整十整百数乘一位数的口算和估算

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整十、整百数乘一位数的口算和估算
教学内容：教科书第1~3页
教学目标：
1.使学生经历探索整十整百数乘一位数的口算方法过程，掌握方法，能进行相关口算。
2.结合具体情境初步感受估算对于解决问题的意义，掌握估算解决问题的思考过程和方法。
3.加深对乘法运算意义的了解，体会与他人合作算法的乐趣，培养分析推理能力。
教学重难点：掌握整十整百数乘一位数的口算方法，学会简单的估算。
教学过程：
1、 复习引入
口算
2×3= 5×1= 7×6= 5×9= 8×5=
说说他们的意义是什么？
谈话：大家知道5个10是多少吗，4个百是多少吗？
13个10呢，42个百呢？
2、 探索口算方法
1.提出问题，整理信息
出示情境，请学生说说图中有哪些信息（3箱黑玉米，每箱20根）
请学生自己提出问题（3箱黑玉米一共多少根）
2.列式交流算法
请学生自己列式，并交流自己列的算式。（2×30）
简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
进行比较，认为那种最简便
3．总结口算规律
完成“试一试”
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= 21世纪教育网版权所有
（1） 让学生说说其中的规律。
（2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
4．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。请学生说说口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
三、估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
出示例2情景图。指明学生口头列式，教师板书。48×4
提示：不计算，还有其他方法解决这个问题吗？
鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
教师简要的板书学生的想法。
48接近整十数50，把48看作50来思考。因为50×4=200，所以48×4肯定小于200 。
所以20元买4箱西瓜够了。
48×4≈200（元）
2.总结估算规律
完成“试一试”。
总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 把原来的数看大了积一定比原来的大，把原来的数看小了，积一定比原来的数小
3．综合应用。
完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1） 想想做做第5题。
（2） 想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？
五、作业布置
补充习题第一页
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