《幻影效果》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.掌握图章指令的使用方法
2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行
过程与方法：
在实现幻影效果的过程中，掌握化繁为简、化难为易的方法。
情感态度价值观：
在学习中发现快乐，在快乐中发现学习的内容。
教学重点:
1.掌握图章指令的使用方法
2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行
教学难点：
使用图章、重复执行指令、外观特效等指令编程有幻影效果的程序
思政渗透点：化繁为简 化难为易的化归思想
教学准备：幻影效果的三个程序、视频、PPT课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，自从我恢复打太极拳以后，我就发现我的功力大增啊，想不想看看我的视频？
师：你们知道这种效果叫什么效果吗？
师：这种效果就叫做幻影效果，也叫残影效果，就是在角色身后出现很多幻影，用来显示角色移动速度特别快，其实这种效果我们用编程软件也能够实现，这节课我们就来学习幻影效果。贴板书。
【设计理念：增强学生信息科技核心素养——信息意识，教师用手机快影APP制作的带有幻影效果的视频开课，属于运用信息科技手段表达、交流与支持自己的观点，根据信息价值合理分配注意力，提高学习信息科技的兴趣;】
二、新课教学
（一）播放程序
师：大家仔细看哪条指令你没见到过？图章 清空，通过看指令的颜色，你们知道知道这是哪个模块的指令？生：画笔模块。
师：这个上节课我们学习过。
（二）实践研究
下面我们就一边编程一边研究。
小旗被点击，
因为我们要这个小猫一直走，所以必须得用到循环。
教师请一名同学到前面来边说边操作：
小绿旗被点击的时候
重复执行
移动10步
碰到边缘就反弹
将旋转模式设定为左右翻转
这三个是一组一挂是吧，最常见了，这个大家都会吧？
运行一下，这个小猫是能走了，但是没有后面跟着的那些小猫呢？怎么办？
生：图章
师：那咱们就把图章指令放里面。好了，可是怎么不一段一段的走呢？
生：加上清空
师：加在哪呢？加在外边？运行没效果，那加在循环里面？运行，把图章的内容全给清空了。怎么办？
师：实际上，这里面要用到一个双循环。重复执行10次，然后，循环一段之后再清空，这回对吧
如果你能做到这步，咱们书中的要求就达到了。
（三）扩展内容
师：但是如果你想做得更好，比如说还想要斜着走的效果，那咱们就设一下角色的方向。怎么设呢？谁来演示一下？有点像“贪吃蛇”。
如果想要换一个颜色特效，那怎么办？那就加一个将颜色特效增加25指令，找一名同学来给大家介绍一下。
那如果还想要虚一点的呢？谁来实现？
那如果还想有颜色特效，又想有虚化的效果呢？
【设计理念：倡导真实性学习，创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。】
三、练习
（一）初级练习
尽情地玩耍吧！
（二）升级练习
基础部分大家已经会了，现在我给大家再展示一个新玩法。
那如果还想旋转效果呢？
两人转 三人转
先虚后实 先实后虚
要旋转的效果呢？
【设计理念：培养学生信息科技的核心素养——计算思维，具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案;能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。】
四、作品展示
自评、师生共评作品
【设计理念：强化素养导向的多元评价，注重评价育人，强化素养立意。坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评估和应用，服务教育教学质量管理。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法，全面考査学生学习状况。坚持自评和他评相结合,增强学生自主学习能力。】
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
这原来是个复杂的问题，但是因为我们喜欢，我们就不断地把问题进行分解，把它变成一个一个小问题，并且解决了它，这实际我们就应用了化繁为简 、化难为易，这实际上是一各化归的思想，为什么要研究化归的思想呢？因为这在我们生活中有太多的应用了。咱们在生活中经常会碰到难题，难事，有人就说：我不学了，我不玩了，不干了。大教育家魏书生也说过：一件正确又能办的事，干就比不干强，朝前走就比待着强。别怕难！不要停。今天我们就研究到这。
【设计理念：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。】
板书设计：
1信息科技课堂学生注意力培养
信息科技课学生要想学得好，注意力培养很重要。
一、遇到的变化
从上学期开始我所教授的课程较以往有很大改变，第一，随着新课标的出台，信息科技课从综合实践活动课中分离出来，成为一门独立的学科，所以我从上学期开始没有综合实践活动课了，全都是信息科技课了。第二，课标规定信息科技课从三年级开始开课，所以我的课从原有的六年增加了新的三年和四年。第三，新增加的年级没有教材，所以要自己选定教学内容。
二、发现的问题
第一，教师不能正常上课，上学期好好的 “讲课” 变成的“喊课”，教师经常嗓子不好，不能可持续讲课。
第二，学生上信息科技课不能够注意力集中，不能掌握听“信息科技”课的方法，而是是老师一讲，学生就开讲。
第三，原有的信息技术寓教于乐及十分快乐的课堂气氛体现不突出。
第四，学生的品德修养有待提高，糖纸、小食品袋等常在电脑桌下被发现，偷吃零食现象屡禁不止，拍鼠标、拍键盘、扣鼠标垫。
第五，原设想的“通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养提升到让学生掌握人生发展的核心素养”起步会更低。
三、采用的方法
问题已经出现，只能用各种方法来解决。
（一）加星鼓励 方向引领
我校实行阳光卡签字，鼓励学生积极、向上、正能量。我在信息科技这科可签字的项目有几种：第一种是上课学生作品做得好可签字；第二种是下课为绿色网吧打扫卫生可签字；第三种是上课回答问题回答得特别精彩可签字，上课就某个知识点能讲课的同学可签字。第四种学生在品德方面有良好表现，如自主捡起地上的纸、主动帮助其他同学学习等、主动帮助老师做事情，见到老师能主动问好、有礼貌，为某项活出谋划策等；第五种有些临时工作需要某些学生干，可签字。让学生在学习、劳动、品行等各方面有所提升，让学生感受到付出有所回报。尽量做到公平，尽量做到人尽其才，尽量做到让签字起到引领作用，让学生积极、向上、有正能量。
（二）德行培养 沟通欣赏
这学期的特色课，我发现了一些问题，就是新一届学生的素质和上一届的学生素质相比，有很大差距，无论是从课堂学习成绩、遵守纪律方面还是卫生方面都差距很明显。而且有一名同学发展到刚上课就要去上厕所，而且连着两节课都这样，我意识到了问题的严重性。我及时了解情况，原来是他迷上了足球，所以我和教足球的老师联系，把他送了过去。然后就把以前教学的《道德小银行》这节课很认真很详细地给大家讲了一下。大家对有道德的一些常见行为尤其是和计算机学习相关的行为有了了解，通过大家畅谈，大家的心打开了，心平静了。通过师生良好的沟通，我对一些平时不太发言的同学也有了新的认识，结果师生关系瞬间就提升了，我也意识到了学生在意老师对他的看法，而且是十分在意老师对他的看法。有了德行培养垫底，就相当于有了前面这个大“1”，后面若干的“０”才有作用。“０”越多师生人生的“数”才越大，值也越大。学生才能更能理解清华大学的校训“厚德载物”，有了沟通欣赏，学生才能更加“亲其师，信其道”，编程教学才更容易开展。有了“道德小银行”的建立，无论是通过“画道德树”的方法还是“积累道德币”的方法还是“红豆与黑豆”的方法都让师生对以后的生活有了管控的方式。想过去，看今朝，我此起彼伏。关注当下，着眼未来，我感到面朝大海，春暖花开。
（三）参赛助力 任务随行
大教育家魏书生说过：“人人有事做，事事有人做。时时有事做，事事有人做。”我也吸收了他的精髓，让学生感觉到“人有事做”，参赛本身有一定的要求，不是所有学生都能参赛，因为需要填表，需要上传，还需要家长帮助，所以有些学生不能够参赛，但是我也让他们体验同班同学参赛的过程，从一开始的有想法，上课就画作品到陆续地进参赛群，听课、交流，上课时研究上两届学生得省一等奖学生的作品和作品说明，而且随着时间的推移，学生查出了他们的作品被推荐到国家去参赛，让他们感到参赛的“自然、荣耀”，但又不让他们感觉到“任务驱动”的烦恼。结果今年我上学教学的三四六年级学生，还有编程班特色班同学，还有我并没教过的五年级的、只是听说有参赛就来参加编程比赛的同学，一共有二百多人进群、填表、上传，最终有92人成功参赛，因为凡是参赛编程的同学报名表有问题，所以参加编程的没取上，另外有一名同学在参赛群中按我的讲解自主报了全国NOC大赛，他也顺利通过了初赛。所以我校所有报名电脑绘画和电子板报、微视频创作网络素养的同学共计78人，共有66获奖，共获得72个证书，我指导的同学有6名获一等奖，所以得了6个指导证。通过这次将参赛与教学相结合，我明显感到参赛对教学的助力作用，学生把画图直接提升到了应用的高度。又因为参赛“任务随行”，让大家有紧张、有认真、有期待、有开心，把单一的“学习”变成了将品德、态度、成绩、快乐融为一体的“活动”。
（四）心理实验 体验成功
今年的三年四年课堂纪律确实是有一些问题，这一届学生如果只是“说”，根本不太起作用。所以我给大家讲了一个“心理实验”——有关自控力的实验，我先问学生：你们认为一个人的自控力重要不？学生说重要！我说你认为自控力强是不是只涉及到一件事。学生说不是，涉及到一类事或者很多事。专家也是这样考虑的，但是专家比咱多一条——实验验证，下面我就来告诉你专家是怎么做的这个实验。
1.对糖果效应的实验
专家对一群幼儿园的小朋友们说:“咱们做个实验，在一个大空屋子里，只有一个桌子，桌上有1块糖，如果你能坚持1分钟，出来就给你两块糖。但你如果在屋里吃了这块糖，出来就没有糖了”。问：你们都听明白了吗？学生连蹦带跳，说“听明白了”。就开始一一试验。
2.糖果效应实验的结果
有的小朋友一进到屋子里，一看，直接吃了，出来专家问：吃糖了吗？学生回答“吃了”，那就没有第二块糖了，“是吗？我咋没听着专家说第二块糖的话呢”，总有人听不到老师的要求。
还有的小朋友记得专家说的话，进到屋里了，但是屋里太空了，只有这一个大桌子啊，没别的地方看啊！“哎呀，专家放的糖也太好看了”，先闻一闻，再打开“舔一舔”，最后呢？学生都说：肯定是吃了。出来还能有糖了吗？没有。
还有的小朋友把专家的话记得特别牢，进到屋子里想好了，我可不能看啊，出来就有两块糖了，怎么办呢？看看天花板吧，跺跺脚吧，终于挺到1分钟，出来了，得几块糖呢？“两块”欢呼雀跃。
