小学数学北师大版三年级上什么是周长 说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
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北京师范大学出版社三年级上册第五单元
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《什么是周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时的内容。著名特级教师俞正强把这样的课称为是种子课。种子的力量在于生长，过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生也会缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆。因此新版教科书在编排上做了一些调整，重视借助学生已有的知识经验，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定式。　
一、说教材分析
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旧版本教材
2014新版本
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二、说学情分析
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。通过对学生进行前测问卷分析，数据采用
spss18.0 for windows进行处理（问卷可以是一个开放的问题，也可以是几个选择题上课前一天放学花几分钟，然后输入spss软件结果很快就会出来。）经过分析，我发现学生对周长概念已经有大量模糊且正确的认识。为本课的学习提供了感性基础。
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知识目标
能力目标
情感目标
数学思考目标
知道周长的含义
建立周长的概念
结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
会测量不规则我
图形的周长。
通过小组活动，演示操作，激发学生的学习兴趣
从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维。
三、说教学目标
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教学重点：结合具体事物或图形表述周长的含义，
理解周长的概念。
教学难点：掌握测量周长的方法 。
四、说教学重难点
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学习共同体的本质，它是一个学习型组织内部各成员之间的激励、呼唤与鼓舞，也就是说，彼此间找到共同的归属，成就共同的愿景。
五、说教法和学法
教学法
结合学情分析
自主学习
活动教学
课堂讨论
自互惠学习
互帮互学
学练结合
教学法
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1
设疑激趣，感知周长
2
操作探究，认识周长
3
构建新知，理解周长
4
课堂小结，联系实际
5
学情检测，布置作业
六、说教学流程
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起点
起点
树叶的一周的长度就是树叶的周长。
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二、利用教材 自主学习
描一描
说一说
找一找
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许许多多物体的表面都有周长，赶紧在你的身边找一找、摸一摸吧！
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数学书封面一周的长度就是
数学书封面的周长。
长方形一周的长度就是长方形的周长。
暴露问题 突破重点
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下面图形有周长吗？
有周长的打√ ,没有的请打 O
( )
( )
( )
( )
( )
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暴露问题 突破难点（一）
小组操作测量树叶，
用卷尺不好操作。
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解决问题 突破难点（二）
数图形的周长，很多学生
会数里面的格子多少。
24厘米
20厘米
争吵
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基础题
提高题
判断下面三个图形的周长一样吗？
三、归纳小结 巩固应用
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回家量一量
爸爸、妈妈的腰围和头围。想一想，你发现了什么？
四、知识拓展 课外延伸
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投影屏幕
什么是周长
树叶一周的长度就是树叶的周长。
从起点出发再回到起点。
图形一周的长度就是图形的周长
七、说板书设计
板书设计力求图文并茂，重点突出，简洁明了。
学生展示
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建构主义也认为，真正的数学学习不是对于外部所授予知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构的活动。
第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，
而在激励、唤醒和鼓舞。”
设计理念 理论依据
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