23 马说 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
马 说
韩 愈
韩愈（768——824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
　 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。“说”就是“谈谈”的意思。如《爱莲说》。
马说
准确并有节奏朗读课文。
结合文中注释用现代汉语翻译课文。
世/有伯乐(lè) 然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈(Pián )死于/槽(cáo)枥(lì)之间，不以/千里/称(chēnɡ)也。
马之/千里者，一食(shí) /或/尽粟(sù)一石（ dàn ）。食(Sì)马者/不知其能千里/而食(Sì)也。是马也，虽有/千里之能，食(shí)/不饱，力/不足，才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食(Sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(yé)？ 其/真不知马也！
准确并有节奏朗读课文
理解文意
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟（普通的马）一同死在马厩里，不以千里马而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得（要根据）它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它说：“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!
请同学们再仔细阅读全文，思考以下问题。
（要求：用原文回答）
1、文中作者的观点是什么
2、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？
3、文中的千里马有什么特征？
4、造成千里马悲惨遭遇的直接原因是什么？根本原因是什么？
5、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的
6、哪句话点明了文章的中心？
研读思考
1、文中作者的观点是什么
（世有伯乐，然后有千里马）
2、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
3、文中的千里马有什么特征？
马之千里者，一食或尽粟一石
4、造成千里马悲惨遭遇的直接原因是什么？根本原因是什么？
直接原因：食不饱，力不足，才美不外见
根本原因：食马者不知其能千里而食也
5、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的
先指出“食马者”对待千里马“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，再描绘他们“执策而临之，曰：天下无马！”的丑态，来揭示“食马者”的愚妄。
6、哪句话点明了文章的中心？
其真不知马也！
1、《马说》表面上是写马，可是读着读着，就感觉作者有点醉翁之意不在酒，似乎言在此而意在彼。那作者的言外之意到底是什么？
弄清三个形象的比喻义：
①“千里马”喻人才；
②“伯乐”喻善于识别人才、赏识人才、培养人才和任用人才的人；
③“食马者”喻愚妄浅薄的统治者，也就是摧残人才、埋没人才的人。
2、我们将文中的本体换成喻体来体会一下：
“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”
世上先有赏识人才的人，然后才有人才。人才经常有，可是赏识人才的人却不常有。
原来，作者是借说马，来说“人才”之事。这种借物来说理的手法，就叫—— 。
托物寓意
3、作者托“马”这个物，寓什么意呢？
在韩愈看来：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人应该：尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使之充分施展才干。
（发现、培养、重用）
他十九岁，怀着经世之志进京参加进士考试，名噪京城。
他于803年任监察御史不过二个月，上书《论天旱人饥状》痛陈百姓苦难，请求朝廷缓征赋税。
他曾不顾个人安危，上书《论佛骨表》，痛斥佛之不可信，要求将佛骨 “投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑。”
他协助宰相裴度平定淮西之乱。
他曾单身匹马，冒着风险赴镇州，不费一兵一卒，平息镇州之乱。
他被贬为潮州刺史时，驱鳄鱼、为民除害；请教师，办乡村学校；释放奴隶；率领百姓，兴修水利，排涝灌溉。
他为京兆尹时，京兆之地社会安定，盗贼止，米价不敢涨。
他倡导古文革新运动，成为古文革新运动的领袖。
4、像韩愈这样，有治世之才，忧民之心的人才，又处于怎样的境遇呢？
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（zhuó）用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
背景链接：
本文采用托物寓意的写法，作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们充分施展自己的才干。从这一见解出发，文章借伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会人才被埋没的原因，字里行间洋溢着强烈的不平和悲愤。
5、韩愈曾在《送孟东野序》中说“大凡物不得其平则鸣”，意思是指受到委屈和压迫就要发出不满和反抗的呼声。文本借千里马不得伯乐，实际上是对人才不得赏识而鸣。因此，文中充满了受到不公对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字句，对其所表达的语气分别做出解说。
①不以千里称也。
表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
②食马者不知其能千里而食也。
表示肯定语气，对食马者的无知表示谴责。
③是马也，虽有千里之能。
表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害。
④安求其能千里也？
表示反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情；
⑤其真无马邪？其真不知马也！
表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。
6、理清文章结构层次。
第一段，作者就开门见山提出论点：世有伯乐，然后有千里马。说明伯乐对千里马命运的决定作用。
而实际的情形是：“千里马常有，而伯乐不常有。”这就预示着千里马悲惨命运的必然性。表现了作者愤世嫉俗之意。
“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”具体描绘了千里马的悲惨遭遇，寄予无限同情。
第二段， 揭示了千里马被埋没的直接原因和根本原因。
段末用反问句表达了作者对食马者的无知的愤怒谴责。
第三段，总结全文。先用排比句揭示食马者愚妄无知。又通过传神的动作和语言描写活画出食马者愚妄无知的丑态，最后用一问一答的形式，表达了作者的强烈愤慨和辛辣嘲讽。
全篇作者以伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会人才被埋没的原因，揭露了统治者不善于识别人才、摧残人才的社会现实，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。全文运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等修饰手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。
“千里马”是一种比喻，把“人才”比喻成“千里马”。我们以后也将会成为各种各样的人才，现在，大家能不能以我们学过的文言文或诗歌名句、名言警句等为依托，引经据典，言之有序地谈一谈“人才应具有哪些素质”，或者说“什么样的人能成为人才”？
“人才”“千里马”是一个永恒的主题，这也是《马说》之所以千古流传的主要原因。
人才应该具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；
人才应具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟；
人才应具有“三人行，必有我师”的虚怀若谷；
人才应具有“欲穷千里目，更上一层楼”的宽广眼界；
人才应具有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄大气魄；
人才应具有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的吐故纳新；
人才应具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫德行
……
作业：
语文课本P123第三、四题
课后整理
一、通假字
1、食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）
2、才美不外见（同“现”，表现）
3、食之不能尽其材（同“才”，才能）
4、其真无马邪（同“耶”，表示疑问，相当于“吗”）
二、古今异义
1、一食或尽粟一石（古义：有时今义：或者，或许）
2、是马也（古义：这样 今义：判断动词）
3、安求其能千里也（古义：怎么今义：安全，平安）
三、一词多义
一食或尽粟一石（ ）
食之不能尽其材（ ）
策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）
动词，吃
动词，同“饲”，喂
动词，用马鞭驱赶
名词，马鞭
一食或尽粟一石（ ）
食之不能尽其材（ ）
动词，吃完
动词，竭尽
食
策
尽
安求其能千里也（ ）
虽有千里之能（ ）
动词，能够
安求其能千里也（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
名词，才能
代词，代指千里马
代词，它的
副词，表加强诘问语气
副词，表推测语气，恐怕
能
其
鸣之而不能通其意（ ）
执策而临之（ ）
连词，表转折
连词，表修饰
祗辱于奴隶人之手（ ）
马之千里者（ ）
策之不以其道（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
结构助词，的
助词，不译，定语后置的标志
代词，代指千里马
助词，补足音节，无实义
而
之
四、词类活用
策之不以其道（ ）
食马者不知其能千里而食也
（ ）
食之不能尽其材
（ ）
名词用作动词，用马鞭驱赶
数量词用作动词，行千里
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
五、文言句式
倒装句：
马之千里者（定语后置，正常语序应为“千里之马者”）
祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”）
六、省略句：
食马者不知其能千里而食也[“也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食（它）也”]
策之不以其道[省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”]
七、判断句：
其真不知马也（也”表判断）
八、固定句式：
安求其能千里也（“安……也”翻译为“怎么能……呢”）