后来经过12年的追踪，凡熬过1分钟的孩子，都有较强的自制能力，自我肯定，充满信心处理问题的能力强，坚强，乐于接受挑战;而选择吃1块糖的孩子.则表现为犹豫不定、多疑、妒忌、神经质、好惹是非、任性顶不住挫折，自尊心易受伤害。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。
然后我就在课堂上说：咱们也做一下这个实验啊？看一分钟内能不能不说话，你可以画画，可以休息，也可以看别人画，都行，就是不能说话，结果学生的自控力迅速得以提升。咱们再玩一个”两分钟不说话”啊，咱们比幼儿园小朋友大，咱们再玩一个“五分钟不说话啊”，结果这样一操作，课堂纪律明显变好，学生主动自控意识特别强。
后来学生还把在练习学生自控力时画的画参赛了，这也很值得回味。
（五）减星处理 了解底线
原来，我只知道“发散”只知道鼓励，给学生创造各种机会签字，后来发现有些同学竟然当着教师的面拍键盘、拍鼠标、抠鼠标垫，把键盘上的按键抠下下换个位置，下堂课学生上课就不能正常打字，我意识到了问题，所以我想出办法“减星”，当止则止，如果你有这些故意破坏的行为，或者你有故意在“机房”吃零食，扔小食品袋的行为，或者有任何有关签字中的弄虚作假行为，被我发现或是被别人举报，一经查实，这说说明你品德有问题，就相当于你前面的这个“1”有问题，“那你得的那些签字就直接清零”。有了这条红线，这条底线，学生知道当止则止。
（六）摆明规则 相互了解
师生之间需要良好的沟通，我讲明规则：我说话时你闭嘴，你说话时我闭嘴，因为我也需要听清你说什么啊！学生感觉到很公平。不摆明规则，学生觉得你说我就得说，摆明规则，轮换着说，这样很好。尊重学生，学生也尊重教师。
总之，这学期终于能正常“讲课”了，这学期学生注意力集中方面有很大提升，课堂纪律等有很大改善，我很欣慰。
5《信息科技课堂学生注意力培养》结题报告
一、选题缘由
实际问题：本学期我教的三年四年和六年每个年级都有班级纪律很不好的现象，每个班的纪律和以往的平行年组纪律相比有一定差距，好好的“讲课”竟然变成了“喊课”。
问题产生的原因：1.我身体状态不如以往好，精神头不足，课堂驾驭能力下降。2.多年不教三年四年级的中年段学生了，对学生特点生疏。3.对新接手的三年四年学生班主任和学生都不太了解。
二、研究目标内容方法
（一）本课题的研究目标
1．教师能正常上课，由上学的“喊课”变成“讲课”，教师嗓子比较好，能可持续讲课。
2．学生上信息科技课能够注意力集中，掌握听“信息科技”课的方法，而不是老师一讲，学生就开讲。
3．探索用什么样的方式方法能让学生达到学习信息技术寓教于乐。
4．提升学生的品德修养，通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养，提升到让学生掌握人生发展的核心素养。
（二）主要内容
1．PowerPoint2010（三年）、金山画王（四年）、编程（六年）等几种软件的使用方法及教学方法。
2．魏书生“松静匀乐”的教育教学方法。
3．心理学研究培养注意力的方法
4. 将国学应用于信息科技教学，如《弟子规》《孝经》《道德经》《易经的智慧》《菜根谭》等。
（三）研究方法
1．文献法: 从网络、媒体和书籍中搜集有关这些教学的优秀实例和总结的益处的这类文章，提高自己课堂教学水平的理论分析水平和教学实践能力。
2．活动研究法: 对我校计算机教室的基本情况出发，立足课堂教学实践，针对本学期参加吉林省人工智能参赛活动，组织学生进行画图、编程、制作视频等，再对参赛结果与多名教师研究、归纳、总结、反思，最终撰写出论文。
3．参加网络中的一些教学辅导培训班。从中感受这些教育机构是如何教学编程、制作动画等，以及在学习这些软件使用过程中如何培养学生的学习能力。
三、主要实施时间步骤
（一）准备阶段：（2023.2-2023.3）
1.在网上购买两三本scratch编程、金山画王、PowerPoint2010等书籍，认真研读书中的编程实例。
2.认真备课吉林省省编教材六年级的教学内容以及在网上购买的其他版本的有关绘图和PowerPoint2010的教材。
3.搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例。
4.制定实施方案。
（二）实施阶段：（2023.2-2023.6）
1.按照每周正常教学的秩序，按课表上好三年、四年、六年级的信息科技课，学习信息科技内容，三年级学习PowerPoint2010，四年级学习金山画王2006、六年级学习Scraino(Scratch2.0，中文代码绘图板)，学生每周一节课。
2.按照学校每周五课后延时活动安排，上好四五六年级的“编程班”，学习编程，四五六年级学生每周两节课。
3.保存好教学过程教师的教案和编程教学的程序、课件等。学生保存好自己经过学习、创编、修改而编制的程序。
4.学生保存好当堂所做的绘图和演示文稿作品。
（三）总结阶段: （2023.6-2023.7）
根据教学的实践基础和自己反思的正反两方面的理论经验。认真总结、提炼精髓，撰写论文。
四、本课题研究成果
1．开学第一课（《信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路》）课件加论文
2．重点课的教学设计及反思《外观特效教学设计》《幻影效果》教学设计及反思及微视频课。
3．《信息科技课堂学生注意力培养》论文
4．《信息科技课堂学生注意力培养研究报告》
5.有六十多名学生参加省级大赛获奖，一等奖6名，二等奖10名，三等奖50名
成果：
研究成果名称：1.信息科技课堂学生注意力培养
2.参赛获奖证书
成果形式：1.论文
2.研究报告
3.获奖证书
效果：恢复正常“讲课”状态，学生上课注意力比较集中，基本掌握以实践类为主的信息科技课的上课方法。2023年上半年汇报展示活动教学设计
2023年上半年汇报展示活动现在开始
首先进行的是经验交流
大家来把你的本学期学到的功能和大家分享，可以是可以咱们课上学过的内容也可以是自己发现的新功能。
同学们可以吸纳别人的经验，结合自己的创意，放平心态，放飞自我，开始自由创作作品吧！
在创作作品前，我要送给大家一个图和一句话，有限制的自由才是真正的自由。要求大家创作的作品积极向上有正能量。
具体要求：可以使用图库中的背景、图片、动画，也可以使用仙女袋中的图案，也可以用工具绘图。
下面我们就来展示同学们的作品，介绍一下把你的作品创意说明。
同学们，汇报也好展示也好，为的是查缺补漏，提升自己，互相交流，互相帮助，为的是共同进步，祝愿下学期同学们学得更好！小课题研究审报表
课题名称 信息科技课堂学生注意力培养
负责人姓名 学科 信息科技
完成时限 本学期（2023.2-2023.7）
选 题 缘 由 (填报提示:描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题以及结合实际，分析问题产生的原因) 实际问题：本学期我教的三年四年和六年每个年级都有班级纪律很不好的现象，每个班的纪律和以往的平行年组纪律相比有一定差距，好好的“讲课”竟然变成了“喊课”。 问题产生的原因：1.我身体状态不如以往好，精神头不足，课堂驾驭能力下降。2.多年不教三年四年级的中年段学生了，对学生特点生疏。3.对新接手的三年四年学生班主任和学生都不太了解。
研 究 设 想 （填报提示：研究目标、内容、方法和主要实施时间步骤） 研究目标： （一）本课题的研究目标 （1）教师能正常上课，由上学的“喊课”变成“讲课”，教师嗓子比较好，能可持续讲课。 （2）学生上信息科技课能够注意力集中，掌握听“信息科技”课的方法，而不是老师一讲，学生就开讲。 （3）探索用什么样的方式方法能让学生达到学习信息技术寓教于乐。 （4）提升学生的品德修养，通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养，提升到让学生掌握人生发展的核心素养。 （二）主要内容 1．PowerPoint2010（三年）、金山画王（四年）、编程（六年）等几种软件的使用方法及教学方法。 2．魏书生“松静匀乐”的教育教学方法。 3．心理学研究培养注意力的方法 4. 将国学应用于信息科技教学，如《弟子规》《孝经》《道德经》《易经的智慧》《菜根谭》等。 （三）研究方法 （1）文献法: 从网络、媒体和书籍中搜集有关这些教学的优秀实例和总结的益处的这类文章，提高自己课堂教学水平的理论分析水平和教学实践能力。 （2）活动研究法: 对我校计算机教室的基本情况出发，立足课堂教学实践，针对本学期参加吉林省人工智能参赛活动，组织学生进行画图、编程、制作视频等，再对参赛结果与多名教师研究、归纳、总结、反思，最终撰写出论文。 （3）参加网络中的一些教学辅导培训班。从中感受这些教育机构是如何教学编程、制作动画等，以及在学习这些软件使用过程中如何培养学生的学习能力。 主要实施时间步骤 （三）实施步骤 （1）准备阶段：（2023.2-2023.3） 1.在网上购买两三本scratch编程、金山画王、PowerPoint2010等书籍，认真研读书中的编程实例。 2.认真备课吉林省省编教材六年级的教学内容以及在网上购买的其他版本的有关绘图和PowerPoint2010的教材。 3.搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例。 4.制定实施方案。 （2）实施阶段：（2023.2-2023.6） 1.按照每周正常教学的秩序，按课表上好三年、四年、六年级的信息科技课，学习信息科技内容，三年级学习PowerPoint2010，四年级学习金山画王2006、六年级学习Scraino(Scratch2.0，中文代码绘图板)，学生每周一节课。 2.按照学校每周五课后延时活动安排，上好四五六年级的“编程班”，学习编程。四五六年级学生每周两节课。 3.保存好教学过程教师的教案和编程教学的程序、课件等。学生保存好自己经过学习、创编、修改而编制的程序。 4.学生保存好当堂所做的绘图和演示文稿作品。 （3）总结阶段: （2023.6-2023.7） 根据教学的实践基础和自己反思的正反两方面的理论经验。认真总结、提炼精髓，撰写论文。 ·本课题预期研究成果 1．开学第一课（《信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路》）课件加论文 2．重点课的教学设计及反思 3．《信息科技课堂学生注意力培养》论文 4．《信息科技课堂学生注意力培养研究报告》 5.有若干学生参加省级大赛获奖
预 期 成 果 （填报提示：研究成果名称、成果形式、效果） 研究成果名称：1.信息科技课堂学生注意力培养 2.参赛获奖证书 成果形式：1.论文 2.研究报告 3.获奖证书 效果：恢复正常“讲课”状态，学生上课注意力比较集中，基本掌握以实践类为主的信息科技课的上课方法。《幻影效果》教学反思
这节课讲得比较顺利，有值得回忆的亮点，也有让我感到遗憾的不足。
一、亮点
（一）专业素质 得以体现
教师的大学期间和研究生期间学习C语言等各大编程语言的基础，让我对三大循环分析到位，把C语言和少儿编程的Scratch(Scraino)中循环的不同解释到位，体现教师素质。而且对不同的学生要求不同说明到位，书中对于普通同学的要求只是掌握三种循环的前两种（限定次数的重复执行和无限次重复执行）的使用。对于条件重复执行，参赛的同学要求会使用。
