6.2 记念刘和珍君 教案

记念刘和珍君教案
教学目标
赏析人物，理解刘和珍是“真的猛士”。
2、解读思想，把握鲁迅在文中体现出的复杂情感。
3、启发情感，能从历史事件和人物中学习直面人生的态度。
课时安排
一课时
教学过程
一、引课
情感导入：2019暑假，我去了一趟南京，三天的时间里安排了半天行程去南京大屠杀纪念馆，除了震撼和压抑之外，有一段话印象深刻，在一块展板上，刻着远东国际军事法庭法官梅汝璈说的一段话：“我不是复仇主义者，我无意于把日本军国主义欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，我相信，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”铭记历史，才能走好未来的路。鲁迅先生没有经历那段历史，但在南京大屠杀的前十一年，在段祺瑞执政府前，另一桩惨案让鲁迅先生悲愤满怀，发出黑暗中的“呐喊”。我们一起来学习《记念刘和珍君》，走近那段岁月；尝试共情，走进鲁迅先生的内心。
二、画——人物形象解读
“刘和珍其人”
1．展示预习布置的作业，提问：为什么这样创作画像？分析感知刘和珍形象。
预设可能出现的形象：
第2段：毅然；看书
第7段：反抗；常常微笑着，态度很温和；黯然
第13段：欣然
小结1：毅然预定莽原；黯然至于泣下；欣然前往请愿。
2．教师点拨：刘和珍这类人被鲁迅称为什么？——真的猛士
真的猛士有什么特点？——敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血
同学们关注更多的是刘和珍生前日常的形象，有否注意到刘和珍请愿当天的情景？赏析第14段。
小结2：从背部入——埋伏；其一是手枪——军官；猛击两棍——虐杀。
3．总结：在刘和珍的身上，温柔沉静和坚韧勇毅并存，刚柔相济，追求进步，忧思深远，可是这样一名女子，生命永远定格在了22岁。（插入背景）
三、读——作者情感剖析
“鲁迅其情”——“苟活者其情”
在第六段的第一句中，鲁迅写到，“在四十余名被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了”。面对着不幸去世的刘和珍杨德群和惨案的后续发酵，鲁迅先生在文章中流露出哪些情感？是从哪里读出来？如何读出来的？（抓住语言）
预设情感：
1、对革命青年：悼念、颂扬、告诫
2、对反动势力：愤怒、控诉、痛斥
3、对“庸人”：失望、批评、激励
总结：鲁迅先生的妻子许广平女士曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在刚才的解读中，我们用共情的诵读，读出了鲁迅先生的悲愤；“长歌当哭，是必须在痛定之后的”，鲁迅先生难能可贵的地方，是在极度悲痛的情况下，能够看透事情的本质，针针见血的揭露反动势力的丑恶嘴脸，理智客观的分析斗争方式的利弊，更是能铭记历史，以警示和鞭策后来者。
四、思——“后来者其悟”
刘和珍等人的牺牲值得吗？
作为后来者的我们，透过鲁迅的文字依稀能感受那个时代的无奈和混乱，那时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。在这样动荡不安的年代，一群柔弱的女子冲向前去，在座的你们看来，这样的牺牲值得吗？
探讨意义：更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然前行。
五、总结全文
冬去春来，四季轮转，扛过了新冠肆虐的中国，如今山河无恙，人间皆安。习总书记在新年贺词里说到，历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有波涛汹涌。中国的历史，需要屈原式的不屈坚守，需要司马迁式的隐忍变通，也需要刘和珍式的直面人生。我们有幸，生活在和平的国度，但在任何一个时代，都有一批为了国家和人民奋然前行的先驱者，在感怀他们事迹的同时，更重要的是铭记历史，不忘他们的付出，珍惜当下，在他们拼搏出的血泪之路上奋勇前行。
六、课后延伸
同类型文章阅读，深化对事件和背景的理解。
毅然黯然欣然，巾帼英雄舍生存义直面人生。
颂之惜之警之，民族战士以笔代戈同声一哭。