统编版语文六年级上册《习作：变形记》教学设计

部编版小学语文六年级上册《变形记》习作教学设计
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重、难点】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，我们刚学习了《花之歌》这篇课文，作者纪伯伦把自己变成了一朵花，说着花的语言，表达着花的情感。作者带我们走进了一场奇妙的花之旅。今天老师带来了一位大家都很熟悉的变形大师，瞧瞧他是谁？（孙悟空）他有一项特别了不起的本领是什么？（七十二变）它能变形成很多种事物，来打败各路妖精。如果现在给你一个机会，可以像孙送悟空一样变形，那将是一件非常有意思的事情。这节课就让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅。
2. 板书课题：变形记。
二、自主审题，明确要求
提到变形，同学们脑中一定有很多奇特的想法，不要着急，我们先看看书中的习作提示是怎么说的吧。
（1） 出示习作提示：
如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
指名读提示 ,其他同学认真听读,并思考:这次习作的内容是什么？重点又是什么？
习作的具体内容：把自己变成另一个东西，会发生什么？
习作重点：把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
三、围绕中心，精心选材
1.确定写作对象和题目
那么如果现在给你一个变形的机会，你想变成什么呢？为什么？
（1）和小同组学交流一下你的想法。（2）谁来和大家分享一下？
（3）引导：刚才同学们说的…是动物，…是植物，…是… （引导学生分类：动物、植物、生活品、建筑…）除了以上同学说的之外，还可以从时间维度上思考，我们还可以变成远古时代的……，也可以变成未来世界的……
好的标题是文章的眼睛，既然选定了变形的身份，下一步就要来给文章确定一个标题了。大家来看看这两组题目，你更喜欢哪一组呢？
第一组：地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一颗大树下的故事
第二组：我是地球 我是一条蚯蚓 我是白云 我是大树
读这些标题，你发现了哪些有趣的地方？(自述：要写出地球的经历和见闻；幸福：是蚯蚓的感受；飘在天上：谁飘在天上，白云、灰尘、气球？引发了我们很多想象；夜晚和一棵大树介绍了故事发生的时间和地点。)
总结：通过这四个标题，我们发现拟标题的时候不仅要明确对象，还要能吸引读者，最好是透过题目看到文章的内容。所以，你准备为你的文章拟一个什么题目呢？（自由发言）
2.思路点拨，明确变形后的变化
看来大家都已经想好了自己要变成什么，那么大家来思考一下，我们可以怎么变成这个事物的呢？
可以像百变马丁一样一觉醒来直接就变成了它，也可以想穿越剧的女主一样，在某个特定环境下，进入时空隧道之后就变成了你想要变形的事物，当然也可以像《花之歌》一样，直接就写我是什么。提醒大家一下，既然是我们自己的变形记，变形之后一定也要以第一人称来表述。
刚才我们不仅思考了要变成什么，还思考了如何变成它，那么变形后你生活的世界会有哪些变化呢？又会发生什么新鲜有趣的事情呢？我们先来看看课本给出的例子。
范例一：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
提问：根据这个内容，你发现变成蚂蚁之后，有什么改变了呢？（身形，活动地点，动作、朋友，能力）但是你和蚂蚁有什么不同？（会观察会思考）
范例二：如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
提问：如果你变成了路灯，你的什么又发生了变化呢？（身形，不能活动，交往朋友，会观察和思考）你和路灯不同的地方在哪？（会观察能思考）
总结：通过刚才的分析，我发现变形后的“你”拥有和事物一样的外形和能力，受到和事物一样的约束和局限，你能观察、会思考，但是观察和思考的角度要是这个事物的
总结：总之，当我变成另外一种事物之后，我们的一切都会发生变化，而且所有的变化都是由我变成的事物决定的，其实我们的变形之旅就是一场换位生活。
在这里老师提醒大家一下：既然是换位思考，就要先了解一下这个事物本身的生活是怎样的。写想象文不能天马行空，而要以事实为依据，这样我们的想象才更有生命力。
3.用“递进式”和“并列式”写提纲
现在我们试着来写一写《小蚂蚁历险记》，给大家一个思路，小蚂蚁走在路上交了个朋友，然后和朋友一块去（），游历过程中遇到（），最后（）。这四个环节环环相扣，步步推进的，这样的构思方式，我们把它称为“递进式”。
我们再来看看另外一个故事《路灯下的故事》，变成一盏路灯，你会看到什么？（苦读的孩子 辛苦的商贩 ）这两个故事是独立的，没有特别紧密的联系，这种构思的形式我们称之为“并列式”。
通过这两个故事的构思，我们既能采用“递进式”，也能采用“并列式”，选择你喜欢的方式列出你的写作提纲 。
请个别学生分享自己的提纲。
4．确定文章的重点
提纲列出来之后，那么哪一部分应该重点来写呢？以《小蚂蚁历险记》为例，你认为这四个环节应该重点写什么？（它能遇到的危险太多了，大家一下子就能想到很多种可能，，这样我们的重点部分就有很多内容可以写了。所以我们一定要确定重点，由重点想开去。）
5.详写重点部分的方法
重点已经确定，重点部分怎么才能写详细呢？先来看一个范文，请大家迅速浏览一遍，并思考：你认为文段中哪里写得好？运用了什么修辞手法和描写手法呢？情节上有什么吸引你的地方？
经历了一个上午的游历，我和我的蚂蚁朋友来到了一-棵大树上，眺望田野的风景。可是，正当我们舒舒服服地躺在树叶上休息时，突然刮起了一阵大风。糟糕!我躺的“小床”要被风吹走了!我的妈蚁朋友见状赶紧来拉我，可已经来不及了，我和我的“小床”一起被狂风卷走了。我牢牢地趴在树叶上，祈祷可以安全落地，可倒霉的是树下不远处就 是一条小河。“啊! 救命啊!我可不会游泳!”我绝望地大喊。愤怒的狂风完全不理会我的大喊，“呼”的一声，我从树叶上掉了下来，一个浪花一下子把我卷进了河流里。湍急的河水像一只凶猛的野兽，在河水的冲击之下我没有任何办法。难道我的生命就到这里要结束了吗 我难过地哭了出来。突然，我看到河流的前方有一个分岔口一那是通往早上的小湖的路!在那里，我或许可以获救。我重新振作，调整身体姿势，顺着水流顺利漂到了小湖。“嗡嗡”’，是我的瓢虫朋友!我急忙大喊:“瓢虫朋友!救救我!”它敏捷的双眼一下子看到了我，飞速向我俯冲而来，用灵巧的小脚一下子把我提起，我终于得救了!
这一段描写太丰富了，不仅运用了修辞手法，还用到了描写方法，这就能让我们的句子更加生动、具体和形象。只有故事情节一波三折，故事内容才会更加丰富，有趣。
现在你能总结一下怎么把重点部分写详细吗？
设置曲折的情节 运用恰当的修辞手法 多种描写方法相结合
四、妙笔生花，个性写作
现在请同学们根据自己的写作提纲，完整的写一写这篇习作。