（二）思路清晰 逻辑性强
这次教学我讲课思路特别清晰，各环节环环相扣，大方向是化繁为简，化难为易，具体是自兴趣入手，由实践接手，上升至生活结尾。由浅入深，环环相扣，螺旋上升。学生在实践的过程中伴随着自己的设想的幻影效果不断实现、不断充实、不断美化，编制的程序也越来越复杂，幻影效果也越来越好。
二、不足
（一）气氛平静 蕴含风暴
课堂气氛有点没起来，不像以往公开课和平常课那样气氛活跃，但这不意味着学生的思维没有动，因为同学们要解决幻影效果这个大问题，教师又不断地提出各个涉及的编程小问题领着学生思考，思考后马上实践，发现问题就更改做法，所以像这样教学内容需要频繁思考的，而且需要思考完就立刻实践的，而且是高年段六年级的学生，这种平静的学习符合学生学习的真实过程，不需要刻意地做出“热闹的场景”，这种想法和做法在最后学生综合展示阶段也能体现出来，由最开始时的不会，到编制的程序那样复杂，视觉效果那么好，可见学生经历了真实地思考，不断地思维碰撞，不断地解决问题，所以看似表面平静，但学生的头脑必然是一场风暴。
2《信息科技课堂学生注意力培养》开题报告
一、选题缘由
实际问题：本学期我教的三年四年和六年每个年级都有班级纪律很不好的现象，每个班的纪律和以往的平行年组纪律相比有一定差距，好好的“讲课”竟然变成了“喊课”。
问题产生的原因：1.我身体状态不如以往好，精神头不足，课堂驾驭能力下降。2.多年不教三年四年级的中年段学生了，对学生特点生疏。3.对新接手的三年四年学生班主任和学生都不太了解。
二、研究目标内容方法
（一）本课题的研究目标
1．教师能正常上课，由上学的“喊课”变成“讲课”，教师嗓子比较好，能可持续讲课。
2．学生上信息科技课能够注意力集中，掌握听“信息科技”课的方法，而不是老师一讲，学生就开讲。
3．探索用什么样的方式方法能让学生达到学习信息技术寓教于乐。
4．提升学生的品德修养，通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养，提升到让学生掌握人生发展的核心素养。
（二）主要内容
1．PowerPoint2010（三年）、金山画王（四年）、编程（六年）等几种软件的使用方法及教学方法。
2．魏书生“松静匀乐”的教育教学方法。
3．心理学研究培养注意力的方法
4. 将国学应用于信息科技教学，如《弟子规》《孝经》《道德经》《易经的智慧》《菜根谭》等。
（三）研究方法
1．文献法: 从网络、媒体和书籍中搜集有关这些教学的优秀实例和总结的益处的这类文章，提高自己课堂教学水平的理论分析水平和教学实践能力。
2．活动研究法: 对我校计算机教室的基本情况出发，立足课堂教学实践，针对本学期参加吉林省人工智能参赛活动，组织学生进行画图、编程、制作视频等，再对参赛结果与多名教师研究、归纳、总结、反思，最终撰写出论文。
3．参加网络中的一些教学辅导培训班。从中感受这些教育机构是如何教学编程、制作动画等，以及在学习这些软件使用过程中如何培养学生的学习能力。
三、主要实施时间步骤
（一）准备阶段：（2023.2-2023.3）
1.在网上购买两三本scratch编程、金山画王、PowerPoint2010等书籍，认真研读书中的编程实例。
2.认真备课吉林省省编教材六年级的教学内容以及在网上购买的其他版本的有关绘图和PowerPoint2010的教材。
3.搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例。
4.制定实施方案。
（二）实施阶段：（2023.2-2023.6）
1.按照每周正常教学的秩序，按课表上好三年、四年、六年级的信息科技课，学习信息科技内容，三年级学习PowerPoint2010，四年级学习金山画王2006、六年级学习Scraino(Scratch2.0，中文代码绘图板)，学生每周一节课。
2.按照学校每周五课后延时活动安排，上好四五六年级的“编程班”，学习编程。四五六年级学生每周两节课。
3.保存好教学过程教师的教案和编程教学的程序、课件等。学生保存好自己经过学习、创编、修改而编制的程序。
4.学生保存好当堂所做的绘图和演示文稿作品。
（三）总结阶段: （2023.6-2023.7）
根据教学的实践基础和自己反思的正反两方面的理论经验。认真总结、提炼精髓，撰写论文。
四、本课题预期研究成果
1．开学第一课（《信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路》）课件加论文
2．重点课的教学设计及反思
3．《信息科技课堂学生注意力培养》论文
4．《信息科技课堂学生注意力培养研究报告》
5.有若干学生参加省级大赛获奖
预期成果：
研究成果名称：1.信息科技课堂学生注意力培养
2.参赛获奖证书
成果形式：1.论文
2.研究报告
3.获奖证书
效果：恢复正常“讲课”状态，学生上课注意力比较集中，基本掌握以实践类为主的信息科技课的上课方法。阶段小结（一）
开学第一课上得挺好，我在网上下载的视频我自己特别喜欢，结果上课时发现学生也特别喜欢。从三年到六年我上的每一个班同学都比较喜欢这些视频，上课效果很好，我竟然发现六年有一个班的同学让我意想不到，上课时，因为我下载的视频当时有些小，所以坐在后面的一些同学看不太清楚那里面的字，所以有些同学就上前面去和别人一桌一起看，有的还亲密的搂在一起看，我也没反对，相反这个做法我很高兴，因为学生们喜欢看嘛！这时就见有一个大男生因为前面找不到伙伴共同看视频，他突然往前面走了几步，跪在地上看视频，这个动作我是太意想不到了，我太震惊了，但是他也没有什么反应，乐呵的看完了视频，我也不太清楚其他学生知不知道他有这个动作，知道的也没说啥，不知道的完全投入到看视频里了。我想一个学生得犯错到什么程度才会有这样的动作，而且在现代社会几乎是不可能的，可是学生完全不是这样想，反应特别自然，完全投入。我有点佩服我自己了。我给学生提供了好的、有价值的视频，我也给学生提供了认真学台，我也给学生提供了交流的机会。我真的意想不到，我很佩服学生！我也有点佩服自己！哈哈！《外观特效》教学设计
教学内容：吉林省省编教材《综合实践活动》第四课 外观特效
教材分析：这是2017年12月第1版其中信息技术部分第一单元初识Scratch中的第四课《外观特效》，这是Scratch编程中非常有趣的一个内容，让背景和角色有各种特效，让角色造型有切换，学生十分喜欢。它既可以综合前几节课学习的移动、创建角色、设置背景等内容，又可以为以后的Scratch编程打好基础。
学情分析：六年级学生信息技术基础较好，能够绘图，能够处理简单的Word排版，这次又开课Scratch编程，学生很乐于接收，且本课因为设置外观特效效果特别棒，学生更喜欢此内容。
教学目标：
1.在设计动画的过程中，掌握舞台特效设计脚本的语句及角色造型切换的脚本的语句，并学会创新运用。
2.在创作动画的过程中，体会和谐的思想并积累舞台的各种外观特效的经验
3.体验学习的快乐、考虑作品中的背景与角色，扩展到人与人、人与自然、人与社会。
教学重点：
1.掌握设计舞台特效的脚本
2.设计角色造型切换的脚本
教学难点：设计或选择不同的角色，配合不同的舞台，综合进行脚本设计。
德育渗透：让学生学会和谐的生活
教学过程：
一、情境导入——寻找不同
仔细观察我今天编写脚本和以往有什么不同？我操作的每一步都很重要。仔细看！
（1）生：操作的对象不同。
师：以前咱们编写脚本都是对角色进行操作，先点一下角色，然后再编写脚本，对吧，今天呢？是针对舞台背景操作。先点的舞台背景，再编写的脚本。大家观察的很仔细
（2）生：今天编写的脚本多了一条指令：将颜色特效增加25
师：对！这条指令咱们今天第一次接触。这就是我们今天要研究的主题——外观特效，快看一下效果，运行一下！哇！快试一下！
师：咱们还可以把背景的脚本给角色一份。
（3）学生试练习（2分钟）
【设计意图是以玩游戏兴趣为起点，以“找不同”活动为载体，螺旋上升的设置内容。这也是培养学生信息技术学科的核心素养——信息意识——对信息的敏感度和对信息价值的判断力。虽然只是用鼠标选一下的问题：选择舞台还是选择角色，但这个小问题太大了，如果不细心选错了目标，失之毫厘，后果就会谬以千里。】
二、新课教学——逐层递进
（一）研究各种特效（3分钟）
（学生讲）
师：小组合作探究你还能不能设计其他的外观特效。谁来操作展示？
生：我单击了颜色后面的小三角号，选了旋转。
师小结：观察能力真的太强了，咱们学习了移动10步，大家会修改步数，这个外观特效大家一看有下拉列表的小三角号，就知道可以选择。
【建构主义学习理论认为，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两部分。在“软环境”上，当学生学会了“将颜色特效增加25”后这一新知后，为学生创设一个“提升”的机会，提出“还能不能设计其他外观特效？”，确实发现有一部分学生想通过寻找其他指令来解决此问题，这时就要教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者——及时提示大家并不需要其他指令，只需要在“将颜色特效增加25”这条指令上“做文章”即可完成任务。一部分学生快速发现了答案——颜色后面的小三角号，选择后即可弹出下拉列表，他们高兴得急于分享成果，恰逢另一部分学生也急于知道答案，所以小组内通过互助很快完成了研究任务。】
观察能力太强了！生利用学生机演示超广角镜头和旋转特效。
【在“硬环境”上，最终选择个别同学把教师机的 “广播教学”变为学生展现自己的“舞台”，演示了超广角镜头等特效，促成学生对知识真正有意义的建构，再加上课前通过玩“找不同”游戏学生直接发现了外观特效的指令，形成了学习新知“外观特效的脚本” 的三层次体现：首先相当于用演示法了解了新知，继而用任务驱动式教学结合探究式教学扩展了新知，最终使用“演示法教学”分享了扩展成果，突出了教学重点，既实现了内容的逐层递进，也实现了学生的分层教学。】
（二）学生试操作（5分钟）
有特效的舞台效果给人一种耳目一新的感觉啊！更吸引人的那将是主载舞台的角色。
为了大家能玩得更开心，这回我新建两个角色，你再来对比看看这两个角色有什么不同？选择角色库人物中的“Breakdancer1”，再选一个小蜜蜂。单击两个角色的造型，请学生观察。谁观察到不同了？
生：小蜜蜂只有一个造型，而舞者有几个造型。
师：好，大家观察的很仔细，看来这个舞者有能动起来的潜质啊！用哪个指令才能让他动起来呢？
生：下一造型
师：那快快让它在舞台上充分展示自己吧！
【设计意图：上节课已经学习了此内容，所以当情景再现又出现了多个造型时，学生自然就水到渠成地复习上节课学习的“下一造型”指令，学生操作后发现了播放多个造型时有的速度太快的问题，又开始想到了上节课学过的“等待”指令。】
（三）角色造型切换
学生讲 教师补充，
师：刚才我看到有的同学在设计的过程中发现了问题，又解决了问题。请他来讲解一下遇到了什么问题，又是怎么样解决的？
这个舞者跳的太快的问题怎么解决？
