需要几个轮子教案 数学北师大版二年级上册

需要几个轮子
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教材分析
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“需要几个轮子”创设了“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个的数或2个2个的数是常见的，但3个3个的数比较少见，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
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教学目标
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结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力；
通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
培养学生初步的观察、分析、推理等方面的能力，激发学生学习的兴趣。
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教学重难点
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【教学重点】
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
【教学难点】
理解口诀的意义，并正确熟练应用。
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课前准备
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相应课件、教具、学具。
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教学过程
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一、情境导入
师：生活中有很多种三轮车。
今天，我们要解决“需要几个轮子”这一数学问题，观察图中的小朋友在做什么？
生：淘气在给三轮车安装轮子。
师：大家发现图中的数学问题了吗？
生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？
二、探究新知
1. 数一数，填一填。
师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？
生：2辆车6个轮子。
师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。
（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）
师：请小朋友说说你是怎样填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2. 合作学习，摆一摆，说一说，写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？
生：摆一个三角形要3根小棒。
师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？
生：1个3，1×3=3或3×1=3。
师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住1×3=3吗？
生：一三得三。
师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本36页中。（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况。）
3. 集体交流反馈。
师：刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的收获呢？
（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）
师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。
4. 找规律，记忆口诀。
（1）学生独立思考，小组中交流。
（2）全班反馈。
师：你是怎样记住3的乘法口诀的？
生1：我想，如果忘记了，可以用加法算一算。
师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗？
生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。
师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试，用××同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。
（给学生再次用规律记忆口诀的时间）
师：做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。这样，就能找到解决问题的好办法。
三、巩固练习
1. 练一练的第1题。
让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）
2. 练一练的第2题。
教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。
3. 完成第37页的其他练习题。
四、小结
师：今天你学到了什么？
最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积最棒。（教师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。）
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教学反思
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略。
　　
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