北师大版三年级下册 讲故事 教学建议（表格式，含答案）
文档属性
| 名称 | 北师大版三年级下册 讲故事 教学建议（表格式，含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 701.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-20 18:48:56 | ||
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文档简介
课题：讲故事
一、知识结构分析：
连除问题 乘除混合运算问题
解决问题 200÷2÷4 200÷（2×4）
乘除混合运算问题 先求一份数：850÷5×3
本课重点 先求总数：150×4÷3
二、教学目标 ：
1.会用画图或列表的方法解决表达实际问题中的数学信息。
2.能正确分析乘除混合运算中的数量关系，并能正确列式计算。
3.培养学生发展问题和解决问题的能力。
三、教学重难点：
重点：会用画图或列表的方法整理题目中的数学信息。
难点：能正确分析乘除混合运算中的数量关系，并能正确列式计算。
易错点：丽丽家的母鸡3天能下93个鸡蛋，照这样计算，一星期能下多少个鸡蛋？（不能正确分析题目中的数量关系）
四、教学过程建议
环节 材料 核心问题（任务） 设计意图
一、探索学习，解决问题。 1．口算练习：456÷3÷2456÷（3×2）2．（教材第19页情境图）3．学生出现的方法（画图和列表法）4．850÷5=170（字） 170×3=510(字)（分步算式）850÷5×3=170×3=510（字）（综合算式） 1．你能说说连除和乘除混合运算顺序吗？2．淘气3分能讲多少个字？3．你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？（针对学生表示的结果组织集体交流，请学生说一说是怎么想的）4．根据刚才画的图用自己喜欢的方法算一算。 大家说说这两种方法有什么相同的？这两种算法都是先求什么？ 1．在学生已有的学习上巩固连除、乘除混合运算。2．引导学生发现，提取有用的数学信息。3．学生展示自己的方法并解释其中的意义。启发从多角度表示数学信息，发展提取和表达信息的能力，帮助理解题中的数量关系。 4．体会解题思路：先求的是什么，再求的是什么？（解决类似问题，一般要先求一份是多少，再求几份是多少。
二、拓展应用，内化新知 1．笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3分完成，每分应讲多少字？2．150×4=600（字）600÷3=200（字）（分步算式）150×4÷3=600÷3=200（字）（综合算式）3．出示例题1和例题2。例2：笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3分完成，每分应讲多少字？ 1．大家读题后尝试用图形表示出这道题。2.大家根据自己所画的图列式计算。3.这道题与上面的例题解题思路一样吗？对比算式：850÷5×3150×4÷34.小结：第一题先求出1分能讲多少个字，而这题是先求一共有多少个字。 引导比较此题与例题的数量关系和解决问题的方法。进一步熟悉画图分析数量关系的方法。学以致用，明确解决类似问题要先求一共是多少，再求一份是多少。使学生在理解的基础上比较归一应用题和归总应用题，分析数量关系，明确先求什么再求什么。
三、分层练习，巩固提升 1．看图列式计算560个 ？个2．（1）玩具厂3天加工240个玩家，照这样下去，2天能加工多少个？（2）玩具厂做玩具，计划每天加工240个，3天完成。实际完成任务只用了天，平均每天加工多少个？3.拓展： 说一说图意，要解决什么问题？你会列式计算吗？2．请给下面两个算式选择合适的情境问题，独立完成后反馈交流：先求什么再求什么？240×3÷2240÷3×23．请观察这4幅图，把他们分分类，你会怎样分？为什么？ 引导学生学会读懂图中的信息并找到数量关系。巩固用图示的方法分析数量关系，列出乘除混合运算的算式，解决比较复杂的实际问题。引导学生解决此类较难问题时，需要找到问题的突破口，先求总数，再求每份数。比较图形，观察分析数量关系，熟练掌握归一问题和归总问题。
五、练习设计参考
课前练习（注：可安排前测的安排前侧，便于找准教学起点。）
脱式计算（书本P20练一练3）
279÷3÷3 735÷5÷7 960÷6×4 800÷（2×4）
课中练习（注：可安排课后及作业本上的针对性练习，针对本课重难点的训练。 ）
（1）看图列式计算
560个
？个
（2）（1）玩具厂3天加工240个玩具，照这样下去，2天能加工多少个？
（2）玩具厂要做玩具，计划每天加工240个，3天完成。实际完成任务只用了2天，平均每天加工多少个？