生：那咱们就让它等一会，加入等待指令，
师：那你再修改一个这个脚本。
试运行，发现问题，等一秒时间有点长，把1秒改成0.3秒。
【设计意图：要让学生在“玩中学”“做中学”。以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的编程操作分散到不同的实践活动中，对于图片播放效果动的比静的有趣，选动的，怎么动？会动了，动的又太快了，要慢点，然后角色也要有特效。学生对美好目标的向往引领学生螺旋上升式学习，也正由于学生治学态度严谨，追求完美，本课的第二教学重点在游戏情境中、在学生不断发现问题、解决问题过程中顺利得以突显。】
三、学生练习——展示作品
（一）小结
同学们，我来问一下：你会插入背景吗？会！会新建角色吗？会！会设计舞台背景的外观特效吗？会！会设计角色的外观特效吗？会切换角色的造型吗？会！会等待吗？会！会移动吗？会旋转吗？会！太厉害了！给自己掌声鼓励一下！
（二）启迪思维
大家迫不及待的想要创作作品了，创作之前，我想问个问题：同学们，习总书记有一句话你听过吗？叫“不忘初心，方得始终”，咱们做为一个设计者，你要有一个好的初发心，才能设计出好的作品，你的作品才会有灵性，和谐是一种美，合理是基础，希望大家选择合适的角色、背景，为他们编写脚本，我们不仅要考虑到开心、快乐的因素，还要考虑积极向上、正能量的因素！
【设计意图：因为本课的内容“外观特效”效果超好，由外自然想到了内，所以我的设计理念是如果外观特效是依托在作品的积极向上、正能量、和谐、对人类有实用价值等内涵上，那它才更有生命力。正如我预想的那样：先通过前半节课阳光学品的培养，学生已经比较熟练的掌握本节所学知识，又通过习主席的“不忘初心”的“启迪思维”和和谐、合理、正能量的要求，先进的思想有效地指导了行动，学生开发出大量高水平的有正能量的Scratch作品，教学难点也顺利得以突破。】
（三）布置任务
请看制作要求
1：舞台背景有特效2：角色造型有切换3：体现正能量、积极向上4：舞台背景、角色协调搭配
请大家发挥你的想象力，开始创作吧
（四）作品展示
好的作品要与大家共同分享啊！谁先来展示
学生作品展示，师生互评，生生互评。
四、总结全课—— 升华情感
大家设计的作品非常好！真可谓是角色凭借舞台，舞台成就角色啊！
和谐，无处不在。它就像角色和舞台背景一样，就像美丽的鲜花因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；因为互相依存，互相映衬，互相促进，才呈现出五彩斑斓的和谐。这节课我们就玩到这，下节课继续。
【设计意图：在学习过程中，我们注重培养学生良好的学习品质，学生在课伊始的“寻找不同”过程中——注意力高度集中；然后在发现像舞台灯似的炫彩的“颜色特效”时惊呼——“如痴如醉”；接下来学生在利用颜色特效探究其他特效时——自主学习过程“严谨认真”，合作学习过程“热心互助”，汇报研究结果过程中“懂得分享、快乐共赢”；由研究耳目一新的舞台效果转向研究主载舞台的角色过程中，“善于发现问题”，在解决问题过程中“认真思考”，甚至查书讨论反复试验“不达目的誓不罢休”。新课后制作作品前的总结过程“及时总结”，制作作品过程中“心中拥有正能量”“坚持不懈”“乐观”。】
板书设计：
外观特效
一、将颜色填充增加25
二、角色造型切换
6阶段小结（二）
这阶段编程课上得高兴，无论是平时六年级的编程课还是特色课，均有效果。
《克隆体造型的不同设置》这节特色课讲得不错，我把学生们的制作的编程都录下来传到了网上，在美篇里这个内容的阅读量竟然达到3599，这在我美篇内容的阅读量上是史无前例的。疫情期间最高的阅读量才达到2639，我真的意想不到，我想不到各地的领导老师同学们对此比较感兴趣。
六年级某个班课堂纪律是真的“有点闹”，但后来因为一个“回答”，竟然得到了好转，这个学期可能是因为这班纪律真的不太好，所以课总是讲不完，所以下去给学生辅导就总是没有太多时间。这回我改变了一下，切实地走到学生身边，我才发现我有些想法错了，有的同学闹确实是因为有“问题”，他们的问题是真的是有学习上不会的问题，所以就想通过研究、说话解决了，我走到他们身边，直接几个指令，一些小方法、小思路直接就真的解决了学生的问题，我从学生的小眼神里看到了快乐啊、崇拜啊、兴奋啊！我还看到有些同学是真的太会了，比一些普通的同学要会的多得多，所以他们不太听课，总想自己研究，我也给了机会，所以同学们也意识到我对他们的欣赏。我还发现有的同学对编程的喜欢甚至达到痴迷的程度，甚至在两个人坐一把椅子编程都没有怨言，都一心想编程，我真的就瞬间喜欢他们了。也许他们感受到了，所以精彩的效果频出。一堂课有的同学签字从一个开始竟然能加到四个签字，功能不断完善，上午最后一节上的课，下午上学在楼道里碰到我还说：“老师，那要是能有五个签字，那程序得编到啥样？”还陶醉其中呢。
至此，学生有问题开始知道问我，课堂纪律真的就好转了，再加之班主任认真细致的要求，这个班真的是大变样。整个年组书上的内容这个班最先全部讲完。而且他们还做了考试题，虽然那节课没录下来，但是能做考试题的班级只有这个班。
真的爱学生，学生才会真的爱老师，亲其师，才会信其道，这在我的编程课上真的有了验证。
2小课题研究审报表
课题名称 信息科技课堂学生注意力培养
负责人姓名 学科 信息科技
完成时限 本学期（2023.2-2023.7）
选 题 缘 由 (填报提示:描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题以及结合实际，分析问题产生的原因) 实际问题：本学期我教的三年四年和六年每个年级都有班级纪律很不好的现象，每个班的纪律和以往的平行年组纪律相比有一定差距，好好的“讲课”竟然变成了“喊课”。 问题产生的原因：1.我身体状态不如以往好，精神头不足，课堂驾驭能力下降。2.多年不教三年四年级的中年段学生了，对学生特点生疏。3.对新接手的三年四年学生班主任和学生都不太了解。
研 究 设 想 （填报提示：研究目标、内容、方法和主要实施时间步骤） 研究目标： （一）本课题的研究目标 （1）教师能正常上课，由上学的“喊课”变成“讲课”，教师嗓子比较好，能可持续讲课。 （2）学生上信息科技课能够注意力集中，掌握听“信息科技”课的方法，而不是老师一讲，学生就开讲。 （3）探索用什么样的方式方法能让学生达到学习信息技术寓教于乐。 （4）提升学生的品德修养，通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养，提升到让学生掌握人生发展的核心素养。 （二）主要内容 1．PowerPoint2010（三年）、金山画王（四年）、编程（六年）等几种软件的使用方法及教学方法。 2．魏书生“松静匀乐”的教育教学方法。 3．心理学研究培养注意力的方法 4. 将国学应用于信息科技教学，如《弟子规》《孝经》《道德经》《易经的智慧》《菜根谭》等。 （三）研究方法 （1）文献法: 从网络、媒体和书籍中搜集有关这些教学的优秀实例和总结的益处的这类文章，提高自己课堂教学水平的理论分析水平和教学实践能力。 （2）活动研究法: 对我校计算机教室的基本情况出发，立足课堂教学实践，针对本学期参加吉林省人工智能参赛活动，组织学生进行画图、编程、制作视频等，再对参赛结果与多名教师研究、归纳、总结、反思，最终撰写出论文。 （3）参加网络中的一些教学辅导培训班。从中感受这些教育机构是如何教学编程、制作动画等，以及在学习这些软件使用过程中如何培养学生的学习能力。 主要实施时间步骤 （三）实施步骤 （1）准备阶段：（2023.2-2023.3） 1.在网上购买两三本scratch编程、金山画王、PowerPoint2010等书籍，认真研读书中的编程实例。 2.认真备课吉林省省编教材六年级的教学内容以及在网上购买的其他版本的有关绘图和PowerPoint2010的教材。 3.搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例。 4.制定实施方案。 （2）实施阶段：（2023.2-2023.6） 1.按照每周正常教学的秩序，按课表上好三年、四年、六年级的信息科技课，学习信息科技内容，三年级学习PowerPoint2010，四年级学习金山画王2006、六年级学习Scraino(Scratch2.0，中文代码绘图板)，学生每周一节课。 2.按照学校每周五课后延时活动安排，上好四五六年级的“编程班”，学习编程。四五六年级学生每周两节课。 3.保存好教学过程教师的教案和编程教学的程序、课件等。学生保存好自己经过学习、创编、修改而编制的程序。 4.学生保存好当堂所做的绘图和演示文稿作品。 （3）总结阶段: （2023.6-2023.7） 根据教学的实践基础和自己反思的正反两方面的理论经验。认真总结、提炼精髓，撰写论文。 ·本课题预期研究成果 1．开学第一课（《信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路》）课件加论文 2．重点课的教学设计及反思 3．《信息科技课堂学生注意力培养》论文 4．《信息科技课堂学生注意力培养研究报告》 5.有若干学生参加省级大赛获奖
预 期 成 果 （填报提示：研究成果名称、成果形式、效果） 研究成果名称：1.信息科技课堂学生注意力培养 2.参赛获奖证书 成果形式：1.论文 2.研究报告 3.获奖证书 效果：恢复正常“讲课”状态，学生上课注意力比较集中，基本掌握以实践类为主的信息科技课的上课方法。
《信息科技课堂学生注意力培养》开题报告
一、选题缘由
实际问题：本学期我教的三年四年和六年每个年级都有班级纪律很不好的现象，每个班的纪律和以往的平行年组纪律相比有一定差距，好好的“讲课”竟然变成了“喊课”。
问题产生的原因：1.我身体状态不如以往好，精神头不足，课堂驾驭能力下降。2.多年不教三年四年级的中年段学生了，对学生特点生疏。3.对新接手的三年四年学生班主任和学生都不太了解。
二、研究目标内容方法
（一）本课题的研究目标
1．教师能正常上课，由上学的“喊课”变成“讲课”，教师嗓子比较好，能可持续讲课。
2．学生上信息科技课能够注意力集中，掌握听“信息科技”课的方法，而不是老师一讲，学生就开讲。
3．探索用什么样的方式方法能让学生达到学习信息技术寓教于乐。
4．提升学生的品德修养，通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养，提升到让学生掌握人生发展的核心素养。
（二）主要内容
1．PowerPoint2010（三年）、金山画王（四年）、编程（六年）等几种软件的使用方法及教学方法。
2．魏书生“松静匀乐”的教育教学方法。
3．心理学研究培养注意力的方法
4. 将国学应用于信息科技教学，如《弟子规》《孝经》《道德经》《易经的智慧》《菜根谭》等。
（三）研究方法
1．文献法: 从网络、媒体和书籍中搜集有关这些教学的优秀实例和总结的益处的这类文章，提高自己课堂教学水平的理论分析水平和教学实践能力。
