统编版语文一年级上册 口语交际 用多大的声音 教学设计

《口语交际：用多大的声音》教学设计
教学目标：
1、通过音量对比体验，体会音量分级的重要性。
2、学习音量分级表，学会在校园不同场合中运用合适的音量。
3、知道根据不同场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。
教学重难点：
能根据不同场合采用合适的音量与人交流。
教学过程：
一、校园中吵闹与安静的环境对比—体会控制音量的重要性
激趣导入：
闹闹和静静他们俩要带我们去参观他们的校园，让我们先跟随闹闹去参观他的校园，接下来让我们跟随静静去参观他的校园，对比发现闹闹的学校很吵闹，而静静的学校很安静，同学们你们更喜欢哪个校园呢？说说你的感受。
（总结：通过对比，我们发现嘈杂的声音会打扰他人，让人觉得烦躁，而安静的校园会让人觉得舒服美好。噪音是一种污染，会给身体带来伤害，作为一年级的小学生我们要学会控制音量，减少噪音，今天我们就一起来争当校园文明调音师。）
二、校园音量分级—学习控制音量
师：要成为一名合格的校园文明调音师，就要学习校园音量分级表，学会控制音量，同学们你们准备好来挑战了吗。
（一）学习校园音量分级
0级音量：安静无声
（安静下来一起体会0级音量并做出相应的0级手势。）
1级音量：轻声低语
（模拟两个人说悄悄话，不让他人听见。模拟1级音量，做出相应的1级手势。）
2级音量：彼此听见
（模拟2人或4人小组讨论问题时，声音比1级音量大一点，小组讨论的内容不能能被其他小组听见。模拟2级音量，做出相应的2级手势。）
3级音量：洪亮地说
（模拟回答问题时，让全班都能听见。模拟3级音量，做出相应的3级手势。）
4级音量：放声地说
（模拟上讲台讲故事、演讲或者表演的声音，做出相应的4级手势。）
5级音量：室外声音
（模拟学校运动会给运动员加油助威的声音，并做出5级手势。）
（二）知道在学校的不同的场合使用不同的音量等级
校园音量分级标准
级别 标准要求 适用场合 级别 标准要求 适用场合
一类
（声音较小） 0级 安静无声
（不出声） 图书馆、自习、考试、写作业、午餐等 二类
（声音较大） 3级 洪亮地说
（正常讲）
课堂回答问题、早读等
1级 轻声低语
（悄悄话）
自习课上需要问老师同学问题等
4级 大声地说
（大声诵）
舞台展示、朗诵、演讲、表演等
2级 彼此听见
（小声说）
和同桌及小组讨论、课间休息等 5级 室外音量
（高声喊） 运动场上助威、体育课上点名报数等
（总结：我们在校园和生活中要合理运用0-5级音量，在不同的场合正确使用不同的音量。）
三、校园音量闯关—学会运用音量分级
（一）校园篇：
师：在以下校园场景中，应该运用几级音量，请同学们做出正确的音量手势，说说为什么，并用正确的音量模拟该场景中人物的对话。
场景一 ：图书馆或阅览室
（1）这幅图上是阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”
（2）教师过渡：同学们，在学校图书馆应该用几级音量说话呢，请你做出音量手势，并模拟人物说话。
预设：要用一级音量说悄悄话，不然会打扰别人。
教师小结：说得对，在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。
（3）演一演：请学生演一演，开展模拟交际活动。
场景二：老师办公室
（1）这幅图上是小东捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。
（2）教师过渡：他应该用几级音量给老师说话呢？
预设：应该用2级音量，小声说，因为大声说话会打扰到其他老师工作。
教师小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事！假如我们就是小东，既要考虑怎么和老师说的讲清楚，还要考虑在老师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师。
（3）演一演：教师引导学生模拟小东给老师说话。
场景三：教室
（1）这幅图是小东正在教室里给同学们讲故事。
（2）教师过渡：给全班同学讲故事应该用几级音量呢？
预设：应该用4级音量大声说话，不然的话同学们就听不清了。
教师小结：对，讲故事时要大声要让同学们都听得见。
（3）演一演：请学生模拟人物说话。
师生共同总结：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量。
游戏：做出我的音量手势
出示5个情景图片（运动会上、回答问题时、吃饭时、向他人讨论学习问题、图书馆），说一说应该用哪级音量并说明原因。
（设计意图：通过学生闯关游戏，让学生在不同的情景中进一步巩固和体会每级音量所对应的音量大小，学会在不同的场所应运用相对应的音量，减少噪音产生，体现小学生的文明素养。）
（二）社会篇:联系生活，情景判断
教师过渡：在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察下面的几个场景，判断一下该用几级的音量说话，用手势来表达，并说清楚原因。
（1）电影院里（0-1级音量）
（2）公交车上（0-2级音量）
（3）家里（0-3级音量）
（答案：电影院里要安静，即使要说话也只能说悄悄话，不要打扰别人；公交车上小声说，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人；家里正常说话，让家人能听到你说话，但是声音不能太大不能影响邻居休息。）
（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，让学生由学校走向社会，才能为学生提供交流的平台，学以致用，帮助学生成为一个文明的社会人。）
（三）儿歌篇：我是校园文明调音师
通过朗读儿歌，总结这节课的内容，让学生知道了说话有时候要大声，有时候要小声。让学生懂得用合适的声音说话是一种文明、有礼貌的表现，做最文明、最有礼貌的小学生！
我是校园文明调音师
我是校园文明调音师，心中藏着你我他。
根据环境与场合，调节音量本领大。
排队集会快静齐，下课休息不吵闹。
小组讨论小声说，上课发言大声说。
外出参观要安静，展示汇报要响亮。
文明习惯人人夸，人人夸！
【教学反思】
通过观察发现大部分小学生在不同的场合不会控制自己的音量，特别是课间、自习、集队集会等时候，喜欢大吼小叫，这种行为已打扰到了他人，是一种不文明的行为。希望通过本节课的学习让学生感受控制音量的重要性并会在不同的场合控制自己音量，做到不打扰他人，养成文明的习惯。声音是一个很奇妙的东西，它能让你愉悦也能让你忧伤，能让你放松也能让你烦躁。我们在不同的场合中调整自己的音量，也是一种文明的表现，我们正是文明的传递者，让我们共同养成文明习惯，做一个讲文明的小小调音师。
口语交际需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“闯关游戏”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
不足之处与改进措施：本课的情境模拟中表演练习偏少，削弱了教学效果。如果能将场景对话录制成视频应该效果会更好。