(共15张PPT)
1.1 长度和时间的测量
我们的感觉可靠吗？
单凭感觉不完全可靠!
学习目标
1
会使用适当的工具测量长度和时间。
2
知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
4
体验通过日常经验粗略估计长度和时间的方法。
3
体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
一、长度的单位
二、长度的测量
三、长度的估测
四、测长度的特殊方法
五、时间的测量
六、误差
易错易混知识点
某同学测量一只铅笔的长度，测量的结果是：16.58cm，该同学使用的刻度尺的分度值是______，准确值是______，估计值是______。后来又测量了四次，分别是16.57cm，16.78cm，16.55cm，16.57cm,这支铅笔的长度是 。
1mm
16.5cm
0.08cm
16.56cm
测量值、分度值、准确值、估计值、平均值
16.563cm ？
16.62cm ？
注意：
求平均值时测量值是否存在错误数据。
课堂小结
为什么要测量
长度的测量
时间的测量
误 差
思维导图
沙滩上留下了某嫌疑犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米，那么，嫌疑犯的身高大约是多少呢？
我是侦探
知识链接
----人的身高往往是脚长的7倍。
流水不争先，争的是滔滔不绝。
---《大鱼海棠》1.1长度和时间的测量
【教学目标】
1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3.体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
4.体验通过日常经验粗略估计长度和时间的方法。
【教学重难点】
重点：正确使用测量工具测量长度和时间。
难点：1.正确记录测量结果。
2.正确分辨误差和错误的区别。
【教学方法】
观察法、讨论法、实验法。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
【教学过程】
一、导入新课
我们在日常活当中，经常用感觉来判断物体的大小、时间的长短，但往往感觉会欺骗我们。
问题导入1：紫色的线弯了吗？橙色的线哪段长？
问题导入2：两条红竖线长度相等吗
问题导入3：帽檐的直径AB与帽子的高度CD哪个较长 中心的两个圆哪个面积较大
问题导入4：放假前一天与开学前一天哪个时间较长
引出主题：单凭感觉不完全可靠!包括这幅静态的图。所以，我们有必要对它们进行实际的测量，从感性的认识转变成理性的认知。
二、新课讲授
（一）长度的单位
1.提出问题：想一想学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？
2.讨论交流：复习学过的长度单位及单位间进率。了解微米、纳米。
3.归纳总结：
4.浏览自学：自读科学小资料，了解有关“米”的规定。
针对训练1
单位换算：54Km= m = nm
24nm = mm = km
答案：5.4×104 ，5.4×1013 ；2.4×10-5 ，2.4×10-11
方法：提前写出八个单位的换算关系，注意跨单位换算。
（二）长度的测量
常用的长度测量工具
1.活动一：引导学生说出所知道的长度测量工具，教师出示刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器，让学生观察。
2.活动二：观察刻度尺的结构，小组讨论，回答问题：
(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？
(2)它的量程是多少？X|k | B| 1 . c |O |m
(3)它的分度值是多少？
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
使用刻度尺测长度的方法
1.活动：学生分组实验，测量铅笔的长度、橡皮的宽度等，教师及时纠正问题。
2.师生总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“认、放、读、记”。
会认：使用前，认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。
会放：刻度尺放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
会记：读数时，要估读到分度值的下一位。如图，读作２.７８cm
针对训练2
读出物体的长度：
答案：1.10cm ，1.86cm
注意：即使正好落在刻度线上，也要估读个零；若没从零刻度线量起，要减去最初的刻度。
使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度
学生合作实验，教师相机指导。
自读科学小资料，了解常见物体的长度。
（三）长度的估测
1.提问：生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度。想一想，议一议，人体的哪些部位可以作为“尺”呢？在实际的生活中可以用来测什么呢？
2.教师引导，学生思考，回答问题：
(1)估测课桌的长度？一扎为15-20cm
(2)估测教室的长度？两步约为1.5m
(3)拳头的周长与脚底的长度很接近
3.各抒己见，师生总结：
人的身高=两臂平伸的长度=脚长的7倍；人单臂平伸后指尖到另一侧肩膀的长度大约是1米；手指宽度大约为1厘米；拳头的宽度大约为1分米。
针对训练3
估测长度：
小敏的身高是1.67 ；物理书的长度是2.52 ；
一支2B铅笔的长度是18 ；一元硬币的厚度约为2 。
答案：m ，dm , cm , mm
方法：利用自己熟悉的长度来推测题目中要求的长度单位
（四）测长度的特殊方法
1.提问： 如何测出硬币的直径、硬币的周长、一张纸的厚度、细铜丝的直径？你能想出多少种测量硬币周长的方法？
2.教师引导，学生思考，动手操作：
(1)平移法：测圆、圆柱体直径、圆锥体高
(2)累积法：测纸厚，细丝直径
(3)化曲为直：用软线测较短的曲线长度，例如地图册上的铁路线长。
(4)滚轮法：测较长的曲线长度，例如运动场的跑道。
（五）时间的测量
时间的单位
1.提出问题：时间测量的工具有哪些？单位及其换算关系是怎样的？
2.讨论交流，归纳总结：小时(h)、分钟(min)、秒(s)
测量时间的工具
钟、表；在运动场和实验室经常用停表。介绍停表的结构及其读数规则。
针对训练4
停表的示数是？
答案：3分37.5s
练习使用停表
学生分组活动，教师巡视指导。
(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1 min内脉搏跳动的次数。
（六）误差
1.感知误差：测量出下列物体的长度
强调：测量值没有最精确，只有更精确!
2.学生自主阅读课本，找出误差的定义、来源及减小方法。
预设：①定义：测量值和真实值之间的差异。
②来源：测量工具、测量者、测量方法
③减小方法：A．选用精度高的测量工具B．多次测量取平均值C．改进测量方法
3.深化理解误差，学生交流，回答问题：（1）误差是不是错误？（2）误差可不可以避免？
预设：①误差不是错误。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果
时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，可以避免；而误差是由于测量工具及
方法等因素造成的。
②误差是客观存在的，不可避免，不能消除,只能尽量减小。
针对训练5
有关误差的正确说法是( )
A．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。
B．在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。
C．只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。
D．以上说法都不正确。
答案：B
三、易错易混知识点
分清：测量值、分度值、准确值、估计值、平均值
某同学测量一只铅笔的长度，测量的结果是：16.58cm，该同学使用的刻度尺的分度值是______，准确值是______，估计值是______。后来又测量了四次，分别是16.57cm，16.78cm，16.55cm，16.57cm,这支铅笔的长度是 。
答案：1mm ，16.5cm ，0.08cm ，16.56cm
注意：求平均值时测量值是否存在错误数据。
四、课堂小结
学生分享收获，教师引导形成脉络。
五、课后作业
我是侦探：沙滩上留下了某嫌疑犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米，那么，嫌疑犯的身高大约是多少呢？ （知识链接----人的身高往往是脚长的7倍。）
六、句子分享
流水不争先，争的是滔滔不绝。---《大鱼海棠》
【板书设计】
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