2．活动研究法: 对我校计算机教室的基本情况出发，立足课堂教学实践，针对本学期参加吉林省人工智能参赛活动，组织学生进行画图、编程、制作视频等，再对参赛结果与多名教师研究、归纳、总结、反思，最终撰写出论文。
3．参加网络中的一些教学辅导培训班。从中感受这些教育机构是如何教学编程、制作动画等，以及在学习这些软件使用过程中如何培养学生的学习能力。
三、主要实施时间步骤
（一）准备阶段：（2023.2-2023.3）
1.在网上购买两三本scratch编程、金山画王、PowerPoint2010等书籍，认真研读书中的编程实例。
2.认真备课吉林省省编教材六年级的教学内容以及在网上购买的其他版本的有关绘图和PowerPoint2010的教材。
3.搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例。
4.制定实施方案。
（二）实施阶段：（2023.2-2023.6）
1.按照每周正常教学的秩序，按课表上好三年、四年、六年级的信息科技课，学习信息科技内容，三年级学习PowerPoint2010，四年级学习金山画王2006、六年级学习Scraino(Scratch2.0，中文代码绘图板)，学生每周一节课。
2.按照学校每周五课后延时活动安排，上好四五六年级的“编程班”，学习编程。四五六年级学生每周两节课。
3.保存好教学过程教师的教案和编程教学的程序、课件等。学生保存好自己经过学习、创编、修改而编制的程序。
4.学生保存好当堂所做的绘图和演示文稿作品。
（三）总结阶段: （2023.6-2023.7）
根据教学的实践基础和自己反思的正反两方面的理论经验。认真总结、提炼精髓，撰写论文。
四、本课题预期研究成果
1．开学第一课（《信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路》）课件加论文
2．重点课的教学设计及反思
3．《信息科技课堂学生注意力培养》论文
4．《信息科技课堂学生注意力培养研究报告》
5.有若干学生参加省级大赛获奖
预期成果：
研究成果名称：1.信息科技课堂学生注意力培养
2.参赛获奖证书
成果形式：1.论文
2.研究报告
3.获奖证书
效果：恢复正常“讲课”状态，学生上课注意力比较集中，基本掌握以实践类为主的信息科技课的上课方法。
阶段小结（一）
开学第一课上得挺好，我在网上下载的视频我自己特别喜欢，结果上课时发现学生也特别喜欢。从三年到六年我上的每一个班同学都比较喜欢这些视频，上课效果很好，我竟然发现六年有一个班的同学让我意想不到，上课时，因为我下载的视频当时有些小，所以坐在后面的一些同学看不太清楚那里面的字，所以有些同学就上前面去和别人一桌一起看，有的还亲密的搂在一起看，我也没反对，相反这个做法我很高兴，因为学生们喜欢看嘛！这时就见有一个大男生因为前面找不到伙伴共同看视频，他突然往前面走了几步，跪在地上看视频，这个动作我是太意想不到了，我太震惊了，但是他也没有什么反应，乐呵的看完了视频，我也不太清楚其他学生知不知道他有这个动作，知道的也没说啥，不知道的完全投入到看视频里了。我想一个学生得犯错到什么程度才会有这样的动作，而且在现代社会几乎是不可能的，可是学生完全不是这样想，反应特别自然，完全投入。我有点佩服我自己了。我给学生提供了好的、有价值的视频，我也给学生提供了认真学台，我也给学生提供了交流的机会。我真的意想不到，我很佩服学生！我也有点佩服自己！哈哈！
阶段小结（二）
这阶段编程课上得高兴，无论是平时六年级的编程课还是特色课，均有效果。
《克隆体造型的不同设置》这节特色课讲得不错，我把学生们的制作的编程都录下来传到了网上，在美篇里这个内容的阅读量竟然达到3599，这在我美篇内容的阅读量上是史无前例的。疫情期间最高的阅读量才达到2639，我真的意想不到，我想不到各地的领导老师同学们对此比较感兴趣。
六年级某个班课堂纪律是真的“有点闹”，但后来因为一个“回答”，竟然得到了好转，这个学期可能是因为这班纪律真的不太好，所以课总是讲不完，所以下去给学生辅导就总是没有太多时间。这回我改变了一下，切实地走到学生身边，我才发现我有些想法错了，有的同学闹确实是因为有“问题”，他们的问题是真的是有学习上不会的问题，所以就想通过研究、说话解决了，我走到他们身边，直接几个指令，一些小方法、小思路直接就真的解决了学生的问题，我从学生的小眼神里看到了快乐啊、崇拜啊、兴奋啊！我还看到有些同学是真的太会了，比一些普通的同学要会的多得多，所以他们不太听课，总想自己研究，我也给了机会，所以同学们也意识到我对他们的欣赏。我还发现有的同学对编程的喜欢甚至达到痴迷的程度，甚至在两个人坐一把椅子编程都没有怨言，都一心想编程，我真的就瞬间喜欢他们了。也许他们感受到了，所以精彩的效果频出。一堂课有的同学签字从一个开始竟然能加到四个签字，功能不断完善，上午最后一节上的课，下午上学在楼道里碰到我还说：“老师，那要是能有五个签字，那程序得编到啥样？”还陶醉其中呢。
至此，学生有问题开始知道问我，课堂纪律真的就好转了，再加之班主任认真细致的要求，这个班真的是大变样。整个年组书上的内容这个班最先全部讲完。而且他们还做了考试题，虽然那节课没录下来，但是能做考试题的班级只有这个班。
真的爱学生，学生才会真的爱老师，亲其师，才会信其道，这在我的编程课上真的有了验证。
2023年上半年汇报展示活动教学设计
2023年上半年汇报展示活动现在开始
首先进行的是经验交流
大家来把你的本学期学到的功能和大家分享，可以是可以咱们课上学过的内容也可以是自己发现的新功能。
同学们可以吸纳别人的经验，结合自己的创意，放平心态，放飞自我，开始自由创作作品吧！
在创作作品前，我要送给大家一个图和一句话，有限制的自由才是真正的自由。要求大家创作的作品积极向上有正能量。
具体要求：可以使用图库中的背景、图片、动画，也可以使用仙女袋中的图案，也可以用工具绘图。
下面我们就来展示同学们的作品，介绍一下把你的作品创意说明。
同学们，汇报也好展示也好，为的是查缺补漏，提升自己，互相交流，互相帮助，为的是共同进步，祝愿下学期同学们学得更好！
《幻影效果》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.掌握图章指令的使用方法
2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行
过程与方法：
在实现幻影效果的过程中，掌握化繁为简、化难为易的方法。
情感态度价值观：
在学习中发现快乐，在快乐中发现学习的内容。
教学重点:
1.掌握图章指令的使用方法
2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行
教学难点：
使用图章、重复执行指令、外观特效等指令编程有幻影效果的程序
思政渗透点：化繁为简 化难为易的化归思想
教学准备：幻影效果的三个程序、视频、PPT课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，自从我恢复打太极拳以后，我就发现我的功力大增啊，想不想看看我的视频？
师：你们知道这种效果叫什么效果吗？
师：这种效果就叫做幻影效果，也叫残影效果，就是在角色身后出现很多幻影，用来显示角色移动速度特别快，其实这种效果我们用编程软件也能够实现，这节课我们就来学习幻影效果。贴板书。
【设计理念：增强学生信息科技核心素养——信息意识，教师用手机快影APP制作的带有幻影效果的视频开课，属于运用信息科技手段表达、交流与支持自己的观点，根据信息价值合理分配注意力，提高学习信息科技的兴趣;】
二、新课教学
（一）播放程序
师：大家仔细看哪条指令你没见到过？图章 清空，通过看指令的颜色，你们知道知道这是哪个模块的指令？生：画笔模块。
师：这个上节课我们学习过。
（二）实践研究
下面我们就一边编程一边研究。
小旗被点击，
因为我们要这个小猫一直走，所以必须得用到循环。
教师请一名同学到前面来边说边操作：
小绿旗被点击的时候
重复执行
移动10步
碰到边缘就反弹
将旋转模式设定为左右翻转
这三个是一组一挂是吧，最常见了，这个大家都会吧？
运行一下，这个小猫是能走了，但是没有后面跟着的那些小猫呢？怎么办？
生：图章
师：那咱们就把图章指令放里面。好了，可是怎么不一段一段的走呢？
生：加上清空
师：加在哪呢？加在外边？运行没效果，那加在循环里面？运行，把图章的内容全给清空了。怎么办？
师：实际上，这里面要用到一个双循环。重复执行10次，然后，循环一段之后再清空，这回对吧
如果你能做到这步，咱们书中的要求就达到了。
（三）扩展内容
师：但是如果你想做得更好，比如说还想要斜着走的效果，那咱们就设一下角色的方向。怎么设呢？谁来演示一下？有点像“贪吃蛇”。
如果想要换一个颜色特效，那怎么办？那就加一个将颜色特效增加25指令，找一名同学来给大家介绍一下。
那如果还想要虚一点的呢？谁来实现？
那如果还想有颜色特效，又想有虚化的效果呢？
【设计理念：倡导真实性学习，创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。】
三、练习
（一）初级练习
尽情地玩耍吧！
（二）升级练习
基础部分大家已经会了，现在我给大家再展示一个新玩法。
那如果还想旋转效果呢？
两人转 三人转
先虚后实 先实后虚
要旋转的效果呢？
【设计理念：培养学生信息科技的核心素养——计算思维，具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案;能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。】
四、作品展示
自评、师生共评作品
【设计理念：强化素养导向的多元评价，注重评价育人，强化素养立意。坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评估和应用，服务教育教学质量管理。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法，全面考査学生学习状况。坚持自评和他评相结合,增强学生自主学习能力。】
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
这原来是个复杂的问题，但是因为我们喜欢，我们就不断地把问题进行分解，把它变成一个一个小问题，并且解决了它，这实际我们就应用了化繁为简 、化难为易，这实际上是一各化归的思想，为什么要研究化归的思想呢？因为这在我们生活中有太多的应用了。咱们在生活中经常会碰到难题，难事，有人就说：我不学了，我不玩了，不干了。大教育家魏书生也说过：一件正确又能办的事，干就比不干强，朝前走就比待着强。别怕难！不要停。今天我们就研究到这。
【设计理念：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。】
板书设计：
《幻影效果》教学反思
这节课讲得比较顺利，有值得回忆的亮点，也有让我感到遗憾的不足。
一、亮点
（一）专业素质 得以体现
