第11课 北洋军阀的统治与军阀割据 教案

第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立
第11课 北洋军阀的统治与军阀割据
【学习目标】
1.通过补充人物扫描、课外资料等形式了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据混战等基本史实。【史料实证、历史解释】
2.通过史料分析的方式评述二次革命、袁世凯复辟帝制、军阀割据混战等历史事件，学会从历史发展的角度认识历史人物、事件的作用和影响。【史料实证、唯物史观】
3.通过阅读、史料分析感知孙中山等民主革命者坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及越挫越勇的革命精神。【家国情怀】
【关键问题】
◇认识中国历史发展的阶段特征与基本趋势，有理有据地评述历史人物、事件、现象，恰当说明他们在历史进程中的作用。
【核心素养】
本课着重落实历史解释、史料实证素养。
【学习过程】
环节一：相关链接
（1）北洋政府：1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。由于袁世凯长期担任北洋大臣、直隶总督，这个军事集团通常被称为北洋军阀。北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束。
（2）（袁世凯表示）永不使君主政体再行于中国！……世凯深愿竭其能力，发扬共和之精神，涤荡专制之瑕秽！谨守宪法……——白蕉《袁世凯与中华民国》
（3）《中华民国临时约法》责任内阁制
中华民国以参议院，临时大总统，国务院，法院，行使其统治权……国务员于临时大总统提出法律案，公布法律及发布命令时，须副署之（即总统命令需由总理签署生效）。
——摘自《中华民国临时约法 》
北洋军阀统治时期与军阀割据混战时期时序尺
通过阅读相关链接，了解本节课的知识背景。设问：阅读相关链接并结合预习，说说他是否真的兑现了其誓言？
（设计意图：该环节的设计是为了让学生了解与本节课密切相关的零散知识点，方便学生对后面的学习能够较快理解何把握。）
环节二：宋案疑凶
出示宋教仁“人物扫描”相关信息以及出示他的相关活动轨迹，宋案的发生等信息：
设问：谁是幕后真凶？杀人动机是什么？
思考：结合袁世凯的所作所为，宋教仁被刺事件说明了什么？
（设计意图：通过宋教仁被刺事件让学生了解袁世凯的独裁野心，为后续袁世凯的违背民主共和、复辟帝制做好铺垫。另通过侦破案件的悬疑设问，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。）
环节三：二次革命
出示二次革命形势图及相应空白表格，学生通过自主学习书本“二次革命”内容进行表格填写。
设问：二次革命为什么失败？为什么叫做“二次革命”？
（设计意图：通过学生自主学习，培养学生把握重点内容以及概括归纳的能力，在自主填写完表格的基础上，思考二次革命为什么失败？为什么叫做“二次革命”？培养学生的分析能力，同时，联系前面辛亥革命所学知识，对历史事件进行连接。）
环节四：复辟帝制
学生阅读书本内容并依据书本内容，描述二次革命后袁世凯的活动时间轴。
设问1：以上做法体现了袁世凯的什么意图？违背了什么原则？
出示材料:承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。
——“二十一条”主要内容
设问2：这些内容对中国有何影响？
出示材料:万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》
设问3：结合材料，说说孙中山对袁世凯称帝的态度。这段话表达了孙中山怎样的决心？
（设计意图：通过学生自主学习，描述二次革命后袁世凯的活动时间轴，了解袁世凯复辟帝制三部曲。同时了解袁世凯独裁专制的野心正在一步步进行实施，渐渐远离原有的民主共和的原则；在通过对日“二十一条”主要内容的分析，了解袁世凯复辟帝制是出卖国家利益的情况下进行的，激发学生的爱国热情；在通过对孙中山《讨袁檄文》的分析，了解民主革命党人的坚持不懈，挽救民族危亡的决心，为后面的护国战争做好铺垫。）
环节五：护国战争
1.出示护国战争形势图，让学生概括性描述护国战争的概况。
2.出示材料：袁世凯借机要挟民主革命派和清廷，大耍手腕，窃取了大总统的职位，不久又搞复辟，由于他倒行逆施，出卖国家和民族利益，引起全国人民的反对，只当了83天皇帝就见上帝去了。可见逆历史潮流而动，肯定是短命的。 ——毛泽东
设问：结合以上材料和所学知识，思考袁世凯复辟帝制为什么会失败？
（通过对护国战争的了解，明确袁世凯复辟帝制的失败，通过探究活动，分析其复辟帝制失败的原因，从而了解世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌逆之者亡的道理。）
环节六：军阀割据
1.出示军阀割据示意图，了解袁世凯死后主要军阀势力分布以及他们依附的外国势力。
2.出示两则材料：设问：结合以上材料概述军阀割据混战有哪些危害？
（通过对军阀割据混战的了解，明确袁世凯死后中国动荡的社会现状、老百姓的流离失所，感知民主革命党人为了民族存亡依然在努力奋斗和不断探索救国救民的道路。）
【课堂板书】
【课堂评价】
1.【核心素养：历史解释】右图是中华民国初期创作的讽刺漫画《政府人物之真相》，表示政府虽有“共和”之名，实际是猿(袁)家天下。这幅漫画反映了(　 　)
A．北洋政府名存实亡 B．君主立宪得到广泛支持
C．中华民国名存实亡 D．中华民国政府政治开明
2.“它是近代由中国资产阶级单独领导的仅次于辛亥革命的又一次革命运动。从云南开始…粉碎了封建帝制的延续阴谋,恢复了共和制。”材料评价的是( )
A.护国战争 B.二次革命 C.黄花岗起义 D.武昌起义
3.材料分析题：
【材料一】
万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》
【材料二】
（1）材料一中“民贼”指谁？反映什么重大历史事件？你能感受到革命党人怎样的精神品质？
（2）材料二中三位人物的统治给中国社会带来了怎样的影响？
【参考答案】
1.C 2.A
3.（1）袁世凯；护国战争 ；精神品质：爱国主义、公而忘私、勇往直前、永不放弃、与时俱进等。
（2）大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中，给中国人民带来了深重的灾难。