《老王》导学案

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“136”导学案——八年级语文（上）
编号： 班级： 姓名：
课题：老 王
主备： 审核： 时间：2014年 9 月 日
学习目标
1．抓主要信息，概括内容要点，理清课文思路。
2．深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。
3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
一，自主预习
介绍作者
杨绛 (1911——)，钱钟书夫人，本名 ( http: / / www.21cnjy.com )杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。钱氏夫妇在学术界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。一、预习导学
字音识记（给加点字注音）
塌败 （ ） 取缔 （ ） 伛 （ ）
翳 （ ） 骷髅 （ ） 绷 （ ）
滞笨 （ ） 愧怍 （ ）
二、合作探究
（一）“画”说老王
看课本P78的插图，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
以“从……看，他是一个……人”的句式说话。
（二）走近老王
1、请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？
2、请用“老王是一个______________的人，表现在____________________________的句式说话。21世纪教育网版权所有
3、归纳总结：你能用两个字来概括老王的一生吗？并写出其具体表现在哪里。（提示：生活、为人 两方面考虑）21教育网
4、面对老王的“____”与“____”，作者及一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪儿？用一个字概括他们的品质。“____”21cnjy.com
三、文本探究
1、在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？请同学跳读全文，相互交流……
2、自由朗读感动你的语句或段落。
四、怀念老王
1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？她为什么会有这样的感受？21·cn·jy·com
2、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
五、关注“老王”
在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？
六、拓展提升
1、仿写句子。请大家以下面的形式，把你的爱心表达出来。
爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是_______________________，使__________________________。
爱心是_______________________，使__________________________。
2.拓展阅读
乞 丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人 ( http: / / www.21cnjy.com )挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ① ）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ② ）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（ ③ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。www.21-cn-jy.com
（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
①______________②______________③______________
（2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。
（3）“我”和乞丐握手的基础是
（4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是
（5） 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。
结尾句深意：
“我”从“老人”那里得到了______________________________________
七、课后检测
见练习册
八、课后反思
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