教师的大学期间和研究生期间学习C语言等各大编程语言的基础，让我对三大循环分析到位，把C语言和少儿编程的Scratch(Scraino)中循环的不同解释到位，体现教师素质。而且对不同的学生要求不同说明到位，书中对于普通同学的要求只是掌握三种循环的前两种（限定次数的重复执行和无限次重复执行）的使用。对于条件重复执行，参赛的同学要求会使用。
（二）思路清晰 逻辑性强
这次教学我讲课思路特别清晰，各环节环环相扣，大方向是化繁为简，化难为易，具体是自兴趣入手，由实践接手，上升至生活结尾。由浅入深，环环相扣，螺旋上升。学生在实践的过程中伴随着自己的设想的幻影效果不断实现、不断充实、不断美化，编制的程序也越来越复杂，幻影效果也越来越好。
二、不足
（一）气氛平静 蕴含风暴
课堂气氛有点没起来，不像以往公开课和平常课那样气氛活跃，但这不意味着学生的思维没有动，因为同学们要解决幻影效果这个大问题，教师又不断地提出各个涉及的编程小问题领着学生思考，思考后马上实践，发现问题就更改做法，所以像这样教学内容需要频繁思考的，而且需要思考完就立刻实践的，而且是高年段六年级的学生，这种平静的学习符合学生学习的真实过程，不需要刻意地做出“热闹的场景”，这种想法和做法在最后学生综合展示阶段也能体现出来，由最开始时的不会，到编制的程序那样复杂，视觉效果那么好，可见学生经历了真实地思考，不断地思维碰撞，不断地解决问题，所以看似表面平静，但学生的头脑必然是一场风暴。
《外观特效》教学设计
教学内容：吉林省省编教材《综合实践活动》第四课 外观特效
教材分析：这是2017年12月第1版其中信息技术部分第一单元初识Scratch中的第四课《外观特效》，这是Scratch编程中非常有趣的一个内容，让背景和角色有各种特效，让角色造型有切换，学生十分喜欢。它既可以综合前几节课学习的移动、创建角色、设置背景等内容，又可以为以后的Scratch编程打好基础。
学情分析：六年级学生信息技术基础较好，能够绘图，能够处理简单的Word排版，这次又开课Scratch编程，学生很乐于接收，且本课因为设置外观特效效果特别棒，学生更喜欢此内容。
教学目标：
1.在设计动画的过程中，掌握舞台特效设计脚本的语句及角色造型切换的脚本的语句，并学会创新运用。
2.在创作动画的过程中，体会和谐的思想并积累舞台的各种外观特效的经验
3.体验学习的快乐、考虑作品中的背景与角色，扩展到人与人、人与自然、人与社会。
教学重点：
1.掌握设计舞台特效的脚本
2.设计角色造型切换的脚本
教学难点：设计或选择不同的角色，配合不同的舞台，综合进行脚本设计。
德育渗透：让学生学会和谐的生活
教学过程：
一、情境导入——寻找不同
仔细观察我今天编写脚本和以往有什么不同？我操作的每一步都很重要。仔细看！
（1）生：操作的对象不同。
师：以前咱们编写脚本都是对角色进行操作，先点一下角色，然后再编写脚本，对吧，今天呢？是针对舞台背景操作。先点的舞台背景，再编写的脚本。大家观察的很仔细
（2）生：今天编写的脚本多了一条指令：将颜色特效增加25
师：对！这条指令咱们今天第一次接触。这就是我们今天要研究的主题——外观特效，快看一下效果，运行一下！哇！快试一下！
师：咱们还可以把背景的脚本给角色一份。
（3）学生试练习（2分钟）
【设计意图是以玩游戏兴趣为起点，以“找不同”活动为载体，螺旋上升的设置内容。这也是培养学生信息技术学科的核心素养——信息意识——对信息的敏感度和对信息价值的判断力。虽然只是用鼠标选一下的问题：选择舞台还是选择角色，但这个小问题太大了，如果不细心选错了目标，失之毫厘，后果就会谬以千里。】
二、新课教学——逐层递进
（一）研究各种特效（3分钟）
（学生讲）
师：小组合作探究你还能不能设计其他的外观特效。谁来操作展示？
生：我单击了颜色后面的小三角号，选了旋转。
师小结：观察能力真的太强了，咱们学习了移动10步，大家会修改步数，这个外观特效大家一看有下拉列表的小三角号，就知道可以选择。
【建构主义学习理论认为，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两部分。在“软环境”上，当学生学会了“将颜色特效增加25”后这一新知后，为学生创设一个“提升”的机会，提出“还能不能设计其他外观特效？”，确实发现有一部分学生想通过寻找其他指令来解决此问题，这时就要教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者——及时提示大家并不需要其他指令，只需要在“将颜色特效增加25”这条指令上“做文章”即可完成任务。一部分学生快速发现了答案——颜色后面的小三角号，选择后即可弹出下拉列表，他们高兴得急于分享成果，恰逢另一部分学生也急于知道答案，所以小组内通过互助很快完成了研究任务。】
观察能力太强了！生利用学生机演示超广角镜头和旋转特效。
【在“硬环境”上，最终选择个别同学把教师机的 “广播教学”变为学生展现自己的“舞台”，演示了超广角镜头等特效，促成学生对知识真正有意义的建构，再加上课前通过玩“找不同”游戏学生直接发现了外观特效的指令，形成了学习新知“外观特效的脚本” 的三层次体现：首先相当于用演示法了解了新知，继而用任务驱动式教学结合探究式教学扩展了新知，最终使用“演示法教学”分享了扩展成果，突出了教学重点，既实现了内容的逐层递进，也实现了学生的分层教学。】
（二）学生试操作（5分钟）
有特效的舞台效果给人一种耳目一新的感觉啊！更吸引人的那将是主载舞台的角色。
为了大家能玩得更开心，这回我新建两个角色，你再来对比看看这两个角色有什么不同？选择角色库人物中的“Breakdancer1”，再选一个小蜜蜂。单击两个角色的造型，请学生观察。谁观察到不同了？
生：小蜜蜂只有一个造型，而舞者有几个造型。
师：好，大家观察的很仔细，看来这个舞者有能动起来的潜质啊！用哪个指令才能让他动起来呢？
生：下一造型
师：那快快让它在舞台上充分展示自己吧！
【设计意图：上节课已经学习了此内容，所以当情景再现又出现了多个造型时，学生自然就水到渠成地复习上节课学习的“下一造型”指令，学生操作后发现了播放多个造型时有的速度太快的问题，又开始想到了上节课学过的“等待”指令。】
（三）角色造型切换
学生讲 教师补充，
师：刚才我看到有的同学在设计的过程中发现了问题，又解决了问题。请他来讲解一下遇到了什么问题，又是怎么样解决的？
这个舞者跳的太快的问题怎么解决？
生：那咱们就让它等一会，加入等待指令，
师：那你再修改一个这个脚本。
试运行，发现问题，等一秒时间有点长，把1秒改成0.3秒。
【设计意图：要让学生在“玩中学”“做中学”。以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的编程操作分散到不同的实践活动中，对于图片播放效果动的比静的有趣，选动的，怎么动？会动了，动的又太快了，要慢点，然后角色也要有特效。学生对美好目标的向往引领学生螺旋上升式学习，也正由于学生治学态度严谨，追求完美，本课的第二教学重点在游戏情境中、在学生不断发现问题、解决问题过程中顺利得以突显。】
三、学生练习——展示作品
（一）小结
同学们，我来问一下：你会插入背景吗？会！会新建角色吗？会！会设计舞台背景的外观特效吗？会！会设计角色的外观特效吗？会切换角色的造型吗？会！会等待吗？会！会移动吗？会旋转吗？会！太厉害了！给自己掌声鼓励一下！
（二）启迪思维
大家迫不及待的想要创作作品了，创作之前，我想问个问题：同学们，习总书记有一句话你听过吗？叫“不忘初心，方得始终”，咱们做为一个设计者，你要有一个好的初发心，才能设计出好的作品，你的作品才会有灵性，和谐是一种美，合理是基础，希望大家选择合适的角色、背景，为他们编写脚本，我们不仅要考虑到开心、快乐的因素，还要考虑积极向上、正能量的因素！
【设计意图：因为本课的内容“外观特效”效果超好，由外自然想到了内，所以我的设计理念是如果外观特效是依托在作品的积极向上、正能量、和谐、对人类有实用价值等内涵上，那它才更有生命力。正如我预想的那样：先通过前半节课阳光学品的培养，学生已经比较熟练的掌握本节所学知识，又通过习主席的“不忘初心”的“启迪思维”和和谐、合理、正能量的要求，先进的思想有效地指导了行动，学生开发出大量高水平的有正能量的Scratch作品，教学难点也顺利得以突破。】
（三）布置任务
请看制作要求
1：舞台背景有特效2：角色造型有切换3：体现正能量、积极向上4：舞台背景、角色协调搭配
请大家发挥你的想象力，开始创作吧
（四）作品展示
好的作品要与大家共同分享啊！谁先来展示
学生作品展示，师生互评，生生互评。
四、总结全课—— 升华情感
大家设计的作品非常好！真可谓是角色凭借舞台，舞台成就角色啊！
和谐，无处不在。它就像角色和舞台背景一样，就像美丽的鲜花因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；因为互相依存，互相映衬，互相促进，才呈现出五彩斑斓的和谐。这节课我们就玩到这，下节课继续。
【设计意图：在学习过程中，我们注重培养学生良好的学习品质，学生在课伊始的“寻找不同”过程中——注意力高度集中；然后在发现像舞台灯似的炫彩的“颜色特效”时惊呼——“如痴如醉”；接下来学生在利用颜色特效探究其他特效时——自主学习过程“严谨认真”，合作学习过程“热心互助”，汇报研究结果过程中“懂得分享、快乐共赢”；由研究耳目一新的舞台效果转向研究主载舞台的角色过程中，“善于发现问题”，在解决问题过程中“认真思考”，甚至查书讨论反复试验“不达目的誓不罢休”。新课后制作作品前的总结过程“及时总结”，制作作品过程中“心中拥有正能量”“坚持不懈”“乐观”。】
板书设计：
外观特效
一、将颜色填充增加25
二、角色造型切换
信息科技课堂学生注意力培养
信息科技课学生要想学得好，注意力培养很重要。
一、遇到的变化
从上学期开始我所教授的课程较以往有很大改变，第一，随着新课标的出台，信息科技课从综合实践活动课中分离出来，成为一门独立的学科，所以我从上学期开始没有综合实践活动课了，全都是信息科技课了。第二，课标规定信息科技课从三年级开始开课，所以我的课从原有的六年增加了新的三年和四年。第三，新增加的年级没有教材，所以要自己选定教学内容。
二、发现的问题
第一，教师不能正常上课，上学期好好的 “讲课” 变成的“喊课”，教师经常嗓子不好，不能可持续讲课。
第二，学生上信息科技课不能够注意力集中，不能掌握听“信息科技”课的方法，而是是老师一讲，学生就开讲。
第三，原有的信息技术寓教于乐及十分快乐的课堂气氛体现不突出。
第四，学生的品德修养有待提高，糖纸、小食品袋等常在电脑桌下被发现，偷吃零食现象屡禁不止，拍鼠标、拍键盘、扣鼠标垫。
第五，原设想的“通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养提升到让学生掌握人生发展的核心素养”起步会更低。
三、采用的方法
问题已经出现，只能用各种方法来解决。
（一）加星鼓励 方向引领
