Lesson 1 Whose watch is it？教学设计

Lesson 1 Whose watch is it 教学设计
教学目标
1.能听懂会说Whose watch is it I think it's that man's watch.重点句型。
2.能够将本课所学内容运用于实际生活中。
3.能够积极参与课堂活动，能与他人合作完成学习任务，感受学习英语的乐趣。
学情分析
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。本课时是第二课时，学生已经理解和会说“Whose ··· is it？”并能正确回答，所以本课时注重让学生在真实的情景中恰当运用语言。
重点难点
能运用“whose watch is it ？I think it’s that man’s watch”.和他人进行交流。
教学过程
【活动】Lesson1　Whose　watch　is　it　
一、Warming up
（一）Free talk
T：Great! (师走入学生中间，拿起学生桌上文具)
Hello , Ann, Nice to meet you, Whose ruler is it
It’s your ruler.(再问其他生)
Whose ruler is it Yes，it’s Ann’s ruler.(问3-4组)
(二) Guessing game
教师利用课件展示金箍棒、九齿钉耙、猎枪和平底锅，让学生猜一猜这些物品的主人。
T: Hello, boys and girls! I have something here. Let’s guess whose things they are.
T: Whose Monkey king’s bar is it
S: It’s Monkey king’s.
T: Whose rake is it
S: It’s Pig’s .
T: Whose shot gan is it
S: It’s Guang Tou Qiang’s.
T: Whose pan is it
S: It’s Red Wolf’s.
（ 设计意图：Free talk使学生再次复习上节课Let's learn内容，利用猜物品的活动形式，既调动了学生学习的积极性，又复习了询问物品归属的主题句。）
【讲授】呈现主题句
（一） 分组：
教师把全班分为两个小组，在黑板两侧分别画出一个”手表“代表两个小组，以”时针“每走一格作为奖励
T: (拿出“表盘1”) What’s this
S: It’s a clock.
T: (画出手表带) It’s a watch. Whose watch is it It’s Group1’s watch.
T: (拿出“表盘1”) Whose watch is it It’s Group2’s watch.
Let’s have a match,OK If you do a good job, you can get one step.
（设计意图：让评价形式和内容相结合。利用”手表“询问”Whose watch is it？“，用”时针“走格作为奖励方式，不仅引出了主题句，而且能使学生积极参与到课堂活动中来。）
(二) 呈现对话
1.课件展示“手表”提出问题，让学生通过听音找出手表的主人，引出主题句“Whose watch is it It's that man's watch.”
T：（课件出示手表）Look! A watch. Whose watch is it Let’s listen and answer.
(听录音)
T: Whose watch is it
S1：It’s that man’s watch.
2. 教师板书Whose watch is it it’s that man’s watch.
3. 教师利用学生文具进行替换练习。
T: Follow me “Whose watch is it it’s that man’s watch.”
T: (拿学生钢笔) Whose pen is it
S: It’s Tom’s pen.
T: (拿学生文具盒) Whose pencil-box is it
S: It’s Marry’s pencil-box.
4. 教师拿出块手表询问手表是谁的，让学生猜一猜，最后告诉学生如果不能确定的话可以说“I think…”
T: (拿一手表) Whose watch is it
S1: It’s Miss Wang’s watch.
T: No, it’s not my watch.
S2：It’s Ben’s watch.
T: Are you sure If you are not sure, you can say“I think…”
5.板书“I think”，领读“I think it’s that man’s watch.”
（设计意图：让学生带问题听音找答案，提高学生的听力水平。用学生身边的物品进行交际，让学生能够活学活用。最后创设情境让学生在语用环境中理解“I think…”的用法。）
【活动】操练主题句和对话
（一）失物招领游戏
1.教师展示失物招领处的一把尺子，为学生示范寻找尺子的主人
T: I have many school things here. I don’t know whose things they are. Let’s find the owner.
T: (拿一把尺子) Hello, John! Is this your ruler
S1: No, it’s not my ruler.
T: Whose ruler is it
S1: I think it’s Jim’s ruler.
T: Thank you. Hello, Jim! Is this your ruler
S2：Yes, it’s my ruler.
T: Can you help me find the owner
2.教师把失物招领处的文具分给学生，让学生通过询问找到物品的主人。
S1: (拿一把尺子) Hello, John! Is this your ruler
S2: No, it’s not my ruler.
S1: Whose ruler is it
S2: I think it’s Jim’s ruler.
S1: Thank you. Hello, Jim! Is this your ruler
S3：Yes, it’s my ruler.
……
（三）操练对话
1.有一位同学没有找到钢笔的失主，教师帮助学生一起去寻找失主引出“Let's go and ask him.”
T: （拿一支钢笔）Whose pen is it
S: I don’t know.
T: I think it’s Jack’s pen. Let’s go and ask him.
(板书“Let’s go and ask him.”并领读)
2. 听录音跟读对话。
T: Let’s listen and repeat the dialogue.
3.师生角色扮演练读对话。
T: I’m Dongdong, you are Lulu, Let’s act.
4.学生小组内角色扮演练读对话。
T：Let’s act in groups.
5.小组展示。
（设计意图：根据教材内容，听说先行，设计了多层次多形式的训练，避免了机械地枯燥乏味的操练，在操练过程中及时给予评价，增强了小组凝聚力，巩固了本课所学知识。）
【活动】拓展
（一）教师示范情景对话
出示课件（王城公园），教师邀请一位同学同去王城公园，在公园里教师捡到十元钱，然后和学生一起寻找失主。
T：Hi! Jack,let’s go to Wangcheng Park, OK
S: OK!
T: Look! What’s that
S: It’s a monkey.
T: Oh, it’s so cute.
T: What’s this
S: It’s a tiger.
(老师在地上捡到十元钱。)
T：Whose money is it Is it your money
S1: No, it’s not mine.
T: Let’s go and ask her.
S1:OK!
T: Excuse me.Is this your money
S2:Yes, it’s my money. Thank you very much.
（二）课件展示场景（教室、操场、上学路上） ，引导学生分小组编对话
（三）学生展示对话
（设计意图：教师通过真实情景对话，引导学生在真实的语境中反复感知、运用语言。让学生自编对话，让语言学习回归生活，达到培养学生综合语言运用能力的目标）
【作业】Homework
让学生调查班级绿色植物和图书的主人，完成表格。
（设计意图：班级绿色植物和部分图书是学生从自己家里带来的，让学生在调查中运用本课句子，使学生将所学内容运用到生活中。）
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