22《手指》教学设计

《手指》教学设计
单元主题：风趣和幽默是智慧的闪现
单元任务：“笑”园新星 争做幽默小达人。
本课子任务：我做身体评判员
同学们，老师这次来给大家带来了一个好消息，“校园新星，幽默达人秀”节目组，想要在咱们学校选拔一批幽默小达人，大家看，老师还带来了节目组的宣传视频（播放视频），看完视频，我们知道了要想成为幽默达人，一定要学好——第八单元。
展示第八单元总任务和本课子任务——我做身体评判员。
活动一：我做手指评判员——品趣
（一） 评手指颜值榜——读中品趣
1.自读课文，圈画重点
做手指评判员，先评一评手指颜值榜。请同学们自读课文，画出描写手指颜值的语句，完成榜单。
2.讨论交流，完成榜单
汇报交流，完成颜值榜榜单排名，并说说自己的依据。
预设：我觉得颜值榜第一名应该是中指，因为作者描写他写道：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。通过关键词“相貌堂皇”，我觉得中指应该是第一名。
颜值榜第二名应该是无名指和小指，作者描写它“体态秀丽，样子可爱。”
颜值榜第三名应该是食指，作描写他“不窈窕”。
颜值榜最后一名应该是大拇指，作者形容他是“形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
师相机点评展示榜单。
3. 以读代讲 读中品趣
师：刚才我们完成了手指颜值榜排名，我们一定捕捉到了作者写作的独特之处，那就是语言特别的——有趣。接下来我们就在读中品趣，请同学们找出你觉得描写手指颜值最有趣的语句，为大家读一读。
生朗读。
教师根据学生朗读进行相机点评：老师听出来了，描写大拇指身体矮而胖你觉得很有趣。
哦，原来你觉得描写中指相貌最堂皇这个词语很有趣。
……
（二）评手指能力榜——研中品趣
1.小组合作 完成手指能力榜
师：刚才我们完成了手指颜值榜，在读中品趣，接下来啊，我们要继续做手指评判员，完成手指能力榜，在研中品趣。现在就同学们画出描写各手指作用的语句，小组合作完成手指能力榜。
小组汇报，完成能力榜。
预设：能力榜第一名是大拇指，因为作者说他最肯吃苦，能力榜第二名是食指，他机敏勇敢，能力榜第三名是中指，作者说他养尊处优，对于工作只是略作扶衬，能力榜最后以一名是小手指，作者形容他能力薄弱。
2.聚焦大拇指 趣味写法
（1）体会排比举例之趣
师：现在我们聚焦最强大拇指，大家看我们语文园地中的也选取了这段描写大拇指能力的话，并提出问题——作者是怎么写出自己想法的。看看作者如何用风趣的语言写出大拇指的能力。
预设：作者举了六个例子。分别是：扶琴身，抵流水，按住血、顶重物、翻书页、揿电铃。
师：描写了几个日常生活中常见了事例，让我们读起来特别的有趣。而且我们发现这几个事例是用什么修辞展现的。
预设：排比的形式。
师：没错，用排比举例的形式。（板书排比举例）
（2）体会用词之趣
引导学生关注交流有趣的用词。
预设：“死力”“拼命”“用劲”这几个词语我觉得很有趣，读完之后我能够感觉到大拇指干活卖力，任劳任怨。
引导学生做“死里抵住”“拼命按住”“用劲顶住”几个动作，感受到“抵”“按”“顶”是一个动作，但是作者变换不同的用词，用词非常的精准。
师总结：通过刚才我们交流，我们发现作者用词非常精准。（板书用词精准）
（3）体会拟人之趣
引导学生总结发现，之所以有趣，还因为作者运用拟人手法，将手指写成了人。（板书：拟人写法），通过排比举例，拟人手法，用词精准这三点的交叉使用，不但写出了手指的形更写出了他们的神（板书：形神兼备），所以我们会觉得有趣。
（三）评手指颜值榜——联想品趣
师：作者写得形神兼备，大拇指其貌不扬但是吃苦耐劳（板书），食指不窈窕但是机敏勇敢（板书），中指相貌堂皇但是养尊处优（板书），无名指和小手指秀丽可爱而能力薄弱。写指亦是在写人，我们会很自然的联想到生活中的一些人，那么大拇指和食指会分别让你想到什么人呢？
预设：大拇指联想到农民、清洁工、家中任劳任怨的妈妈。
食指联想到消防员、警察、一线的医生护士。
活动二：我做五官评判员——写趣
（一）五官争功 发散思维
师：刚才我们做了手指评判员，现在我们要做五官评判员了，大家看，五官争功已经吵起开了。
引入古人《五官争功》，引导学生发散思维，交流五官的形态和作用。
口与鼻争高下。
口谓鼻曰：“我谈古今是非，而何能居上我？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居上我？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？”
（二）仿写创作 教学评一体
仿照丰子恺丰子恺幽默风趣写法，任选一五官写出其形神兼备。
活动三：我做喜恶评判员——思趣
（一）思考喜恶 齐读结尾
引导学生思考，能否根据喜恶对手指或五官排出喜恶榜，引入《手指》最后一段。
（二）背景引入 趣中深意
介绍写作背景，丰子恺先生写这篇文章正在抗日战争时期，作者希望，我们华夏儿女，能够像手指一样，发挥各自不同的作用，不分尊卑团结一致，共同抗日。
（三）漫画深意 单元统整
引入丰子恺在抗日时期所创作的漫画，引导学生体会漫画中的智慧和深意，为后续习作漫画的启示做铺垫。