我校实行阳光卡签字，鼓励学生积极、向上、正能量。我在信息科技这科可签字的项目有几种：第一种是上课学生作品做得好可签字；第二种是下课为绿色网吧打扫卫生可签字；第三种是上课回答问题回答得特别精彩可签字，上课就某个知识点能讲课的同学可签字。第四种学生在品德方面有良好表现，如自主捡起地上的纸、主动帮助其他同学学习等、主动帮助老师做事情，见到老师能主动问好、有礼貌，为某项活出谋划策等；第五种有些临时工作需要某些学生干，可签字。让学生在学习、劳动、品行等各方面有所提升，让学生感受到付出有所回报。尽量做到公平，尽量做到人尽其才，尽量做到让签字起到引领作用，让学生积极、向上、有正能量。
（二）德行培养 沟通欣赏
这学期的特色课，我发现了一些问题，就是新一届学生的素质和上一届的学生素质相比，有很大差距，无论是从课堂学习成绩、遵守纪律方面还是卫生方面都差距很明显。而且有一名同学发展到刚上课就要去上厕所，而且连着两节课都这样，我意识到了问题的严重性。我及时了解情况，原来是他迷上了足球，所以我和教足球的老师联系，把他送了过去。然后就把以前教学的《道德小银行》这节课很认真很详细地给大家讲了一下。大家对有道德的一些常见行为尤其是和计算机学习相关的行为有了了解，通过大家畅谈，大家的心打开了，心平静了。通过师生良好的沟通，我对一些平时不太发言的同学也有了新的认识，结果师生关系瞬间就提升了，我也意识到了学生在意老师对他的看法，而且是十分在意老师对他的看法。有了德行培养垫底，就相当于有了前面这个大“1”，后面若干的“０”才有作用。“０”越多师生人生的“数”才越大，值也越大。学生才能更能理解清华大学的校训“厚德载物”，有了沟通欣赏，学生才能更加“亲其师，信其道”，编程教学才更容易开展。有了“道德小银行”的建立，无论是通过“画道德树”的方法还是“积累道德币”的方法还是“红豆与黑豆”的方法都让师生对以后的生活有了管控的方式。想过去，看今朝，我此起彼伏。关注当下，着眼未来，我感到面朝大海，春暖花开。
（三）参赛助力 任务随行
大教育家魏书生说过：“人人有事做，事事有人做。时时有事做，事事有人做。”我也吸收了他的精髓，让学生感觉到“人有事做”，参赛本身有一定的要求，不是所有学生都能参赛，因为需要填表，需要上传，还需要家长帮助，所以有些学生不能够参赛，但是我也让他们体验同班同学参赛的过程，从一开始的有想法，上课就画作品到陆续地进参赛群，听课、交流，上课时研究上两届学生得省一等奖学生的作品和作品说明，而且随着时间的推移，学生查出了他们的作品被推荐到国家去参赛，让他们感到参赛的“自然、荣耀”，但又不让他们感觉到“任务驱动”的烦恼。结果今年我上学教学的三四六年级学生，还有编程班特色班同学，还有我并没教过的五年级的、只是听说有参赛就来参加编程比赛的同学，一共有二百多人进群、填表、上传，最终有92人成功参赛，因为凡是参赛编程的同学报名表有问题，所以参加编程的没取上，另外有一名同学在参赛群中按我的讲解自主报了全国NOC大赛，他也顺利通过了初赛。所以我校所有报名电脑绘画和电子板报、微视频创作网络素养的同学共计78人，共有66获奖，共获得72个证书，我指导的同学有6名获一等奖，所以得了6个指导证。通过这次将参赛与教学相结合，我明显感到参赛对教学的助力作用，学生把画图直接提升到了应用的高度。又因为参赛“任务随行”，让大家有紧张、有认真、有期待、有开心，把单一的“学习”变成了将品德、态度、成绩、快乐融为一体的“活动”。
（四）心理实验 体验成功
今年的三年四年课堂纪律确实是有一些问题，这一届学生如果只是“说”，根本不太起作用。所以我给大家讲了一个“心理实验”——有关自控力的实验，我先问学生：你们认为一个人的自控力重要不？学生说重要！我说你认为自控力强是不是只涉及到一件事。学生说不是，涉及到一类事或者很多事。专家也是这样考虑的，但是专家比咱多一条——实验验证，下面我就来告诉你专家是怎么做的这个实验。
1.对糖果效应的实验
专家对一群幼儿园的小朋友们说:“咱们做个实验，在一个大空屋子里，只有一个桌子，桌上有1块糖，如果你能坚持1分钟，出来就给你两块糖。但你如果在屋里吃了这块糖，出来就没有糖了”。问：你们都听明白了吗？学生连蹦带跳，说“听明白了”。就开始一一试验。
2.糖果效应实验的结果
有的小朋友一进到屋子里，一看，直接吃了，出来专家问：吃糖了吗？学生回答“吃了”，那就没有第二块糖了，“是吗？我咋没听着专家说第二块糖的话呢”，总有人听不到老师的要求。
还有的小朋友记得专家说的话，进到屋里了，但是屋里太空了，只有这一个大桌子啊，没别的地方看啊！“哎呀，专家放的糖也太好看了”，先闻一闻，再打开“舔一舔”，最后呢？学生都说：肯定是吃了。出来还能有糖了吗？没有。
还有的小朋友把专家的话记得特别牢，进到屋子里想好了，我可不能看啊，出来就有两块糖了，怎么办呢？看看天花板吧，跺跺脚吧，终于挺到1分钟，出来了，得几块糖呢？“两块”欢呼雀跃。
后来经过12年的追踪，凡熬过1分钟的孩子，都有较强的自制能力，自我肯定，充满信心处理问题的能力强，坚强，乐于接受挑战;而选择吃1块糖的孩子.则表现为犹豫不定、多疑、妒忌、神经质、好惹是非、任性顶不住挫折，自尊心易受伤害。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。
然后我就在课堂上说：咱们也做一下这个实验啊？看一分钟内能不能不说话，你可以画画，可以休息，也可以看别人画，都行，就是不能说话，结果学生的自控力迅速得以提升。咱们再玩一个”两分钟不说话”啊，咱们比幼儿园小朋友大，咱们再玩一个“五分钟不说话啊”，结果这样一操作，课堂纪律明显变好，学生主动自控意识特别强。
后来学生还把在练习学生自控力时画的画参赛了，这也很值得回味。
（五）减星处理 了解底线
原来，我只知道“发散”只知道鼓励，给学生创造各种机会签字，后来发现有些同学竟然当着教师的面拍键盘、拍鼠标、抠鼠标垫，把键盘上的按键抠下下换个位置，下堂课学生上课就不能正常打字，我意识到了问题，所以我想出办法“减星”，当止则止，如果你有这些故意破坏的行为，或者你有故意在“机房”吃零食，扔小食品袋的行为，或者有任何有关签字中的弄虚作假行为，被我发现或是被别人举报，一经查实，这说说明你品德有问题，就相当于你前面的这个“1”有问题，“那你得的那些签字就直接清零”。有了这条红线，这条底线，学生知道当止则止。
（六）摆明规则 相互了解
师生之间需要良好的沟通，我讲明规则：我说话时你闭嘴，你说话时我闭嘴，因为我也需要听清你说什么啊！学生感觉到很公平。不摆明规则，学生觉得你说我就得说，摆明规则，轮换着说，这样很好。尊重学生，学生也尊重教师。
总之，这学期终于能正常“讲课”了，这学期学生注意力集中方面有很大提升，课堂纪律等有很大改善，我很欣慰。
信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路
——开学第一课设计方案
信息科技开学第一课通过培养孩子们对信息科技发展的敏感度与适应性，让他们了解如何有效利用信息社会中海量的信息、丰富的媒体和多样化的技术工具改进自己的学习和生活方式，养成信息科技应用的好习惯、好行为和好态度。
导入：为什么要读书呢？
播放钟南山的视频。（高度的思想性）
为什么要读书？这次的疫情给了我们孩子最好的答案，曾经当孩子问为什么要读书？你的回答是什么？是为了找份好工作，还还是为了能过上富足的生活，可是这些答案是多么苍白。
当各大媒体将疫情情况公布于众的时候，我们开始慌张，家家户户大门紧闭，昔日喧闹的街道变得冷冷清清，寒假被迫延长成暑假，家里的神兽们开始巴望着开学早日回归校园。
电影明星歌星网红都显得黯淡无光，电视剧、动画片、游戏都显得索然无味，我们期盼着医术高超的救星出现。
当钟南山院士挺身而出的时候，当无数逆行者冲锋陷阵的时候，我们仿佛看到一束金光穿破了压在我们心头的乌云，阳光洒在每个人的心间，给给我们无限的希望，我们这才深刻地认识到谁才是我们应该追捧的大明星，只有他说可以出门，我们才敢戴上口罩和朋友相聚，可见他在我们心中的地位是多么的高。
钟教授一直都在努力学习，刻苦钻研学术。20多岁名牌大学毕业40多岁，英国进修60多岁，带领医护工作者抗击非典，如今80多岁依然挂帅亲征，带领无数奉献的逆行者战斗，令人佩服。当孩子再问妈妈，我为什么要读书？我们可以坚定的告诉他，要做一个像钟教授那样有知识的人，知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火，当危险来临的时候，你不会害怕而会有底气的去面对去战胜它。
读好书是你的立身之本，也是别人的希望乃至一个国家的希望。我们虽然生活在一个和谐有温度的国家，但我们要知道这个世界并不和平，现在的战争不仅是导弹大炮的比试，更是生化武器的较量。我们该庆幸我们生长在中国，也有钟院士这样无数有知识有使命感的人们为我们负重前行，我们更应该像他们一样努力学习，刻苦钻研，用知识武装我们国家第抵御他国的威胁，所以读书是一种责任，对自己负责，对身边人负责，对国家负责致敬。钟教授这样的逆行者，我们让孩子们铭记于心。
【设计理念：课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新 成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求, 体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。】
一、培养对信息的敏感度和适应性——眼中有光
（一）师讲述自己对信息敏感度的例子。（考试回家看路边跳舞，迅速查找音乐的事例）
一次从长春考试回白城家，老公接我，我们走到一个小广场的时候正好赶上一群大妈在跳舞，我俩又是鼓掌，又是叫好的，大妈们跳得特别开心。这回一曲跳完了，有个大妈说：“跳那个舞啊!”一会她们跳上了，我俩都觉得那个舞蹈的音乐挺好听，在回家的路上，我就把那个音乐搜出来了，你们知道我是怎么知道这个音乐的名子吗？有的学生说：“听音乐识别的”，我都说了：“在回家的路上我搜的音乐”。学生想不出来，我告诉学生，我就听那个大妈说：“跳那个舞啊”，然后我就听到有人说一句话“三千年那个U盘呢？”我一想，这首歌曲一定和“三千年“有关，我一搜，找到了这首歌曲 “站着等你三千年”。这就是一种信息意识。
再举一例，比如有的同学发现班主任都气的拎着学生脖领子了，当时就看明白了，消停了，正在闹也不闹了，结果很平静，可是有的学生就看不懂，还继续疯闹，结果呢？“危险”降临到自己身上。
再举一例，比如有人告诉你说：今天天阴成这样，要下雨啊，有的同学就相信了，不是带雨衣就是带雨伞的，结果下雨时很放心，也没被浇感冒。挺好，可是有的人就说：“我不信，天阴就下雨啊，一会儿一阵风来就把云彩吹跑了，我啥也不带”，结果被淋成落汤鸡啊，又感冒了，又请假上医院打吊瓶，家长花不少钱，学习也下降了，又请家教。这是什么现象？信息意识比较差导致一系列问题。
【设计理念：信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈现与传递方式，善于利用信息科技交流和分享信息、开展协同创新;能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的可靠性和时效性，具有较强的数据安全意识;具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿, 能合理利用信息真诚友善地进行表达;】
