1.4 测量平均速度
【教学目标】
1.学会使用秒表、刻度尺正确测量时间和距离， 并求平均速度。
2.加深对平均速度的理解,知道用平均速度描述变速直线运动的快慢。
3.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
4.培养认真仔细的科学态度，养成实事求是地测量数据和记录数据的习惯。
【教学重难点】
重点：用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。
难点：准确计时对学生实验技巧要求较高
【教学方法】
实验探究法
【课时安排】
1课时
【教学准备】
图片素材、自制PPT课件、实验器材
【教学过程】
导入新课
上节课下活动： 利用脉搏和步长，估测自己从教室到食堂的平均速度。
引出主题：上节的课下同学们都估测了平均速度，为了使测量的平均速度更加准确，这节课我们使用测量工具测量物体运动时的平均速度。
二、新课讲授
（一）温故知新
1.提出问题：
要测量一个物体运动的平均速度，应该测量______和_____两个物理量,其中______用钟表测量，_______用刻度尺测量。
预设：时间、路程；停表、路程
2.教师引导：平均速度公式
3.同位交流：如何使用刻度尺？如何使用停表？
预设：①使用刻度尺前要观察刻度尺的单位、零刻度线、量程和分度值，使用时要“会放”“会看”“会读””“会记”。
②使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动；第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。
4.学生活动：练习用停表计时。将一个乒乓球从高处释放。听到乒乓球第一次撞击地面的声音开始计时，听到第二次撞击地面的声音停止计时，并比较计时结果。
（二）实验
1.提出问题：
在实验室要测一辆小车运动的平均速度，怎样准确测出小车运动的时间呢？需要怎样设计实验
2.学生自学：带着问题，阅读课本内容，明确该实验目的、实验原理、实验器材、实验装置、实验步骤。
3.交流归纳：
（1）实验目的：练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；
（2）实验原理：
（3）实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺
（4）实验装置：
强调注意事项：木块垫起斜面一端，使斜面呈较小的坡度。
（5）实验步骤：
①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。
②用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
③根据测得的s1、t1，利用公式v1＝算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
④将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。
④测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
路程 运动时间 平均速度
s1＝ t1＝ v1＝
s2＝X K B 1.C O M t2＝ v2＝
（6）强调注意事项：①小车运动距离为车头到车头的距离。
②小车从斜面顶端要从静止释放。
③测量过程中不要改变斜面的坡度。
4.进行实验：
要求按图组装器材。分组实验，按照以上步骤进行。
教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。
5.实验结论与分析：
（1）数据展示：将几组学生填好的实验表格用投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题，通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？
预设：不相等。
（2）讨论交流：如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？
预设：
追问：小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？
预设：小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。
（4）教师强调：求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。
6.实验报告：
填写实验报告。实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。
针对训练
有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，拿一根分度值为1 mm的米尺紧靠直线，A、B、C三点在米尺上对应的读数如图所示。当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻，如图所示。则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB＝________；vBC＝________；vAC＝________。
答案：0.03 m/s 0.02 m/s 0.024 m/s
三、易错易混知识点
平均速度：路程除以通过这一段路程所用的总时间，即:v=s总／t总 。
（中间休息停留的时间也包括在里面）
有一个人骑自行车从甲地到乙地，在前一半路程中的平均速度是4m/s，在后一半路程中的平均速度是6m/s，求他在全程的平均速度？
答案：
注意提醒：平均速度不是速度的平均值。
四、课堂小结
学生分享收获，教师引导形成思维导图。
五、课后作业
课下活动：利用停表和刻度尺，测量自己从教室前门到后门的平均速度。
六、句子分享
最慢的脚步不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。
【板书设计】
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5(共16张PPT)
1.4 测量平均速度
利用脉搏和步长，估测自己从教室到食堂的平均速度。
课下活动：
学习目标
1
学会使用秒表、刻度尺正确测量时间和距离， 并求平均速度。
2
加深对平均速度的理解,知道用平均速度描述变速直线运动的快慢。
4
培养认真仔细的科学态度，养成实事求是地测量数据和记录数据的习惯。
3
体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
思考
要测量一个物体运动的平均速度，应该测量______和_____两个物理量,其中______用钟表测量，_______用刻度尺测量。
一、温故知新
思考
在实验室要测一辆小车运动的平均速度，怎样准确测出小车运动的时间呢？需要怎样设计实验
二、实验：测量物体运动的平均速度
二、实验：测量物体运动的平均速度
二、实验：测量物体运动的平均速度
二、实验：测量物体运动的平均速度
针对训练
有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，拿一根分度值为1 mm的米尺紧靠直线，A、B、C三点在米尺上对应的读数如图所示。当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻，如图所示。则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB＝________；vBC＝________；vAC＝________。
0.03 m/s
0.02 m/s
0.024 m/s
0.0300 m/s
0.0200 m/s
0.0240 m/s
6.50cm
36.50cm
66.50cm
10h29min55s
10h30min5s
10h30min20s
30.00cm
30.00cm
10s
15s
易错易混知识点
有一个人骑自行车从甲地到乙地，在前一半路程中的平均速度是4m/s，在后一半路程中的平均速度是6m/s，求他在全程的平均速度？
平均速度：路程除以通过这一段路程所用的总时间，即:v=s总／t总
（中间休息停留的时间也包括在里面）
注意：平均速度不是速度的平均值
S1
v1=4m/s
S2
v2=6m/s
S
v=
t1
t2
t
解：
t=t1+t2
s=s1+s2
s1=s2
课堂小结
如何测量物体的平均速度
如何分析实验数据
尊重测量结果、客观分析
1
2
3
思维导图
利用停表和刻度尺，测量自己从教室前门到后门的平均速度。
课下活动：
最慢的脚步不是跬步，而是徘徊；
最快的脚步不是冲刺，而是坚持。
