北师大版数学一年级下《买铅笔》说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
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买铅笔
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目 录
1
说教材
2
说学生
4
说教法、学法
说目标
3
5
说设计
义务教育教科书 北师大版 一年下册 第一单元
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1
说教材
本节是20以内数的退位减法的起始课，也是新学期
的第一节数学课。教科书借助学生熟悉的“买铅笔”的情
境，帮助学生学习十几减9的计算。教学是在学生学习了
20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减
法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习100以
内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位
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2
说学生
一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间
短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计
算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不
多。因此本课我利用情境、摆小棒、小小发明家、
小小投票会、游戏等教学手段，调动学生积极参与
数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。
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知识与技能
在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减九的退位减法。
过程与方法
能正确计算十几减九的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
情感、态度与价值观
能理解并分享他人的不同算法，体会算法的多样性。
培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
说目标
3
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教学重点
在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。
教学难点
理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
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4
说教法、学法
孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。教学中我把情境 给孩子，让孩子提出问题，从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，鼓励学生摆小棒自主探究，然后交流分享。
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过程设计
分层练习
巩固深化
自主探索
交流分享
总结体验
拓展延伸
激情引趣
观图提问
5
说设计
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（一）激情引趣，观图提问
有15支铅笔
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还剩几支铅笔？（板书）
15 – 9 （板书）
（二）自主探究 交流分享
这时要给学生充足的时间，让他们自己想办法探究15-9怎么算？再引导他们和小组的同学交流。
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争当小 小 发 明 家
为了激发学生参与数学活动的热情，我将学生说出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样一来，学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法争当 “小小发明家”的活动中来了
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1）数数：通过一根一根地数小棒找到答案。
2）拆数 : 把15分成10和5,
10 – 9 = 1 1 + 5 = 6
把9分成5和4
15 – 5 = 10 10 – 4 = 6
3）想加法算减法：
想 9+（6）=15 所以 15 – 9 = 6
学生们在探索、交流中出现了这样几种算法：
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为突破理解算理这个难点，我鼓励学生以小棒为主要学具，边摆小棒边表达自己的算法 。手脑并用寻求算法多样化理解算理是个很难的过程，这时课件演示小动物摆小棒。
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一根一根地减。
1、2、3、4、……
=
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把15分成了10和5.
10-9=1
1+5=6
15 - 9 =
5 10
6
1
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把9分成了5和4
15-5=10
10-4=6
15 - 9 =
5 4
6
10
6
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买铅笔
有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？
15－９＝６（支） 答：还剩6支铅笔。
1、王一轩 数数法 2、宋宇辰 拆第一个数法
3、吴佳泽想加法算减法 4、王艺淞 拆第二个数法
小小发明家
小小投票会
板书设计：
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（三）分层练习 巩固深化

第一层 基本练习
1、用小棒或计数器做一做，算一算。
(3页第1题)
11－9＝ 18－9＝
2、用自己喜欢的方法计算。（3页第4题）
10－9＝ 11－9＝ 16－9＝ 13－9＝
18－9＝ 19－9＝ 12－9＝ 15－9＝
通过第一题的练习，使学生巩固十几减9的算理。第二题的设计有利于学生建立自己的计算方法。
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第二层 解决问题
3. 给小鸟找家的游戏
（让学生戴小鸟头饰，根据卡片上的题的得数去找相应的家，配上欢快的音乐。）
只有把计算教学用于问题解决中去，使学生感受
到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生
才会更感兴趣。把练习融于给小鸟找家的游戏，让学生
在玩中学，这样既让学生放松又会收到好的教学效果。
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1）看了图，你知道什么？
2）你能根据这些信息提出数学问题吗？
3）怎样列式计算？（根据不同的情况列出不同的算式）
第三层 综合应用
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1、这节数学课你学会了什么方法？
2、如果让你再算15-9，你怎么算 为什么？
3、如果遇到不会的问题，你会怎么办？
（四）总结体验 扩展延伸
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“得法于课内，增效于课外”，我设计了
这样的结束语：同学们，今天我们探索了
计算十几减九的退位减法，如果小兔买8支
铅笔，那么还剩几支呢？你能用今天所学
的方法来解决吗？欢迎大家课后继续探索。
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尊重、顺应孩子的天性
好奇
好探究
好秩序
好分享
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谢谢！