（二）学生自由谈适应性（发现信息，关注生活）
【设计理念：随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向 “上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养 人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体 迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进。
(二)有关信息的例子：弟子规：人不闲勿事搅，人不安勿话扰
有个同学上课总是闹，不管老师是在讲课呢还是在干什么，就是想问就问，想说就说，不管时间、地点、场合，我就把他叫到前面来，把弟子规这把书找出来，给他看这句话，他开始特别吃惊，我的感觉就是“这古代的书上还能有我的事？”人需要慢慢地调整，他已经有了改变的意识，还需时间上见成效。
【设计理念： 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。】
过渡1：播放视频：人为什么要学习
问大家个问题，你们喜欢学习还是喜欢手机和游戏？
是不是傻？是不是迷？10个孩子10个会选游戏，学习枯燥乏味，游戏轻松不累？学习就像登山，而且举步维艰，手机就像飞翔，自由洒脱酣畅，你这问题有问题，肯定会选游戏。
还好意思选游戏，说说上次成绩。
哪壶不开提哪壶，你这涉嫌侮辱数学50，语文12，英语差20及格，我这是严重偏科。
数学我带多错错，偏科问题就解决。
森林里的小狮子相信大家都认识，出生不到一年中就跟母狮学本领，学狩猎、学围剿、学蹲守，学撕咬，不怕酷暑和严寒，风吹雨打去磨练，呆在窝里多舒服，为啥他要去吃苦？
因为狮子没手机，他没办法玩游戏，你要给他一部手机，照样沉迷。
调皮！他必须学习生存能力，因为长大要靠自己，他要学习捕食，才能不被饿死，他要学习自保才能不被吃掉。
你说的是动物，我这还有我父母，只要长大不太懒，哪怕工地去搬砖，一样也能赚到钱，吃穿现在父母管，舒服一天是一天。
父母早晚离开你，长大只能靠自己，只要你有力气，搬砖不是不可以，但是你好好学习会懂怎么更省力，怎么不伤害身体，怎么保护你自己，小车怎么推的稳，怎么去帮助别人，会有更好思考力，会考虑搬砖是否适合你，会有更多选择过自己想要的生活。
句句重重我心窝，突然感觉好难过，小时靠父母是我没能力，靠父母是我没出息，小时不好好学习，不学习生存能力，长大必定会碰壁，处处都要受打击。
既然明白了道理，我现在问问你，你是喜欢学习还是喜欢游戏？
要想吃肉先养猪，要想出戏先读书，手机游戏都拿走，就算搬砖也要当个工头。
过渡2: 2023开学第一课神级PPT（真实的现实性）
【设计理念：养成利用信息科技开展数字 化学习与交流的行为习惯;能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究;在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地 解决问题，并进行创新活动。】
二、畅谈信息科技改变学习和生活——心中有梦
师生畅谈：学习线上线下，线上交流、情感沟通、买菜购物（买特殊菜）、订票、导航。
【设计理念：按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容。小学低年级注重生活体验;小学中高年级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用;】
三、规划养成好习惯好行为好态度——脚下有路
（一）播放PPT上机上课的要求等
（二）播放大教育家魏书生讲解“松静匀乐”的视频
松、静、云、乐这4个字，建议老师们当管不了更多的时候，引导咱的学生关注自己什么？身体放松、心灵宁静、呼吸匀畅、情绪快乐。天天我每天上班，宋静云乐到教育局，宋静云乐基建科的同志们过来商量，学校怎么征地，教学楼怎么设计，这工程怎么招标正商量，人家提醒我魏老师8点8点快到了行了，咱不商量。
每天早晨8:00，我们说全体机关干部108个坐标点站好，体操对手踏步做广播体操，大摆臂高抬腿，每个人站在自己固定的位置上，所以我盘锦市教育局是既不用考勤，也不用签到，一目了然奠定我天天站在第一排中间最前面中间的位置上干什么？做领操员，春夏秋冬严寒酷暑，日复一日，年复一年松劲，云乐练自己的身体，快手拥抱每一种生活。
【设计理念：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。】
（三）播放视频：美国坐不住了，大批人才回国发展
美国坐不住了，任正非的预言都成真了。如今一场海外回国的浪潮正在掀起，大批顶尖的科学家纷纷回国，消息一经传出，国人都沸腾了，中国首富李开复带头丢掉美国的绿卡，撤资回国造成美国损失1,300亿。李开复还公开的表示，将会永远的退出美国市场，撤掉位于美国硅谷地区的研发总部，把公司95%的资金财产和技术全部带回到中国。
不仅如此，李开复撤出美国的行动还引发了在美华裔的多米诺效应，许多华裔纷纷的跟随他的脚步，一起将资金转移到了中国。紧接着李开复之后，硅谷之神尹智尧也是不惧美国的阻拦，毅然的回国，他被誉为硅谷最有成就的华人之一，是美国最不想放走的中国人，他不仅带回了30多位芯片人才和60多项专利，在回国之后他还带领团队突破技术垄断，造出了5纳米蚀刻机，创下了芯片界的传奇。沈向洋在微软工作23年之后也回来了，他是微软级别最高的中国人，微软AI的领导者，他的回国也是让美国地动山摇，连比尔盖茨都惋惜不已，如今他已成为清华大学的教授，为中国培养人工智能人才。
众所周知，国外很多高科技的产品都是我们中国人发明的，而美国的发达，中国顶尖的人才也是贡献巨大，要知道在全球顶尖芯片材料的科学家当中前6名可都是咱们中国人，有5名还在美国任职教授，数据显示在美华人当中更是有54%是来自中国名校，硅谷就云集了2万名中国优秀的毕业生，如果说一个科学家的回归能够提振一个领域，那么又一个科学家的回归将会给我国带来跨越式的进步。今天我们的科学家排除万难，纷纷的回国，助华为、比亚迪等国产企业自主研发克服困难，简直是太振奋人心了，这是我们不愿再为别人做嫁衣的决定，也是所有人团结一心的真实写照，为中国的科学家加油点赞，快手拥抱每一种生活。
【设计理念：坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。
信息社会责任是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行 为自律等方面应承担的责任。具备信息社会责任的学生，能理解信息 科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和 能力;乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，尊重 他人的知识产权。能理解网络空间是人们活动空间的有机组成部分,能认识到网络空间秩序的重要性，知道自主可控技术对国家安全的重要意义。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。】
四、介绍本学期学习内容
三年：PowerPoint2010
四年：金山画王
六年：Scaino编程
《信息科技课堂学生注意力培养》结题报告
一、选题缘由
实际问题：本学期我教的三年四年和六年每个年级都有班级纪律很不好的现象，每个班的纪律和以往的平行年组纪律相比有一定差距，好好的“讲课”竟然变成了“喊课”。
问题产生的原因：1.我身体状态不如以往好，精神头不足，课堂驾驭能力下降。2.多年不教三年四年级的中年段学生了，对学生特点生疏。3.对新接手的三年四年学生班主任和学生都不太了解。
二、研究目标内容方法
（一）本课题的研究目标
1．教师能正常上课，由上学的“喊课”变成“讲课”，教师嗓子比较好，能可持续讲课。
2．学生上信息科技课能够注意力集中，掌握听“信息科技”课的方法，而不是老师一讲，学生就开讲。
3．探索用什么样的方式方法能让学生达到学习信息技术寓教于乐。
4．提升学生的品德修养，通过研究让学生掌握信息科技地学科的核心素养，提升到让学生掌握人生发展的核心素养。
（二）主要内容
1．PowerPoint2010（三年）、金山画王（四年）、编程（六年）等几种软件的使用方法及教学方法。
2．魏书生“松静匀乐”的教育教学方法。
3．心理学研究培养注意力的方法
4. 将国学应用于信息科技教学，如《弟子规》《孝经》《道德经》《易经的智慧》《菜根谭》等。
（三）研究方法
1．文献法: 从网络、媒体和书籍中搜集有关这些教学的优秀实例和总结的益处的这类文章，提高自己课堂教学水平的理论分析水平和教学实践能力。
2．活动研究法: 对我校计算机教室的基本情况出发，立足课堂教学实践，针对本学期参加吉林省人工智能参赛活动，组织学生进行画图、编程、制作视频等，再对参赛结果与多名教师研究、归纳、总结、反思，最终撰写出论文。
3．参加网络中的一些教学辅导培训班。从中感受这些教育机构是如何教学编程、制作动画等，以及在学习这些软件使用过程中如何培养学生的学习能力。
三、主要实施时间步骤
（一）准备阶段：（2023.2-2023.3）
1.在网上购买两三本scratch编程、金山画王、PowerPoint2010等书籍，认真研读书中的编程实例。
2.认真备课吉林省省编教材六年级的教学内容以及在网上购买的其他版本的有关绘图和PowerPoint2010的教材。
3.搜集网络上、过去教学活动中成功的优秀的课例。
4.制定实施方案。
（二）实施阶段：（2023.2-2023.6）
1.按照每周正常教学的秩序，按课表上好三年、四年、六年级的信息科技课，学习信息科技内容，三年级学习PowerPoint2010，四年级学习金山画王2006、六年级学习Scraino(Scratch2.0，中文代码绘图板)，学生每周一节课。
2.按照学校每周五课后延时活动安排，上好四五六年级的“编程班”，学习编程，四五六年级学生每周两节课。
3.保存好教学过程教师的教案和编程教学的程序、课件等。学生保存好自己经过学习、创编、修改而编制的程序。
4.学生保存好当堂所做的绘图和演示文稿作品。
（三）总结阶段: （2023.6-2023.7）
根据教学的实践基础和自己反思的正反两方面的理论经验。认真总结、提炼精髓，撰写论文。
四、本课题研究成果
1．开学第一课（《信息科技让我眼中有光，心中有梦，脚下有路》）课件加论文
2．重点课的教学设计及反思《外观特效教学设计》《幻影效果》教学设计及反思及微视频课。
3．《信息科技课堂学生注意力培养》论文
4．《信息科技课堂学生注意力培养研究报告》
5.有六十多名学生参加省级大赛获奖，一等奖6名，二等奖10名，三等奖50名
成果：
研究成果名称：1.信息科技课堂学生注意力培养
2.参赛获奖证书
成果形式：1.论文
2.研究报告
3.获奖证书
效果：恢复正常“讲课”状态，学生上课注意力比较集中，基本掌握以实践类为主的信息科技课的上课方法。