（3）拓展：分类
课后练习（注：带“＊”，指向数学思想与方法的内容，体现思维拓展、实践探究、分层要求。练习时间可在课内，也可在课后。）
（1） 王老师运一批书，每次运140本，运了4次，正好运完这批书的一半。如果剩下的书分8次运完，那么平均每次运多少本？
一、知识结构分析：
连除问题 乘除混合运算问题
解决问题 200÷2÷4 200÷（2×4）
乘除混合运算问题 先求一份数：850÷5×3
本课重点 先求总数：150×4÷3
二、教学目标 ：
1.会用画图或列表的方法解决表达实际问题中的数学信息。
2.能正确分析乘除混合运算中的数量关系，并能正确列式计算。
3.培养学生发展问题和解决问题的能力。
三、教学重难点：
重点：会用画图或列表的方法整理题目中的数学信息。
难点：能正确分析乘除混合运算中的数量关系，并能正确列式计算。
易错点：丽丽家的母鸡3天能下93个鸡蛋，照这样计算，一星期能下多少个鸡蛋？（不能正确分析题目中的数量关系）
四、教学过程建议
环节 材料 核心问题（任务） 设计意图
一、探索学习，解决问题。 1．口算练习：456÷3÷2456÷（3×2）2．（教材第19页情境图）3．学生出现的方法（画图和列表法）4．850÷5=170（字） 170×3=510(字)（分步算式）850÷5×3=170×3=510（字）（综合算式） 1．你能说说连除和乘除混合运算顺序吗？2．淘气3分能讲多少个字？3．你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？（针对学生表示的结果组织集体交流，请学生说一说是怎么想的）4．根据刚才画的图用自己喜欢的方法算一算。 大家说说这两种方法有什么相同的？这两种算法都是先求什么？ 1．在学生已有的学习上巩固连除、乘除混合运算。2．引导学生发现，提取有用的数学信息。3．学生展示自己的方法并解释其中的意义。启发从多角度表示数学信息，发展提取和表达信息的能力，帮助理解题中的数量关系。 4．体会解题思路：先求的是什么，再求的是什么？（解决类似问题，一般要先求一份是多少，再求几份是多少。
二、拓展应用，内化新知 1．笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3分完成，每分应讲多少字？2．150×4=600（字）600÷3=200（字）（分步算式）150×4÷3=600÷3=200（字）（综合算式）3．出示例题1和例题2。例2：笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3分完成，每分应讲多少字？ 1．大家读题后尝试用图形表示出这道题。2.大家根据自己所画的图列式计算。3.这道题与上面的例题解题思路一样吗？对比算式：850÷5×3150×4÷34.小结：第一题先求出1分能讲多少个字，而这题是先求一共有多少个字。 引导比较此题与例题的数量关系和解决问题的方法。进一步熟悉画图分析数量关系的方法。学以致用，明确解决类似问题要先求一共是多少，再求一份是多少。使学生在理解的基础上比较归一应用题和归总应用题，分析数量关系，明确先求什么再求什么。
三、分层练习，巩固提升 1．看图列式计算560个 ？个2．（1）玩具厂3天加工240个玩家，照这样下去，2天能加工多少个？（2）玩具厂做玩具，计划每天加工240个，3天完成。实际完成任务只用了天，平均每天加工多少个？3.拓展： 说一说图意，要解决什么问题？你会列式计算吗？2．请给下面两个算式选择合适的情境问题，独立完成后反馈交流：先求什么再求什么？240×3÷2240÷3×23．请观察这4幅图，把他们分分类，你会怎样分？为什么？ 引导学生学会读懂图中的信息并找到数量关系。巩固用图示的方法分析数量关系，列出乘除混合运算的算式，解决比较复杂的实际问题。引导学生解决此类较难问题时，需要找到问题的突破口，先求总数，再求每份数。比较图形，观察分析数量关系，熟练掌握归一问题和归总问题。
五、练习设计参考
课前练习（注：可安排前测的安排前侧，便于找准教学起点。）
脱式计算（书本P20练一练3）
279÷3÷3 735÷5÷7 960÷6×4 800÷（2×4）
课中练习（注：可安排课后及作业本上的针对性练习，针对本课重难点的训练。 ）
（1）看图列式计算
560个
？个
（2）（1）玩具厂3天加工240个玩具，照这样下去，2天能加工多少个？
（2）玩具厂要做玩具，计划每天加工240个，3天完成。实际完成任务只用了2天，平均每天加工多少个？
（3）拓展：分类
课后练习（注：带“＊”，指向数学思想与方法的内容，体现思维拓展、实践探究、分层要求。练习时间可在课内，也可在课后。）
（1） 王老师运一批书，每次运140本，运了4次，正好运完这批书的一半。如果剩下的书分8次运完，那么平均每次运多少本？