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。
(
课前准备
)
相应课件;圆的面积演示教具。
(
教学过程
)
一、情境导入
（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？
生：有小猴子拿桃子，小兔拿胡萝卜 。
生：数上有小鸟
生：小松鼠也来参加了。
二、探究新知
1. 师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？
生：树上一共有多少只小鸟？
师：如果你把问题加上已知条件，说得完整一些就更好了。
生：每群小鸟有3只，3群一共有几只小鸟？
生：每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
生：有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
生：有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）
2. 师：同学们观察得可真仔细！这些问题怎样计算呢？
（1）请你们独立思考后小组内交流。（讨论略）
（2）尝试解决。
师：说说你们是怎么计算的？（以解决“一共有几只小鸟？”为例）
生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。
师：你为什么用乘法计算？
生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。
师：爱动脑的孩子最聪明！（看到有的学生不是很理解，我就出示了下列填空）
每根树枝上有（ ）只小鸟，有（ ）根树枝，也就是求（ ）个（ ）是多少，可以用（ ）计算。
（“求小猴子有多少只？”“小松鼠有多少只？”和以上过程相同）
师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？
生：乘法比加法简便。
生：乘法是加法的简便运算。
师：你真聪明！
3. 理解6×3的两个含义
（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？
（2）小组讨论：
生：意义相同，因为它们都可以用6×3表示。
生：意义不相同，因为求“一共有几个桃子？”是求3个6是多少，求“一共有几个松子？”是求6个3是多少。
（3）汇报交流：
生：意义不相同，一个是求3个6是多少，一个是求6个3是多少。
师：对，同一个算式在不同情境中意义是不同的。
（4）师：老师这里有一道连线题，想考考你们，怎么样，有没有信心？（有）自信可是成功的一半，老师相信你们！
（学生联线后交流）
4. 师：“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
生：我是用加法表示：3+5+7=15（根）
师：你们能将它改成乘法算式吗？
生：不能改成乘法算式，因为加数不相同。
师：加数不相同就不能改成乘法算式，小朋友们开动脑筋想一想，我们能不能把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔几个，让每只小兔拿的胡萝卜数量相同呢？
（学生恍然大悟，纷纷举手）
生：把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔两个，每只小兔拿的胡萝卜数量就相同了。
生：改成乘法算式是：
3×5=15（根）
5×3=15（根）
（学生一起鼓起掌来）
师：小朋友们，你们真棒！你们看：认真思考，并且接纳别人的意见，不断修正自己，自己就会变得越来越聪明！
师：小朋友们，在我们班级里，还藏着许多用乘法计算的数学问题呢，你们想不想做一做？（生兴高采烈地喊出“想”）
5. 数一数、算一算
师：请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
生：8×1=8（人）
生：也可以用1×8＝8（人）
师：请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
生：8×2=16（人）
生：也可以用2×8＝16（人）
师：请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……
三、巩固练习
完成课本中P23的“练一练”1～5题。
四、小结
师：乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。
1. 你们看：（电脑出示饮料、药盒等包装上的乘法。）
2. 你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？
小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？
(
教学反思
)小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！
略。
2
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教材分析
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本节结合“动物聚会”的童话情境，提高学生提出并解决生活中问题的能力，进一步体会乘法运算的意义。会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
(
教学目标
)
让学生在生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用；
培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力，以及主动提出问题和解决问题的能力。
通过实践操作，掌握用乘法解决问题的方法。
通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。
(
教学重难点
)
【教学重点】
在具体的情境中理解乘法表示的意义，能列出乘法算式进行计算。
【教学难点】
体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。
(
课前准备
)
相应课件;圆的面积演示教具。
(
教学过程
)
一、情境导入
（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？
生：有小猴子拿桃子，小兔拿胡萝卜 。
生：数上有小鸟
生：小松鼠也来参加了。
二、探究新知
1. 师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？
生：树上一共有多少只小鸟？
师：如果你把问题加上已知条件，说得完整一些就更好了。
生：每群小鸟有3只，3群一共有几只小鸟？
生：每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
生：有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
生：有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）
2. 师：同学们观察得可真仔细！这些问题怎样计算呢？
（1）请你们独立思考后小组内交流。（讨论略）
（2）尝试解决。
师：说说你们是怎么计算的？（以解决“一共有几只小鸟？”为例）
生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。
师：你为什么用乘法计算？
生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。
师：爱动脑的孩子最聪明！（看到有的学生不是很理解，我就出示了下列填空）
每根树枝上有（ ）只小鸟，有（ ）根树枝，也就是求（ ）个（ ）是多少，可以用（ ）计算。
（“求小猴子有多少只？”“小松鼠有多少只？”和以上过程相同）
师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？
生：乘法比加法简便。
生：乘法是加法的简便运算。
师：你真聪明！
3. 理解6×3的两个含义
（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？
（2）小组讨论：
生：意义相同，因为它们都可以用6×3表示。
生：意义不相同，因为求“一共有几个桃子？”是求3个6是多少，求“一共有几个松子？”是求6个3是多少。
（3）汇报交流：
生：意义不相同，一个是求3个6是多少，一个是求6个3是多少。
师：对，同一个算式在不同情境中意义是不同的。
（4）师：老师这里有一道连线题，想考考你们，怎么样，有没有信心？（有）自信可是成功的一半，老师相信你们！
（学生联线后交流）
4. 师：“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
生：我是用加法表示：3+5+7=15（根）
师：你们能将它改成乘法算式吗？
生：不能改成乘法算式，因为加数不相同。
师：加数不相同就不能改成乘法算式，小朋友们开动脑筋想一想，我们能不能把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔几个，让每只小兔拿的胡萝卜数量相同呢？
（学生恍然大悟，纷纷举手）
生：把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔两个，每只小兔拿的胡萝卜数量就相同了。
生：改成乘法算式是：
3×5=15（根）
5×3=15（根）
（学生一起鼓起掌来）
师：小朋友们，你们真棒！你们看：认真思考，并且接纳别人的意见，不断修正自己，自己就会变得越来越聪明！
师：小朋友们，在我们班级里，还藏着许多用乘法计算的数学问题呢，你们想不想做一做？（生兴高采烈地喊出“想”）
5. 数一数、算一算
师：请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
生：8×1=8（人）
生：也可以用1×8＝8（人）
师：请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
生：8×2=16（人）
生：也可以用2×8＝16（人）
师：请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……
三、巩固练习
完成课本中P23的“练一练”1～5题。
四、小结
师：乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。
1. 你们看：（电脑出示饮料、药盒等包装上的乘法。）
2. 你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？
小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？
(
教学反思
)小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！
略。
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